语文人教版六年级下册《凡卡》.doc

凡卡教学设计(第一课时) 教学目标知识与技能： 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习生字，新词。 过程与方法： 概括课文主要内容，以“信”为线索，为课文分段,学习凡卡信中的内容.情感，态度，价值观： 在读中体会凡卡的不幸，感受自己的幸福，珍惜自己的幸福生活。教学重点：初步了解课文内容,学习凡卡信中的内容.教学难点：理清文章脉络，给课文分段，了解各段的主要内容教学法：引导学生以读促悟，悟中生情，合作学习。教学准备：教师准备作者的资料及制作相关的课件。教学过程：一，课前交流，导入新课 同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，老师想问问大家，你们现在多大了？（3人）看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福！那么今天，我们共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19世纪后期俄国作家契可夫（出示资料），交流作者的资料。二，自学课文 1，自学生字，新词（出示课件）（学生自己完成生字学习） 2，弄清人物之间的关系（出示课件） 3，初步了解课文内容，思考问题： （1）用一个词来形容凡卡的童年生活.(你从哪里看出来?) （2）（以“信”为线索，把课文分三部分）,理清文章脉络. 第一部分（1-2）：准备写信 第二部分（3-15）：写信过程 第三部分（16-21）：寄信 （按照事物发展的顺序写）（板书） (3) 课文主要写了一件什么事？ 4，再次回顾全文，说谁你对凡卡的认识。（凡卡是一个怎样的孩子？他的身世如何？）分组讨论教师小结： 凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。 三，学习课文中写信部分的内容 1,学生找出凡卡写信的内容的段落,作出标记(第3.8.10.11.12.15自然段) 2，想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，于是给爷爷写信，他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到乡下，回到爷爷身边。） 3，从凡卡的信中找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8，15） （1）学生朗读第8，15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待？画出相关句子 挨打：揪 拖 揍 戳 打 挨饿：一点面包 稀粥 挨冻:睡在过道里 没有鞋 没法睡：一就 非人的生活 （2）凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，联想他每天的生活，没有人的时候凡卡会怎么做？所以，凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！ （3）（出示课件）“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”（读一读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么 ？）（省略号蕴含着凡卡无法说出的痛苦往事，感叹号是凡卡对生活绝望的符号,这些符号不正是凡卡流下的眼泪吗?）四，课堂小结 同学们,学习了课文,从凡卡的信中,我们体会到了凡卡的不幸,相比之下,也感受到了自己生活的幸福,所以,我们要好好地珍惜呀!那么,课文除了写信还写什么呢?像凡卡这样的穷苦孩子的