数学作业批改杂谈

1 数学作业批改杂谈数学作业批改杂谈 宣汉县红岭学校 代以全 数学知识在日常生活 生产建设和科技等方面有着广泛的应用 而数学又是所有学科的基础 那么学好数学就显得至关重要 要想做一名优秀的数学教师 除激发学生的学习兴趣 调动他 们学习的主动性和积极性 课堂上充分展示自己的教学才能 课外 多辅导学生等因素外 还有一个很重要的环节 那就是 作业批改 练习 是一种教学方法 也是学生在学习过程中一种主要的实践活 动 任何数学知识 只有通过练习才能让学生形成一种知识体系 只有通过实践练习才能提高学生运用知识解决问题的能力 那么下 面我就自己十余年来在数学作业批改中的注意事项谈一点看法 一 要 细 细 即批改作业要 细心 我们常常要求学生做作业时要细 心 那么做老师的首先应该为学生树立好榜样形象 所以老师们在 批改数学作业时就要注意以下几点 1 多题一勾 多题一勾是很多老师的通病 或许认为自己是依次察看了的 于是也就没落实在具体的题目上 我们每个人都希望别人珍惜自己 的劳动成果 学生也不例外 毕竟作业也是他们辛勤劳动的成果 也凝聚了他们的汗水与心血 当很多题目一勾了事 学生看到这样 的本子 就会觉得老师敷衍了事 从而也会影响他们今后完成作业 的态度 导致有的同学不认真对待 2 2 半勾 半勾是数学老师对于不完全正确答案的评判 我们常教育学生 不得模棱两可 试问学生在看到这种符号会怎样想呢 对自己的答 案如何纠正呢 如教学 请同学们写出 1 100 中能被 25 整除的数 当然答 案应该有 25 50 75 100 往往有的学生可能会写出 1 到 3 个 不等 这时老师会给出一个半勾 细想一下 像这种情况 学生的 答案也是正确的 只是不完整 我们要给予肯定 然后在作业本上 提示 还有吗 另外学生在解决问题的时候 有的学生虽然列出了正确的算式 或方程 但是在解题过程中会出现错误 有的老师也会给出一个半 勾 可是当学生拿到作业本时怎样才能知道自己错在哪里呢 所以 这时候就需要老师们认真对待 一步一步具体落实 要注明哪里出 错 也让学生能找到自己的错误并改正 3 排异求同 我们常强调创新 创新是数学的灵魂 很多数学题往往有多种 解题思路 如教学 甲乙两地相距 300 千米 一辆货车前 3 小时行了全 程的 2 5 照这样的速度 行完全程需要多少小时 解法一 利用路程 速度 时间的关系式 300 300 2 5 3 把总路程看作单位 1 可以得到 1 2 5 3 3 解法二 从倍数关系得到 3 300 300 2 5 把总路程 看作单位 1 可以得到 3 1 2 5 解法三 列方程 设行完全程要 X 小时 可列出方程 300 X 300 2 5 3 解法四 从路程与时间对应成比例可得 3 2 5 解法五 把全程看成 5 个单位长度可得 3 2 5 等等 所以当我们看到学生有着不同解法时要仔细分析可行性 并且要鼓 励学生多动脑 从不同的角度寻求解题方法 千万不要一概否决 也不能只看结果 要不然就会抹杀了学生的 独创性 二 要 批 批 即批语 一向被认为是语文教师的专利 并且多用于作文 其实仔细一想 语数本是一家 同样可以融会贯通 我们何不妨将 这种专利也引用到数学作业批改中呢 1 质疑 结合学生作业中出现的问题 提出一个相关的疑问 让学生思 索其错误的根源 如教学 苍海渔业一队五月份捕鱼 50 吨 六月份 捕鱼量比五月份多 2 倍 六月份捕鱼多少吨 有些学生会出现 50 2 100 吨 我就会在旁边批注 2 倍只是六月份比五月份 多的捕鱼量 那么学生看到这样的提示 我相信他们是能够自己纠 正错误的 并且对今后作业中如何抓住重点词句也是有一定的帮助 2 鼓励语 4 我们教学中强调对学生多表扬 多鼓励 让学生从鼓励中找到 自信 任何学生都希望老师及时发现自己的进步 并表扬他们 从 而给他们产生前进的动力 努力学习 我往往会在学生作业本上留 下 你只需细心一点 那你就是最棒的 你的字很漂亮 但质量 需提高 你进步了 今天你表现很好 等等一些评语 我也发 现学生领到作业时关心老师今天又写了什么 因而在课堂上更加全 神贯注 达到高效课堂 三 要 评 评 即评价 针对学生每次作业的总体质量给出一个恰当的 评价等级 我一般将学生作业分为七个等级 A A B B C C D 让学生从作业评价等级中找到自己的位置 在与其它同学的竞争中提高质量 四 要 改 改 即改错 开学初我要求每位学生准备一个错题本 只用 于修改作业中的错题 并定期让同学们自己阅览或交换阅览 从而 牢记自己的知识误区 从根本上改正错误 综上