《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教学设计

精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设计教学设计 教学年级教学年级 五五年级 教学科目教学科目 语文 教材分析教材分析 精彩极了 和 糟糕透了 主要写作者在七八岁的时候 写了人生中的第 一首诗 妈妈对此的评价是 精彩极了 父亲的评价却是 糟糕透了 作者在 精 彩极了 的鼓励中 在 糟糕透了 的警告中 把握人生的方向 成长为一名著名作 家 也明白了父母对自己的两个极端的断言 其实是两种不同的表达爱的方式 课文 既有鲜明的形象 又凝聚着感情 渗透着深刻的哲理 文质兼美 富有人情味 且与 学生的实际生活 情感体验十分接近 学生分析学生分析 文章前一部分文字浅显生动 后一部分概括优美 个别语句含义较深 具有启发性 给学生提供了多维的思考感悟空间 教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作 语言 和心理描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱 感 受爱的不同表达方式 教学目标教学目标 1 知能目标 认识 7 个字 会写 12 个字 正确读写 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 出版 戏剧 等词语 2 方法目标 读懂课文内容 通过人物动作 语言和心理描写的语句 体会作 者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 3 情感目标 有感情的朗读课文 并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看 法 并联系实际发表自己的看法 教学重难点教学重难点 1 对文章重点语句的感悟 理解为什么同一首诗 父母评价完全相反 2 体会文中母亲充满感性的爱 父亲充满理性的爱 教学准备教学准备 学生提前预习课文 教师准备多媒体课件 校级公开课校级公开课 课程资源课程资源 教学过程教学过程 第一课时 一 导入 同学们 谁还记得这一单元的主题是什么 父母的爱 今天 我们再来学习一篇以 父母的爱 为主题的文章 齐读课题 精彩 极了 和 糟糕透了 读了这个课题 你发现了什么 预设 精彩极了 和 糟糕透了 意思正好相反 精彩极了 和 糟糕透了 都加引号 在这里为什么加引号 表示 直接引用 我们预习过课文了 精彩极了 是母亲 说的 糟糕透了 是父亲说的 题目引用了他们的话 所以加引号 你想问什么 什么 精彩极了 什么 糟糕透了 谁说 精彩极了 谁说 糟糕透了 那么通过预习 你知道了那些问题的答案 是呀 面对儿子的一首诗 为什么爸爸 妈妈会有如此相反的评价呢 我们会在 接下来的学习中讨论 2 看来同学们的课文预习的很好 那么生字呢 老师来检查一下 请看屏幕 开 火车读词语 看那列火车开的又快又响亮 屏幕出示 巴迪迪 腼腆 得意扬扬扬扬 迫不及待 自豪豪 誊誊写 敬仰 奇妙妙 判判断 湿湿润 糟糕糕 一如既往 出版版 歧歧途 警告 谨慎谨慎 注意 注意 得意扬扬扬扬 也可写作 得意洋洋洋洋 多音字 多音字 将 ji ngji ng 将军 ji ngji ng 将士 谁能从中挑一个词 造一个好句子 同学们课文和生字预习都的真棒 好 我们具体来研读课文 解决一开始我们提 出的问题 三 研读课文 1 通过预习 谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容 我七八岁的时候 写了第一首诗 妈妈称赞说 精彩极了 爸爸却批评说 糟糕透 了 在这两种截然不同的评价中 我获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导 成长为一名作 家 长大后 我明白了他们的评价都是源于对我的爱 2 屏幕出示 对于我的第一首诗 爸爸妈妈读后都有什么反应呢 我听了他 们的评价后 又有什么反应呢 自读 1 14 自然段 画出爸爸 妈妈 我 的语言 神态 动作等词句加以体会 并在这些词句旁边写一写你的感受 汇报 汇报 一 我们先来看妈妈的反应 1 谁起来说一说母亲读过 我 的诗后 语言 动作 神态上的反应 屏幕出示 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮的 兴奋的嚷着 巴迪 真是你写的吗 多美的是啊 精彩极了 她搂住了我 她再次搂住了我 这是对母亲那方面的描写 你从这些句子中 感受到了什么 她看到自己的孩子会写诗了 她特别开心 妈妈的心情 非常高兴 妈妈很爱我 她在鼓励我 2 那些词更能看出这一点 我从 眼睛亮亮的 兴奋的嚷 再次拥抱了我 这些对妈妈神态 语言 动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴 3 谁能带着妈妈这种激动 兴奋的心情读一读妈妈的话 宋昕宇 4 听了妈妈的赞美 我是什么表现 我既腼腆 又得意洋洋 这是对我的描写 腼腆 是什么意思 因害羞而神情不自然 5 母亲为什么要这么大力称赞我 一个七八岁的男孩写的诗这的有那么精彩吗 源于爱 是在鼓励我继续努力 正是出于对我的爱和鼓励 妈妈对我的诗大加赞赏 这让我大受鼓舞 在得意洋 洋的同时 我更迫不及待的想要什么 7 你从作者的哪些行为 心理描写可以看出 我 迫不及待地想要得到父亲的赞 赏 整个下午 我怀着一种自豪感 他一定会比母亲更加赞赏我这首精 彩的诗 很好 你很会读书 找的非常准确 我怀着自豪感 这种自豪感是谁给他的 母亲的大力赞赏 整个下午 作者 做好了各项准备工作 开始了焦急的等待 七点 七点一刻 七点半 等的的时候 时间过得是那么慢 快到八点钟的时候 父亲终于回来了 二 那么 父亲对这首诗又是什么反应呢 我又是怎么表现的呢 1 说起来说一说父亲在语言 动作上的表现 父亲一进吃饭大厅 就被餐桌上的诗吸引住了 父亲拿那首诗读了起来 拿起 是父亲的动作 父亲读完说 糟糕透了 又把诗 扔 回原处 从这可以看出父亲不喜欢这首诗 从中你能看出什么 从中你能看出什么 父亲的话中包含了什么 严厉和批评 听了妈妈的话 已经得意扬扬的我 又在等待父亲读诗 和聆听父亲严厉的批评时 我又有什么反应 我紧张极了 心理 我把头埋得低低的 诗只有十行 但我觉得父亲读了很长时间 我的眼睛湿润了 头也沉重的抬不起来 我冲出饭厅 跑进自己的房间 扑到床上失声痛哭起来 这是对作者动作的描写 写出了作者伤心的心情 我感到作者有点受不了了 2 这些句子是对 这些句子是对 我我 哪方面的描写 你能从中看出什么 哪方面的描写 你能从中看出什么 作者的心情 伤心 失落 难过 正所谓 期望越大 失望越大 此时巴迪的心情 很伤心 失落 难过 3 爸爸是在什么情况下批评我的 他为什么要对我这么严厉 这么不顾及会不会伤 害到我 引导 父亲批评的话是在母亲高度赞赏了我 我得意洋洋之后说 目的是让我不骄 傲 继续努力 5 好 我们来带着不同人物的不同情感分角色读一读 3 14 自然段 先小组内分角 色读一读 你们三个读的真好 把课文里的场景都带到了我们身边 6 后来 小巴迪长大后成了一名著名的作家 写了很多作品 幻灯出示 作者简介 小巴迪为什么能走上写作之路 并且成了大作家 自读 15 17 自然段 找出原因 画下你找到的重点句子 在旁边写一写你的理 解 预设 预设 1 不过母亲还是一如既往的鼓励我 因此我还一直在写作 根据父亲的批语 我学着进行修改 2 我有一个慈祥的母亲 她常常对我说 我还有个严厉的父亲 他总是皱着 眉头 从这里我看出作者成功的原因是什么 从这里我看出作者成功的原因是什么 有个慈祥的母亲一直鼓励我 有个严厉的父亲 一直帮我修改 所以作者才说 我当初是多么幸运 在遇到困难 没有信心时 母亲的话会让 鼓起勇气 但我骄傲自满时 父亲 的话会激励我继续努力 于是在他们的截然不同的评价中 作者把握住了生活的小船 取得了成功 3 因此他说 幻灯出示 一个作家 齐读 歧途 是什么意思 比喻错误的道路 作者没有误入歧途的原因是什么 幻灯出示 我谨慎地把握住我生活的小船 齐读 4 作者能有今天的成就 就是源于母亲和父亲用心的教诲 在作者的眼里 爱有两 种表达形式 一种是 精彩极了 这是母亲慈祥的 鼓励式的爱 另一种是 糟糕透 了 这是父亲严厉的 批评式的爱 确实如此 生活的每一个人都需要母亲的爱 我想同学们一定有被父母 师长鼓 励 赞扬 批评 训斥 甚至打骂的事 你能联系自己的真实故事 讲一讲你喜欢母 亲这种鼓励的方式 还是父亲的这种严厉要求 联系你的实际 你想到了什么 板书设计板书设计 11 精彩极了 和 糟糕透了 妈妈 精彩极了 鼓励 童年时的诗爱 爸爸 糟糕透了 批评 教学反思教学反思 在课前 让学生做好了充分的预习 因此课堂进行顺利 在课前 让学生做好了充分的预习 因此课堂进行顺利 课文是一篇回忆性的文章 围绕父母不同方式的爱展开 在教学中 课文是一篇回忆性的文章 围绕父母不同方式的爱展开 在教学中 主要引导学生抓住人物的动作 语言 神态来揣摩文章内容 这也是本单主要引导学生抓住人物的动作 语言 神态来揣摩