人教版二年级语文上册五、六单元知识分析

人教版小学语文二年级上册第五 六单元教材分析 第五单元主题 团结友好第五单元教学内容 识字 5 18 称赞 19 蓝色的树叶 20 纸船和风筝 21 从现在开始 语文园地五 第五单元教材内容分析 第五 单元是一组体现与他人怎样友好相处 团结合作的课文 识字课是学习关于团结合作的谚 语 有体现相互称赞 学会欣赏别人的 称赞 有体现互相帮助的 蓝色的树叶 有 体现和谐相处的 纸船和风筝 有体现尊重他人的 从现在开始 对于二年级上学期 的学生来说 本组课文中的 蓝色的树叶 学故事性强 生动感人 贴近儿童生活 有较 强的生活气息 其它三篇课文都是描写生动 感人的童话故事 谚语读起来朗朗上口 故 事生动有趣 学生容易产生浓厚的学习兴趣 语文园地五 中的儿歌 走山路 口语交际 的话题 合作 展示台 的内容 说团结协作的谚语 与本组专题密 切相关 单元教学目标 1 认识本单元 54 个生字 会写 44 个生字 2 正确 流利 有感情地朗 读课文 体会课文中蕴涵的道理 3 有团结合作的意识 本组课文都要引导学生熟读课文 注重朗读训练 采取多种形式的读 整体感知 感悟课文 积累语言 运用语言 随文识 字 在游戏中识字 结合生活实际识字 读词语 句子识字 利用图画辅助识字 利用形 声字的规律识字等多种方法识字 引导学生自主探究识字方法 鼓励学生用自己最喜欢 最习惯的方法识字 通过组词 朗读课文 有趣的小故事复现生字 巩固要认的字 要写的 字 采取学生自学 师指导 小组合作等形式进行 每一课的识字 写字都是重点 识 记生字时 可以联系前面学过的熟字 运用加一加 减一减得方法来识记 而且我们发现 要学的好多字都是形声字 我们可以教给学生利用形声字的特点来识字 第五单元内容简析 一 识字 5 本课内容由 5 条关于团结合作的谚语组成 这几条谚 语通俗易懂 给人的启示也很深刻 都可以作为我们的座右铭 用来时时提醒自己 教育 自己 通过一年的学习 在识字方面 学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音 也掌握 了一些识字方法 如 加部首 去部首 猜字谜 编口诀 字形分析等 因此 在教学时 可调动学生的学习主动性 让他们来做小老师落实生字的音 形 温故而知新 在阅读方 面 多数学生能做到读准字音 不加字 不漏字 按标点停顿 有些基础好的学生还能读 出句子的语气 随着识字量的增加和朗读水平的提高 学生能够初步读懂一些短小 浅显 有趣的文章 初步尝到阅读所带来的快乐 学生积累谚语的兴趣 二 称赞 课文以童话的形式 讲了一个很有启迪意义的故事 小獾学做板凳 有点泄 气的时候 刺猬称赞他做的一个比一个好 小獾因此获得了自信 后来学会了做椅子 小 獾称赞刺猬采摘的苹果香极了 使得刺猬消除了一天的疲劳 1 加强识字 写字教学 突出低年级的教学重点 采用先集中呈现读准字音再随文强化体会字义的识字方法 将识 字渗透在整节课的多个环节之中 通过反复再现达到认识和巩固的目的 根据低年级学生 的年龄特点 我觉得写字教学可以分散难点 让学生每节课都动笔写一写 重点指导 但 和 傍 这两个上下结构的字 左右结构的字放在下节课集中指导 2 加强语言文字训练 根据低级学生的年龄特点 我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句 如 用换词法理 解 称赞 用看图联系生活实际的方法理解 粗糙 用演一演 体会心理活动的方法 理解 泄气 自信 等 使学生在理解和积累语言的同时 体会称赞给小刺猬 小獾带 来的快乐 3 利用图画创设情境 培养学生借助图画阅读的能力 语文课程标准 指 出低年级要培养学生 借助读物中的图画阅读 的能力 本课的四幅插图以连环画的形式 形象地再现了故事情节 有利于帮助学生理解课文内容 因此 在教学中我充分利用插图 创设情境把学生带入美丽的大森林 使学生置身于形象可感的童话情境中 并且用课文的 四幅插图连接各个教学环节 使教学过程自然流畅 激发学生的学习兴趣 同时以图解文 借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句 如 粗糙 一个比一个好 等 从而在图 文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力 三 蓝色的树叶 本文讲的是一节 美术课上发生的一件事 林园园找出种种借口 舍不得把自己的绿铅笔借给同学 使李丽 只好用蓝铅笔 画着蓝色的树叶 李丽和林园园之间的三次对话是学生学习的重点 通过 出示对话 引导学生观察课文插图 了解李丽 林园园的神态 动作 想象他们当时对话 的的情景 相机引导学生积累词汇 体会感情 在学习每次对话之后指导学生分角色朗读 出示第一组对话 让学生观察图画 借助图画了解李丽 林园园的神态 动作 想象他 们当时的情景 相机引导学生积累词汇 小声 吞吞吐吐 指导学生学习问句 读出 问句语气 用问句说话 相机出示灯片把绿铅笔借给我用一用行吗 吗 在 此基础上分角色朗读 2 3 次对话 运用第一次对话的方法 指导学生观察图画 自主练 习对话 随文学习词句 分角色朗读课文 出示书后的 读读说说 请学生照样子写句 子 实现由读话到说话的迁移 进一步加深学生对课文的理解 四 纸船和风筝 纸船和风筝 是一个感人至深的故事 全文分两大部分 第一部分 是纸船和风筝带着问候 带着祝福 在山顶和山脚架起一座友谊的长桥 第二部分是当他 们的友谊出现裂痕的时候 纸船和风筝又带着谅解和浓浓的真情 化解了矛盾 帮助他们 重新建立了友谊 学习这篇文章我们可以采用利用儿童的生活经验进行识字教学 随文识 字 识用结合 随着故事情节的展开而伸展 如纸船里带来了什么 风筝里带来了什么 把生字词语的学习不露丝毫痕迹 与内容的学习融为一体 1 初读课文 整体感知 利用 填空的形式帮助学生把握文章主要内容 实际是在潜移默化地教给学生总结主要内容的方 法 2 松鼠住在 小熊住在 他们通过 和 成了好朋友 可是因为一 点小事吵他们了一架 谁也不理谁了 令人高兴的是他们又通过 和 和好了 自 制教具 小熊和松鼠的图片 看 这就是小松鼠的家 应该安在哪里 小熊的家呢 请 学生上台张贴 3 阅读体会 随文识字 1 精读 2 3 自然段 认识 漂 和 坏 松鼠折了一只纸船 放在小溪里 纸船漂呀漂 漂到小熊的家门口 齐读 这段话中的 漂是多音字 还读四声 组词 漂的两个读音 当小熊看到这只装着礼物 装着祝福的 友谊小船时 他 乐坏了 乐坏了换词 高兴极了 遇到高兴事我们会乐坏了 遇到害怕事 我们会 幻灯片 吓坏了 上学要迟到了 你会 急坏了 遇到难题不会 做了 我们会 愁坏了 2 精读 4 5 自然段 认识 扎 莓 小熊也想折一只纸 船送给松鼠 可是纸船不能漂到山上去 怎么办呢 读 小熊也想折一只纸船送给松鼠 可 是纸船不能漂到山上去 怎么办呢 他想了想 就扎了一只风筝 风筝飘呀飘 飘到了松 鼠家门口 在黑板上贴风筝 扎是平舌音 再读 扎风筝 扎领带 扎腰带 扎小辫 小熊的风筝也很特别 特别在哪里呢 松鼠一把抓住风筝的线一看 也乐坏了 风筝上挂 着一个草莓 风筝的翅膀上写着 祝你幸福 草莓的图片梅花 大海 后悔 3 区 分 漂 和 飘 纸船漂呀漂 漂到小熊的家门口 风筝飘呀飘 飘到了松鼠家门口 板书漂流和飘荡 区分漂和飘 选字填空 拓展 幻灯片 17 傍晚 松鼠看见一只 美丽的风筝朝他飞来 松鼠高兴得哭了 他连忙爬上屋顶 把一只只纸船放到了小溪里 他每放一只纸船就说默默地说一句话 猜一猜 小松鼠说了什么 五 从现在开始 从现在开始 是一篇充满童趣的童话故事 讲的是狮子大王想找一 个动物接替他做 万兽之王 每个动物轮流当一星期 谁做得最好 谁就是新首领 第 一个上任的是神气的猫头鹰 他让大家白天休息夜里做事 小动物们叫苦连天 第二个上 任的是激动的袋鼠 他要大家跳着走路 小动物们听着直摇头又不得不服从命令 只好苦 练跳的本领 第三个星期 轮到可爱的小猴子了 他让大家照自己习惯的方式过日子 得 到了大家的拥戴 成为森林里的新 万兽之王 这篇童话故事语言活泼 生动有趣 学 生乐学 兴趣浓厚 在 语文课程标准 第一学段阶段目标中提倡学生 阅读浅近的童话 寓言 故事 向往美好的情境 关心自然和生命 确实 童话故事向我们展示了许多美 好的事物 美好的心灵 美好的景物 美好的品质 美好的情境 引导学生读这些故事 就会焕发起对 美 的向往 低年级的孩子 心灵那么纯洁 美好 我们的责任 就是让 这美好保持下去 发展起来 那么 如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理 读好课文 读出角色的个性特点 并从中积累语言 二年级的孩子所接触的课文越来越复 杂 篇幅也越来越长 如果没有切实有效的阅读方法 只能事倍功半 1 注意人物语言的 提示语 经过一年的学习 学生已经知道感叹句和问句是不同的 应读出不同的语气来 而对于对话中的一些提示语却常常忽略 而提示语却恰恰能让我们更了解人物 2 在文章 中圈圈划划 前人早就告诉我们 不动笔墨不读书 可见 在书上做一些有助于理解 的记号是有益的 通过圈划 能使一些语句更突出 神气 议论纷纷 叫苦连天 激动 3 联系上下文理解句子 文章中的每一句 每一词 每一字都是有内在联系的 不能割 裂开理解 猴子上任 大家为什么担心呢 因为上文中大家已经吃了猫头鹰和袋鼠的苦了 上下文联系起来 使得阅读更有意味 理解更透彻 六 语文园地五 这一次 我的 表现 是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点 学习伙伴的提示 点名了编写意图 对学生的自主发现是一个指引 第一行字都有金字旁 与金属有关 第二行字都有衣字旁 与服装 被子等有关 第三行字都有病字旁 与病痛有关 在认识这八个字的基础上 可 引导学生加以扩展 为每组再找几个同偏旁的字 也可再举几个看到偏旁就知道字义的字 我会读 的词语里包含了许多本组新学的生字 读这些词语 一方面要巩固生字 另一 方面要通过读记积累词语 教学时 可先让学生自己读一读 看看有没有不会读的词语 然后教师指导学生把词语读正确 读好 还可以让学生再补充几个词语写在书上 这次口 语交际是讲合作做成的事 可创设情境 安排下面的环节 案例启发 老师讲个合作 的故事 让学生讨论从这件事中受到的启发 讲自己与人合作的故事 先想想自己和 别人合作完成某件事的经过 再在小组里以对话的方式进行交流 听的人可随时插话 选 几个代表在全班交流 评一评谁做得最好 谁讲得最好 其余的同学有什么好的地方 在合作中交流 和展示台结合 在合作做事的基础上进行口语交际 展示台 这交展 示台是展示自己搜集的有关团结合作的词语 谚语等 这一项活动要提醒学生提前做好准 备 展示的方式可以灵活多样 比如 比比谁说的谚语多 比比哪组搜集的有关团结合作 的词语多 同学之间进行词语本交流 合作制作词语卡片 互赠自己喜欢的词语 第六单元主题 关爱他人第六单元教学内容 识字 6 22 窗前的气球 23 假如 24 日记两则 25 古诗两首 语文园地六 教材内容分析 第六单元的 如果我有一支神笔 我会画很多东西给需要的人 只要人人 献出一点爱 世界就会变得更美好 告诉了我们关爱他人是这一单元的主题 识字课用 对子的形式 让孩子感受到强烈的情感对比 窗前的气球 表现的是同学之间的友爱 假如 是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望 日记两则 是讲城里人帮 助贫困山区儿童读书的事 写出了浓郁的亲情 真挚的民族情 对落后地区少年儿童的同 情 古诗 回乡偶书 赠汪伦 反映的是真挚的乡情与友情 语文园地六 中的儿 歌 谁和谁好 口语交际 的话题 讨论怎样帮助残疾人 展示台 的内容 唱 爱的奉献 这首歌 均与本组专题有一定联系 学完这个单元 感触最深的就是 孩子的童心 童真 孩子的真 善 美 他们热爱生活 追求完美 用自己的想象力改变 生活中残缺的地方 他们关心他人 用自己的真诚帮助他人 单元教学目标 1 认识本单元 52 个生字 会写 38 个生字 每一课的识字 写字都是重 点 识记生字时 可以联系前面学过的熟字 运用加一加 减一减得方法来识记 而且我 们发现要学的好多字都是形声字 我们可以教给学生利用形声字的特点来识字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受真情与真爱 3 有关爱他人的意识和感情 本组课文都要 引导学生熟读课文 注重朗读训练 重点是创设情境 感悟课文 获得美好人生体验 随 文识字 在游戏中识字 结合生活实际识字 读词语 句子识字 利用图画辅助识字 利 用形声字的规律识字等多种方法识字 引导学生自主探究识字方法 鼓励学生用自己最喜 欢 最习惯的方法识字 通过组词 朗读课文 有趣的小故事复现生字 巩固要认的字 要 写的字 采取学生自学 师指导 小组合作等形式进行 第六单元内容简析 一 识字 6 识字 6 通过对对子的形式 让学生感受到情感的爱 憎分明 感受到汉语言文字的魅力 一连串的反义词对举 如诗歌一般 读起来那么和谐 那么富有韵律感 学生可以在识字的过程中 知道美和丑 爱和恨 冷漠与热忱 索取与 奉献 从而 在学生的心里埋下真善美的种子 1 边读边想 哪些行为和事物是美好的 哪些是丑恶的 哪些是真诚的 哪些是虚假的 2 示范朗读或指名让读得好的学生读 其 他同学模仿 体会读 引导学生读出感情 读出韵律感 3 让学生说说从本课中体会到什 么 或者提出不懂的问题 对 冷漠 热忱 雪中送炭 饥寒 温饱 等较难懂的词语 可适当做点解释 生字的书写 如 暖 后面不要写成 爱 贫 的下面不要写成 见 有些词语学生不易理解 如 虚假 冷漠 热忱 索取 饥寒 雪中送炭 我 们可以用近义词 虚伪 冷淡 热情 或从词的字面意思 帮助学生理解词语 学完课文 还可以让学生说说你喜欢什么样子的人 你想做什么样子的人 从而在学生心中加深对 真 善 美 的理解 二 窗前的气球 对躺在病床上的科利亚来说 红气球折射出的是教室里的朗朗书声 是操场上的奔跑和欢笑 透过这个红气球 科利亚的心飞到了窗外 飞到了伙伴们的身边 传染病房把科利亚和伙伴们隔开了 但它无法隔开孩子们的心 童年的友谊是真挚的 窗 前的气球将激动着孩子们的颗颗童心 净化着孩子们幼小的心灵 引领着孩子们打开想象 的大门 飞向真情的天空 童心无价 这篇课文思想性很强 在教学时要将思想教育和语 言文字训练 也就是工具性和人文性结合起来进行 从工具性的角度出发 采用抓住关键 词句 精心设计多种形式的语言训练 引导学生感悟文章蕴含的情感 并通过各种方式的 朗读 以声传情 在整个教学过程中 谈话讨论 朗读体会 口头练习 书面练习等多种 教学方法将交替使用 从情感性的角度出发 选择 情境教学法 用多媒体这一现代化 教学手段 通过图画再现情境 用导语创设情境 用音乐渲染情境 让学生入境动情 低 年级学生注意力的持久性比较差 如果我们不能较好地激发学生的学习兴趣 学习效果就 会不佳 课堂教学中我会随时注意调动学生的学习积极性 利用对学生评价之机 及时穿 插鼓励 培养学生的学习兴趣 把学生的思维引到专心听 努力说上来 注意 病字旁 的写法 两点要挨着撇 引导学生注意科利亚心情的变化 真没有意思 心情一下子好了许多 高兴地笑了 想想为什么会这样 可以借助课后学习小伙伴的 话 引导学生理解课文 课后题用 可爱的 高兴地 写句子 注意两个 de 的不同写 法 课程是为了适应未来的生活而设计的 如何使孩子具备迎接未来生活的能力呢 在这 个飞速发展的时代 语文教材内容除了要给学生古典文化的熏陶外 还必须帮助学生了解 和认识所处的时代以及未来的发展 假如 日记两则 这两篇课文都具有一定的时代 特点和现代意识 三 假如 孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人 因为每一个儿童都有一颗博大而 纯真的心 他们充满了想象力 创造力 他们希望认识社会 改造自然 在 假如 一诗 中 他们的愿望借助 马良的神笔 得到了实现 这首诗重在朗读感悟 除了感受语言的 美 更重要的是体会诗中的情感美 学完这首诗后的学生产生了许多共鸣 这时 进行小 练笔 他们也产生了许多新的 假如 假如我有一枝马良的神笔 我要给老师画一双明 亮的眼睛 假如我有一枝马良的神笔 我要给所有的人画一张充满微笑的脸 让每一个 人都能快乐地生活 这时的孩子 已经受到了关爱他人 关爱生活 关爱环境的启发 他们对美好事物的追求也体现得更加淋漓尽致了 有些同学如果以前没有读过 神笔马良 的故事 他就不知道马良的神笔有多么的神奇 也就无法理解课文中 我 对弱势群体的 爱 所以 我建议授课前由老师或同学讲一讲神笔马良的故事 再导入新课 本文有四小 节 前三小节分别写了我对植物 动物和人的关爱 可以看出 我 关爱的范围很广 也 体现了人与大自然的和谐 前三小节的结构相同 每节有两句话 第一句是写我要给谁帮 助 第二句是写他得到我的帮助后会怎样 背诵时需要提醒学生 前两节都是 我要给 第三小节是 我一定给 不要混淆 最后一节 可以让学生进行语言拓展训练 按照课 文的句子进行想象 四 日记两则 将自己的感受 体会用书面的语言记录下来 便渐渐形成了日记 日 记两则 是贴近学生生活的日记体的习作范文 读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活 用自己的心去感悟生活 用自己的笔法记录生活 这篇课文记录了 我 的两次 梦 记录了 我 的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程 记录了在城镇的 我 与贵州山 区小女孩阿英之间的关系 让学生感受他们之间的差别 我 那白纱裙的梦 在妈妈的 影响下 变成了苗家山寨里的民族同心舞 这个故事很有时代意义 教学时要结合生活现 实 提高学生的感性认识 也许 学生在阅读时 能够看到自己平时的影子 能够想起自 己平时的思想与行为 也许还能够让学生从学习这篇课文开始 学会多想想别人 少想一 点儿自己 引导学生开始写日记 让学生掌握日记的格式 分两部分 时间 天气和正文 启发学生日记的内容 可以是你看到的有趣的事情 可以是自己特别想说的话 也可以记 录自己的心情 一定要写自己的真实感受 五 古诗两首 汉字是文化之母 古诗词则是优秀中华文化的结晶 教材中选入的 回 乡偶书 赠汪伦 这两首诗都是唐诗中的极品 回乡偶书 里那个老人家贺知章一 生仕途顺利 年逾八十告老还乡时 玄宗皇帝亲自作诗送别 还将镜湖赐给他 太子和百 官为他饯别 可以说是 衣锦荣归 但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态 只是刻划 了一个普通回乡人的真情实