开题报告 (2)

如何使用激励性语言调动幼儿活动的积极性研究 开题报告 随着社会的发展 生活的进步 我们的教育也日新月异 从 应试教育到素质教育 到有效课堂 我们在努力为孩子们营造 一个更加适合发展的 人性化的教育空间 其中一些不愿意或 不积极参与学习活动的孩子 也更加成为了我们关注的对象 为了使我们的孩子每一个都能健康 积极 快乐的成长 接受 应有的教育 经我们小组研究决定 以 如何使用激励性语言 调动幼儿活动的积极性的研究 为课题进一步深入研究 根据 研究的需要 特提出研究的开题报告 1 课题研究背景 孩子是祖国的花朵 更是家长心中的太阳 掌上的明珠 也是家长奋斗的动力 可纵观当今社会 骄纵的独生子女 冷 漠孤僻自卑的留守儿童何其之多 其中问题儿童又何其之多 性格决定命运 性格主宰人生 人的性格渗透于行为的方方面 面 同时也影响生活的方方面面 幼儿期是人性格形成的重要 时期 调动幼儿活动的积极性 增强其自信心 不仅有助于当 前的学习 而且对其今后的发展都将产生较大的影响 使之终 身受益 德国教育家第斯多惠说 教学艺术的本质不在于传授本 领 而在于激励 唤醒 鼓舞 幼儿教育是基础教育的组成部 分 是学校教育和终身教育的起始阶段 幼儿教育应为幼儿的 近期和终身发展奠定良好的素质基础 在实际教育教学过程中 由于各种原因 总会有一些孩子游离于学习活动之外 因此 在幼儿园教育中 用语言激励幼儿 调动幼儿积极性 增强其 自信心 成了一项需要研究的课题 2 课题研究意义 要想使孩子获得最好的发展 具有强烈的自信是必不可少 的 而用语言激励孩子积极参加活动是获得自信的有效途径 心理学研究表明 对学生优点和长处的肯定与赞美 可以使学 生获得心理上的满足 从而产生放松 愉悦的心理状态 而学 生只有在这种状态下 才能高效的进行学习 一旦这种积极的 状态形成习惯 定会使他们终身受益 3 研究的内容 1 调查幼儿活动积极性现状 2 使用激励性语言调动幼儿活动的积极性的方法 四 课题理论依据 课题的理论依据主要来自教育心理学 激励教育学说 苏 霍姆林斯基 给教师的一百条建议 幼儿园教育指导纲要 等 5 课题研究方法 1 调查研究法和个案研究法相结合 通过对家长进行问卷 调查 座谈的方式 了解幼儿参与活动积极性现状 并请家长 参与到研究中来 2 行动研究法 用现代教育理论指导研究实践 使用激励 性语言调动幼儿活动的积极性 帮助幼儿增强自信心 3 经验总结法 根据教育 教学课题研究实践进行经验交 流 总结 提炼成果 撰写论文 六 课题研究步骤 课题研究分三个阶段 第一阶段 2012 5 2012 6 研究的准备阶段 选择 研究方向 开展相关的调查 设计课题研究方案 确定研究的 目标 内容 措施 方案等 第二阶段 2012 9 2013 7 研究实施阶段 收集有 关资料 按计划开展教育研究 1 2012 年 9 2012 年 10 月 幼儿参与各项活动积极 性现状调查 2 2012 年 11 月 2013 年 7 月 研究如何使用激励性语言 调动幼儿活动的积极性 第三阶段 2013 9 2013 12 研究总结阶段 整理 资料 分析研究 完成课题成果的总结和提炼 形成研究报告 7 完成课题的条件分析 本课题参加者均为优秀教师 骨干教师 业务素质比较强 在教育教学方面积累了丰富的经验 有较高的教育理论水平和 新的教育理念 有较宽 的知识面和知识积累 这些教师均有自我 发展意识 注重学习 能在教学实践中不断总结 反思 改进 和提高 8 课题组人员分工 课题研究小组组长 组员 教师代表讲话稿教师代表讲话稿 尊敬的各位领导 老师们 大家好 今天 我们很高兴地迎来了 如何使用激励性语言调 动幼儿活动的积极性研究 的开题会 这是我们学校的好 事 幸事 也是我们自己教育生涯的一件大事 能够参与 到这样的教育研究中 本人深感荣幸 我们现今的教育置于一个新的复杂的教育环境 面临 着太多诱惑和困扰 出现了很多教育问题 留守儿童 独 生子女 娇女宠儿 他们中很多人存在心理问题 甚至是 心理障碍 严重影响了他们的学习 生活 作为一名一线教师 我们要迎难而上 直面这时代的 敏感普遍的教育难题 难题就是我们研究的课题 我们以 研究者的心态置身于教育情境 以研究者的眼光审视已有 的教育理论和教育实际问题 探索出解决问题的方法 研 究应对策略 从理论和实践上寻求出一条可借鉴的规范 科学 有效的