语文人教版五年级上册《梅花魂》教学设计

梅花魂梅花魂 教学设计教学设计 设计理念 我设计的理念是 让课堂成为多元对话的过程 让课堂成为语文实践体验的过程 让课 堂教学成为学生自主探究的过程 让学生在学习过程中体会知识的魅力 体验成功的快乐 实现生命价值的自然生成 教材分析 梅花魂 是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材 这篇阅读课文生动感人 情真 意切 它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱 反映了他对祖国的深深眷恋 表露了一位老人的中国心 全文采用倒叙的写法 首先由梅花想到外祖父 接着回忆几件具体的事情反映外祖父 对祖国的眷恋之情 即 常常教外孙女读唐诗宋词 对一幅墨梅图分外珍惜 因不能回国 而难过得哭起来 离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女 船快开时 又递给外孙女绣着梅 花的手绢 最后又从梅花想到外祖父的爱国心 本文在写作上有以下特点 紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆 中心突出 首尾呼应 结构严谨 借梅花来表情 蕴意深刻 教学的三维目标及重难点 知识与技能目标 学习本课的生字新词 正确 流利 有感情地朗读课文 过程与方法目标 自读探究 体会梅花坚韧高洁的品格 感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情 情感态度价值观目标 培养学生的民族意识及爱国情意 教学重点 难点 通过个性化阅读 深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意 教学思路 赏梅 观其形 品梅 会其神 读梅 入其境 颂梅 悟其魂 教学流程 一 谈话入题 赏梅花 导语引入 同学们 寒来暑往 四季更替 春天是百花盛开的季节 夏天有 出淤泥而不染 濯 清莲而不妖 的荷 秋日有 本性能耐寒 风霜挺且直 的菊 而严冬 则更有此花开尽 更无花而一枝独秀的梅 梅历来是画家 诗人所赞美的对象 我国宋代诗人王安石 陆游 元代画家王冕都曾经 写下诗句赞美它 我们的开国领袖也曾写下词盛赞她 梅花不愧是花中之王 花之君子 课件演示 欣赏梅花 学生吟诵咏梅的诗句 过渡 看到那朵朵冷艳 缕缕幽芳的梅花 作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外 祖父 并由此勾起了她一连串的回忆 二 自主阅读 了解大意 速读课文 思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事 讨论交流 理清条理 出示小标题 吟诗落泪 珍爱梅图 思国伤怀 赠墨梅图 送梅花绢 三 细读引导 感悟外祖父 在作者的记忆中 外祖父是一个什么样的人 你能从哪能地方体会到这一点呢 同学们 我们读过这几件小事 都倒感觉到外祖父爱梅花 你是怎样从这些段落中读出这 种感情的呢 自学体会 动手圈画 同桌交流 指名全班交流 教师范读 指导学生从外祖父神情 语言 动作等的描写体会对梅花的爱 指名学生展示练习有感情地朗读这一段 四 品读话语 研悟梅花 过渡 外祖父为什么对梅花情有独钟 文中哪一段话给我们解开这个谜团 自由读外祖父所说的那段话 互相交流 讨论 从这段话中你了解到哪些内容 把你了解到的内容讲给同桌听听 全班交流 梅花的精神 不畏严寒 坚贞不屈 梅花的精神象征中华民族的精神 保存墨梅图激励自己保持民族气节 说说中国历史上出了哪些有气节的人物 指导有感情地朗读 读出外祖父对梅花 对有骨气的中国人的敬佩 自由练读 指名读自己感受最深的句子 齐读 五 了解本文的写法特点 1 课文除了写外祖父挚爱梅花外 还写了外祖父几次哭了 请找出来读一读 2 学完了课文 你明白文章为什么以 梅花魂 为题目了吗 学生结合着自己的理解交流 3 引导学生阅读文章的开头和结尾 想想开头和结尾有什么联系 六 补充文本空白 完成课堂小练笔 引导学生想象说话 唐诗宋词时 外公满脸忧伤 莺儿啊 莺儿 当外公因年纪太大而无法回国而哭时 亲爱的外公 你别哭了 当外公含泪递梅花手绢时 外公满心凄楚 莺儿啊 莺儿 2 让学生想象说话 外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨 他在临终前还不忘 嘱咐家人 一定要把他的骨灰带回到祖国去 我们完成了老人的遗愿 把他安葬在梅花树 下 又是一年的冬天来临了 面对着梅树下的老人 把你想说的话用文字表达出来 七 升华情感 拓读阅读 1 教师过渡语 故乡 祖国 让多少身居在外的旅人 游子拥有无尽的相思与眷恋 几千年来 多 少文人墨客吟诵出了无数 思乡爱国 的诗篇 请你来展示一下积累的诗词名句 2 古往今来 由于许多历史原因 许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡 它们虽然身 穿洋装 说着异地的语言 但是他们的血管里流动着中国人的血 它们的胸中跳动着一颗 颗中