2014年---2015年全国中学学音乐课程设计评比清华附中胡军

2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 1 姓名 胡军 北京市 海淀区 单位名称 清华大学附属中学 地址 北京市海淀区圆明园东路清华附中 邮编 100084 课题名称 滴答 教材版本 百首作品教你玩转校园音乐 当代学校课堂器乐教程暨胡军创作 编配作品集锦 上 章节 第五单元 授课年级 初二 课 型 器乐课 课 时 1 课时 一 教学背景分析 一 教材分析 1 在初二年级开设器乐教学的目的和意义 美国著名的音乐教育心理学家詹姆士 莫塞尔曾说过 器乐教学可以说 是通往更好体验音乐的桥梁 在我国现行的中小学音乐教学大纲中 也规定了器乐教学必须进入课堂 并规定 器乐教学部分是要面向全体学生的音乐文化教育 要让每个学生都得 到音乐的体验 在学习器乐的进程中学习音乐 提高素养 以至受益终生 初二年级的学生在生理上正处于变声期 应当适量地减少演唱 多采用器 乐的形式来接触和理解音乐 2 本节课所选用的 滴答 一曲 来自教材 百首作品教你玩转校园音乐 当代学校课堂器乐教程暨胡军创作 编配作品集锦 上 众所周知 现 在基础教育中器乐教学没有统一的教材 面临着众多的尴尬和无奈 使用简单 的但旋律乐曲吧 学生没兴趣 演奏多声部专业的曲子吧 又太难 随随便便 的一个 卡门序曲 学生们就得练上个二 三年 还没成型呢 学生们就都毕 业了 基于这种情况 所以本教材作者根据自己多年的教学经验 从学生的兴 趣出发 遵循学生的认知规律 本着 低难度 低成本 低投入 高兴趣 的 原则 为学生选择了喜闻乐见的 100 首古今中外的作品汇集 编配而成 是一 本 好听 好玩 好用 的生活音乐手册 其中所有的作品都可以通过老师的 指导甚至自学来顺利完成 因此课堂操作性较强 2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 2 3 教材遵循 课标 从学生对于音乐的感受 表现了及创造力三个方面 出发 本着 低难度 低成本 低投入 高兴趣 的原则 大部分作品都可以 通过老师的指导顺利完成 因此课堂操作性较强 4 在以往的教学中 授课者曾经教授过教材中的 卡农 让世界充满爱 天空之城 等作品 都获得了良好的效果 其中 卡农 一课获得过北京市 器乐教学现场会优秀课例 天空之城 一课的教学设计获得过北京市教学设计 一等奖 5 滴答 一曲 谱例 见学生学案 歌曲由高地作词作曲 由流行歌手侃侃演唱 收录在侃侃的专辑 老家 中 于 2006 年 3 月 20 日发行 在音乐上 滴答 这首歌以轻柔的曲调抚慰人心 因在美丽的丽江流 传甚广 因此曾被誉为 丽江市歌 曾经做为电视剧 北京爱情故事 中 的插曲 在社会上广为流传 并上过 2013 年的春晚 二 学习者分析 1 清华附中学生的学习特点 清华附中的学生主要来自清华大学周边小区 家庭条件较好 多数学生在小 学阶段 已经掌握了简单的乐器的演奏 这届初二年级的学生去年 9 月份入学时 他们对于音乐知识的掌握程度 对于音乐的喜好方式和喜欢的音乐种类都不尽相同 经过一年的学习 他们当 中音乐素质比较好的学生 更加喜爱上了音乐课 想通过音乐课学习一些音乐 知识 增长音乐才能 但是 还有一小部分学生 认为音乐课不是考试科目 因此对音乐课还不是特别感兴趣 只是想通过学习音乐放松一下紧张的神经 这样就在音乐课上出现了不同的需求 但所有学生对通俗音乐 尤其是当代流行歌曲 都有着强烈的兴趣 在学习的过程中 清华附中的学生由于接触的知识比较多 见多识广 所 以总体呈现出思路敏捷 形象思维和抽象思维并举的良好学习状况 在有限的 时间内 教师的精讲加一定的练习 可以得到事半功倍的效果 一般的方式是 给予学生精准的示范后 教师有效的知识点的讲解 再由学生们用自己的方式 进行解读 辅助以适当的练习 即可完成一个教学过程 2 学生已有的知识基础和技能基础及本节课需要发展的知识与技能 2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 3 此次教学的初二 11 班学生人数为 40 人 是清华附中的一个普通教学班 对本班学生进行的课前音乐技能调查显示 90 的同学通过一年的学习 已经掌 握了简单的识谱知识和演奏手法 50 的学生掌握了 2 升 2 降 两升两降 以 内的调式演奏技术 20 的学生学习过比较专业的乐器 钢琴 电子琴 萧 二 胡等 并参加过合奏 这节课需要学生再掌握口风琴的 同音换指 技巧和灵 活运用部分 音乐要素 的能力 3 学生的认识障碍 经过一年的学习 初二 11 班的学生们对于 音乐要素 的内容及各个音乐 要素的作用 已经比较了解 但对于音乐要素中的 调式 和声 织体 等音乐手段 由于知识点的难度较大 平时的练习较少 存在一定的认知障碍 在实际操作中会有一定的困难 因此 本节课程拓展部分中 涉及到得音乐要 素应选择比较简单而且便于学生操作的 速度 力度 和 音色 4 突破学生认识障碍的策略 针对初二学生具有好奇心和求知欲强的心理特点和课标中双基教学的要求 这节课教师给学生印制了有十个音符填空的学案 乐谱 请他们自己听音乐补 全的教学导入 以便让学生完成视唱练耳的练习和自我检验 课程的技术目标 为口风琴的 同音换指 技巧 这个技巧的难度较低 相信经过教师的有效讲 解和练习 学生们掌握起来并不费力 同时 教师还学生们制作了 MIDI 伴奏 请同学们跟着伴奏一起演奏 以此提高学生的演奏难度 培养他们对有着固定 速度的伴奏音乐的适应性 潜移默化地培养他们走入社会后参加社会音乐交往 活动的能力和技巧 对于有过乐队合奏经验的学生 教学者还专门为他们编配 了分谱 在他们演奏好第一声部的基础上 演奏第二声部或付旋律 进行分层 教学 因材施教 增加演奏的音域宽度 加强节奏感 丰富音色 优化演奏效 果 培养学生合奏意识 三三 教教学学目目标标 1 初步感受乐曲的流畅的音乐情绪 体验器乐合奏的优美和谐 帮助学生 乐 于与同伴一起运用口风琴学习和演奏 并一同分享音乐合作的成果 体验学习 的快乐 2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 4 2 通过教师示范演奏 有效讲解及与学生共同演奏等手段 让学生们比较 熟练地演奏 F 大调中音阶 并了解口风琴演奏技术中 同音换指 等演奏技术 3 通过运用体验 合作 分层学习等方法 在听 唱 奏 讨论与演奏实 施等多种音乐实践活动中 帮助学生体验和总结 如何运用速度 力度和音色 等音乐要素来表达自己情感的方式方法 四四 教教学学重重点点与与难难点点 一 教学重点 启发学生能灵活地运用音乐要素中速度 力度和音色 改变乐曲的情绪 以应对不同的情境或情景的需求 二 教学难点 1 帮助学生能够运用正确指法 比较熟练地演奏 F 调音阶 2 帮助学生能够熟练地掌握并运用 同音换指 技术 五五 教教学学过过程程 一 导入 8 分钟左右 1 教师布置教学任务 学生节奏练习并与老师一起演奏 滴答 3 分钟左右 学生倾听教师的演奏 教师边弹吉他 一边用口琴和口哨演奏全曲 设计意图 音乐是倾听的艺术 此处的教师更像是导演和演员 他通过自己 简单的教学和音乐展示 帮助学生比较专注和全面地认识整个音乐作品 同 时也增加了学生兴趣 音乐课堂的吸引力 教学情趣 可谓 一举多得 2 教师分发带有音乐基础训练的填空的乐谱并讲解 提醒学生注意乐曲 的几个填空 2 分钟左右 对于会其他乐器 而且演奏水平比较高的学生 分发由教师编配的总谱和 分谱 大大部部分分学学生生拿拿到到的的乐乐谱谱为为 2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 5 一一部部分分音音乐乐基基础础比比较较好好 音音乐乐技技能能比比较较突突出出的的同同学学拿拿到到的的乐乐谱谱为为 乐乐谱谱比比较较多多 请请看看资资料料 不不再再赘赘述述 设计意图 考虑到学生对于音乐的感知能力和掌握演奏技术能力水品不尽 相同的情况 通过对学生分发不同的乐谱 布置不同的演奏任务 达到对 学生进行分层教学 因材施教的目的 3 教师播放自己制作的 MIDI 的旋律声部 请学生们听辨音高和节奏之 后 把缺少的部分记录在乐谱上 之后教师出示PPT 展示规范 正确的乐 谱 请学生进行校对 修改 3 分钟 设计意图 让学生完成双基教学 视唱练耳的练习和自我检验 同时为下一个环节的演奏提供正确乐谱 做好物质上的准备 二二 新新授授 2 20 0 分分钟钟左左右右 1 跟随老师演唱乐谱 教师对其中比较困难的部分进行有针对性地反复 练习 3 分钟 重点的小节 如 第 1 小节的第 1 拍上的空拍节奏 作品的典型节奏 第 12 小节的装饰音 前倚音 等 2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 6 设计意图 1 锻炼学生的视唱练耳能力 以及演唱的能力 2 提前解决比较重点的节奏问题 为下面的演奏环节做准备 3 隐含着帮助学生记忆和声小调的概念和特点 2 复习 F 大调音阶 3 分钟左右 设计意图 之前学生们已经学习过F 大调的音阶 但已经有一段时间未曾 用到 可能一些学生会感到生疏 如果不复习恐怕难以演奏 因此在演奏 乐曲之前应当复习一下 为下一步演奏做准备 注意指法 出示 PPT 3 分段练习乐曲的吹奏 让学生掌握重点的小节和节奏 同时介绍演 奏中的同音换指的指法 5 分钟左右 如 设计意图 解决重点的 容易错的节奏 音符和运用新的指法指法 为下 一个环节做准备 4 由教师指定除口风琴声部外 其他合奏声部的人员 帮助 引导调整 学生掌握乐曲的演奏 5 播放 MIDI 请同学们一起合奏完成整部作品的演奏 同时教师根据 情况 对一些学生进行个别的技术指导 5 分钟 设计意图 1 提高学生的演奏难度 培养他们对有着固定速度的伴奏音乐 的适应性 潜移默化地培养他们走入社会后参加社会音乐交往活动的能力 和技巧 如长大后去卡拉 OK 演唱等等 2 进一步提高学生们对乐曲的熟悉程度 为下面改变乐曲的音乐要素做准 备 三 用音乐描绘生活中的 滴答 1 展示由教师精心为学生制作的课件 向同学们介绍这首响遍大江南北 的歌曲 在学生们观看课件的同时 对一些学生 如演奏二声部的同学或打 鼓的同学 进行个别技术指导或技术要求 5 分钟左右 设计意图 1 掌握作品原有的情感表现 为下一步的乐曲改编做准备 2 口风琴吹奏时间不宜太长 在此让学生休息一下 3 教师在这个时间可以有效地对一些学生进行技术辅导 2 教师出示课件 向学生展示如下两个情境 1 分钟左右 配以音效 钟表的滴答声音 代表 写实 模仿钟表的声音 2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 7 配以诗歌 滴答滴答 草草花花 时间的过往 我们的回忆 教师分析 这是两个内容角度不同的展示材料 一个是来自于现实中 写实 另一个则如梦幻般飘袅朦胧 美轮美奂写情 3 由师生共同朗诵诗歌 创作和讨论 尝试通过改变这首音乐作品音乐 要素的办法来分别描绘此情此景 学生练习的表格 设计意图 1 通过改编乐曲的音乐要素 加深同学们对这首作品的认识和记忆 2 培养学生灵活运用音乐要素的能力 四 小结 1 分钟 音乐的主要功能是传递情感 而各种音乐要素 是传递情感的重要手 段 希望今后不论是课堂里还是生活中 请大家勇于探索 利用自己的音乐 知识和技能 积极架设与人沟通的音乐桥梁 2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 8 五 布置作业 1 分钟 1 复习 滴答 2 尝试运用其他音乐风格演绎 滴答 六 板书设计 滴答滴答 滴答 滴答 那些童年轶事 难忘伙伴 真挚友谊 酸楚浪漫 甚或青涩爱情 都附着于曼妙的乐声 为我们融合成着青葱岁月的交响 六六 教教学学评评价价 课后 大部分听课教师反馈 本节课程中 教师所选取的教学材料非 常贴近学生的审美取向 因此能够很好地调动学生的学习兴趣 加强学生对 课堂的关注程度 寓教于兴趣之中 并潜移默化地让学生掌握口风琴演奏的 技能技法 在本节课的评价层面 教师也是依托着教学的逐步展开 采用了 递进式的评价 教学逻辑较为清晰 明确 七七 教教学学反反思思 坚持双基教学 回归音乐教学的本来道路 教学者国的学校音乐教育 自建国以来 经历了政治的 技术的 审美的 以及现今 多元的 四个发展阶段 教学者个人认为 当代音乐教育的根本方 式应当是 以情感人 以美育人 即在教学过程中不断地帮助学生形成审 美情操 从而完善其人格发展 这节课即是这种教学思想的具体表现 担任音乐学科兼职教研员多年 教学者越来越感觉到现在很多一线教师 在上课时 尤其是上公开课时 多喜欢选择比较容易驾驭的 效果上比较讨 巧的欣赏课或 综合课 而选择比较考验教师基本功的器乐课和唱歌课的 教师则较少 并且通过观察 教学者发现 很多老师在授课时 非常喜欢围 绕音乐的周边艺术 相关文化来进行展开 把音乐 扯 的很远 他们或 全员舞蹈 或全员 云手 兰花指 或全员思想教育 音乐仿 佛只是其中的点缀 陪衬和伴奏 音乐的主体性非常不突出 这些课 看 上去很美 但对于学生的终身教育来说 实际的意义究竟有多大 是否显 得过于浮躁 2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 9 而更有甚者 在为数不少的公开课中 居然出现了知识和技能没有教授 或铺垫的环节 学生不用老师教 直 接参加表演 这种 零失误 的课程 是否更像一个 小话剧 对于这类 课程的想法 做法和内容 教学者个人 认为 都是有待专家和领导商榷的 我在开始构思这节围绕双基展开的器乐演奏课时 就多次向张亚红导师 求教和问计 张老师在听取了我的构想并详细审核了教案后 给予了我许多 适时可行的指导和建议 其中对我触动和帮助最大的有两点 一是 不论课程的内容或形式是什么 必须要恪守音乐在课程中的地位 一切应以音乐为媒介 一切应以音乐为载体 通过音乐对学生进行审美教育 失去了音乐本身的东西 就基本上失去了音乐课的作用而使课程变得毫无意 义 二是 在课程中 一定要强调 双基教学 音乐课程中 应当多教 授学生基础知识和音乐基础技能 这些知识不但是音乐课程的根本 更是音 乐课程的重点 因为这些知识可以让学生们终身受益 特别是器乐教学 我记得 课标 当中 就有关于器乐教学目标的描述 器乐教学属于音乐 教育的范畴 同时又是中小学音乐教育中重要内容的一部份 因此它同音乐教 育一样 都是以音乐审美教育为宗旨的 具有一定的 审美性 和 教育性 法国大文豪雨果也曾说过 开启人类智慧的宝库有三把钥匙 一是数 字 一是字母 还有一个 就是音符 音乐基础教育对于学生身心发展的 重要性由此可见一斑 的确 双基教学是 学生学习音乐 知识 感受和体验 音乐中所蕴含的情感的重要环 节 很难想像不认数字的计算或不认字母的阅 读 而在音乐学习中 因为独有的认知和记录特点 双基教学更显得尤为 重要 张亚红老师对于此课的定位和给予我的指导思想与 课标 可谓是不谋而 合 她对此课的设计要求和目的 可以说是对 课标 的适时解读和精准定位 遵循着张老师的建议和指导 我们决定在本节课中 一定要突出音乐 本真 的东西 这节音乐课要始终围绕 滴答 这首音乐作品来展开 始终要围绕器乐课双基教学展开 2014 年 2015 年 全国中学学音乐课程设计评比 清华附中 胡军 10 这节课程的总体设想是 最熟悉学生情况的一线教师为学生们编配了符合 他们心理和生理特点的音乐 之后通过演唱 演奏 合奏 听 MIDI 合奏 尝试改编等层层递进和提高的教学方法 循序渐进地帮助学生了解 记忆 这首乐曲 同时也提高了学生的合作意识 以及灵活运用自己的音乐知识的 能力 教师以自己精准的展示和有效的指导 在检验听音能力和口风琴