初中语文校本教研活动方案

初中语文校本教研活动方案初中语文校本教研活动方案 一 指导思想 新的一轮课改 对语文教学的要求提高了 要树立大语文观 要全面培养学生的语文素养 然而 现实中相当一部分学生一提起 学语文就头痛 分析课文缺少语感 考评感悟能力差 写作文更是 捉襟见肘 不知如何下笔 在很多学生眼中 语文如同鸡肋 乏味 而又难以丢弃 学生的语言表达能力 阅读分析能力 写作能力都 有待提高 为了调动学生学习语文的热情 激发学习兴趣 感知语 文的美好 我与几位语文教师为突破语文教学的瓶颈 成立课题组 确定 课外阅读活动在语文教学中的作用 的课题 开展校本教研 活动 二 工作目标 1 为提高中学生的文化素质 有利于学生文化素质的养成 素 质教育中素质的内涵是文化素质 当前 中西二元文化是创造中华 民族新文化的必然之路 2 健全中学生的心灵和人格 语文教育除了教人识字 它还应 该使人成为真正意义上的 人 的基本东西 许多国家对中学生课 外阅读都有具体规定 着重的都是对健全一个人心灵有重要作用的 经典名著 3 对人类基本价值如理性 自由 公正等的认同和维护 爱因 斯坦说 用专业知识教育人是不够的 要使学生成为一个和谐发 展的人 才是最基本的 广泛而有益的课外阅读可以起到这样的作 用 三 研究的目的及意义 为全面提高学生的文化素质 健全中学生的心灵和人格 调动学生 学 习语文的热情 感知语文的美好 我们确立此课题以达到全面提高 教学质量 为学生全面发展和终身学习奠定坚实基础 为实施素质 教育提供可借鉴的教学方式具有重要意义 四 研究的内容 1 分析当前语文课堂教学的基本状况 2 研究提出本课题的基本内容 3 找出实施本课题的最佳途径 4 如何创设宽松的阅读活动的环境 5 适宜学生阅读的方法及如何落实 6 探讨课外阅读的深入展开对课堂教学的影响 7 以读促读 以读促写的途径探究 五 研究方法 一 实验对象 初一学年语文组为实验对象 二 实验时间 2014 年 10 月 2015 年 4 月 三 实验方法 1 调查法 2 对比法 3 抽查法 4 个案分析 六 实验步骤 本课题实验采取整体设计 分年段实施的办法 在每一学段结 束前运用评价手段检测实施效果 写出阶段性总结报告 在进行分 析总结的基础上 提出下阶段实施研究的侧重点 朝着预定的目标 前进 一 理论学习提高认识阶段 2014 年 10 月 201 年 11 月 1 组织理论学习 提升观念 2 调查现状 分析论证 3 成立组织机构 二 组织实施阶段 2014 年 10 月 2015 年 4 月 1 课堂实验 全面展开课外阅读纳入常规语文教学活动 2 在深入交流的基础上总结经验寻找最佳操作模式 三 总结验收阶段 2015 年 1 月 2015 年 4 月 1 实验教师每人一堂汇报课 2 总结经验 撰写论文及报告 3 请专家鉴定指导 七 研究条件及保证措施 1 课题组成员整体力量强 既有青年骨干教师 又有具有较 高理论水平的中级教师 2 学校领导重视 亲自参加课题实验 从时间 人力和物力 方面提供保证 3 拥有多方教育教学信息 并与市教研员 科研所密切联系 有良好的外部条件 八 课题研究采用的方法和具体实施过程 在这个广泛深入开展阅读活动的过程中 教师应起到主导作用 在创设良好的阅读氛围的前提下 推荐适宜的读书范围 规定一定 的阅读量 教给学生读的方法 及时交流总结 展示读书的成果等 等 使学生在读中热爱语文 主动走进语文 最终能得心应手的运 用语文 具体从以下几方面实施操作 一 创设良好的阅读环境 1 激发兴趣 有很多学生不怎么爱上语文课 但极少有学生 不喜爱阅读的 如高尔基形容自己对书本的喜爱 就像饥饿的人扑 在面包上一样 在语文课堂教学中 把课外阅读与课内阅读结合在 一起 抛弃急功近利的教学思想 满足学生阅读的渴望 这是让学 生热爱语文的前提 2 时间保证 当代中小学生负担过重 是现行教育体制的弊 端 教师应充分考虑到这一点 在校内尽量利用可调动的时间给学 生自由充分的阅读 如晨读时间 课前三分钟美文赏析活动 每周 一堂阅读课等 同时 尽量减少一些不必要的作业 并把写阅读心 得纳入到作业中去 使校内外的阅读活动统一协调起来 以达到良 好的阅读效果 3 推荐阅读书目 限定阅读量 教育学家的研究表明 人在 18 岁之前 阅读的影响很大 向中学生推荐优秀读物 完善他们的心 灵和人格 引导他们走上正确的人生道路 是必要和有益的 推荐 书目应选取健康 积极向上的著作 鼓励中学生热爱生活 激发他 们的创造力和想象力 以此奠定人生道路知识和情感的基础 同时 限定阅读量 既不成为学生的负担 又能达到预期的效果 如果一 本书平均 20 万字 30 本书应是中学生课外的底线阅读量 二 教给学生读书的方法 1 拿来主义 读书法 倡导主动选择的读书策略 选择的标准 大致有 一是为成长而选读 非看不可的书籍 有些书非看不可 如 史记 唐诗 宋词 水浒 西游 三国 红楼等 以积淀中华 文化的底蕴 二是为生存和发展而选读与职业相关的书 三是依兴 趣读书 鲁迅 随便翻翻 说 疲劳的时候拿这种方法来消遣 既 能增长知识 也可通过比较来医治受骗 四是为研究问题而选读 朱光潜治学的一条重要经验就是 以写带读 为写文章 带着问题 进行研究性阅读 是读书的成功之道 2 加强诵读 品鉴诗文 精彩华段 应熟读成诵 通过朗读 才能把主观感受同作品实际统一起来 梁启超就曾经说过 不仅要 阅读必要的经典 对那些最有价值的文学作品 和 有益身心的格 言 还需要熟读成诵 那些传统经典中的好文学浇灌和滋养我们的 心灵 使我们有涵养和情趣 大纲中也规定了背诵古诗文篇目 3 研究性学读 在学生广泛的个性化阅读的过程中 应有针对 性的对部分内容进行学读 从而达到以读促读 以读促写的目的 在具体的操作过程中 可指导学生如下阅读步骤 通览全文 初步 感知 精选美点 局部突破 熟读积累 学练语言 4 批注式阅读 就是让学生自行阅读 自我圈评 直接在阅读 材料上画上思索的轨迹 打上认识的烙印 批注式阅读将未经咀嚼 过的语言材料直接呈献给学生 以其浓厚的阅读兴趣 由于不带任 何负担 加上自由灵活的选择性 使这种审美活动变得轻松愉悦 与其说是一个学生在阅读 毋宁说是一个国王在消遣 拉伯雷语 其追逐审美愉悦这一本质特征正好顺应了学生内在阅读需求 极 大地稳固了学生的直接兴趣 同时 批注充分展示了学生独到见解 正所谓 仁者见仁 智者见智 为学生发散思维提供了纵横驰骋的 独特阅读体验与真知灼见 激发了学生的创新热情 这比任何讲授 都来得深刻而直接 同时 面对当前普遍存在的弊端 现代语文阅读与写作处于 半脱节的状态 读就专一读 写就单一写 缺少必要融合 批注式 阅读能有效改变这一局面 它以读为主 读写紧密相连 边读边写 读时直接 写时具体 细读勤写 读写勾连 日积月累 成效斐然 读因写而深化 写因读而丰富 既加大了阅读的深度 又扩大了写 作的广度 5 注重速读 随着网络的介入 社会信息量特别大 社会需要的 人才必须具备一定的速读能力 因而必须让学生掌握速读的方法 比如程汉杰的快速阅读法等 6 掌握一定的阅读技巧 为了准确理解文章 正确筛选信息 同时 也为了适应应试教育 学生要掌握一定的阅读技巧 诸如散文的借 物抒情 古诗的鉴赏 新诗的鉴赏 说明文中科技知识的提取 议 论文论点论据的理解 教师应以课本为例子 在阅读训练的过程中 教给学生不同文体的阅读技巧 7 学会浏览 检索 圈点 摘录 制作卡片 写读书笔记等读书 方法 三 通过各种渠道让学生 读 起来 验收阅读成果 1 抓好早读 让学生在早读时间 将自己喜爱的文学作品带进课 堂大声朗读 制造 读 的氛围 感受 读 的乐趣 像五柳先生 那样 好读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食 2 上好语文活动课 在教师的指导下办好 读书沙龙 如集体 阅读 复述比赛 读书卡片交流 新