《记念刘和珍君》课堂教学实录及反思

记念刘和珍君记念刘和珍君 课堂教学实录课堂教学实录 再现场景 以景激 qing 人教版必修一第三单元第 9 课 一 课前导入 有人说 鲁迅先生的文章如匕首 如投枪 直刺敌人心脏 让敌人心惊胆寒 这一点不假 今天 我们将 继续学习 记念刘和珍君 一文 在了解始终微笑的和蔼的刘和珍君们遇难经过的同时 也一睹作为语言 大师的鲁迅先生的风采 二 第四 五部分学习 1 初步感知内容 巩固字词 学生自读 大约 3 分钟 趁此时间 老师在黑板上书写字词 师 请大家注意以下字词的正确读音与书写 尸骸 喋血 屠戮 攒射 言简意赅 间谍 擢发难数 骇人听闻 光碟 戳穿 攒钱 生辨析 略 2 第五部分学习 再现场景 以景激 qing 师 我们今天调个个儿 先学第五部分 请大家用简明的语言概括这一部分的内容 生 写的是刘和珍 张静淑等人是如何遇难的 作者对她们的勇气给予了高度的赞扬 师 对 这部分是写受伤遇难经过 作者用了 伟大 一词来评价这几位女子的勇气与从容 请大家思考 鲁迅先生为什么要向大家描述这几个人的死伤具体情况呢 生 1 是为了让读者更明白 对事实了解得更清楚 生 2 是为了让读者有一种亲临其境的感觉 师 追问 为了真实地再现场景 可以有多种方法 在这儿 作者没有写混乱的场面 没有特写几个女 子遇难时的勇敢 也没有直接写反动派的疯狂屠杀 字里行间 我们感受不到喧嚣 鼎沸 作者为什么不 写那些 那些不是会使场面更盛大 更逼真吗 生 3 本文的标题是 记念刘和珍君 不是 三 一八 惨案 整个场景并不是本文的写作重点 师 那么 在第四部分第 自然段 作者究竟想侧重表现什么 想告诉读者什么 生 4 鲁迅先生侧重写了刘和珍 张静淑 杨德群的死亡 受伤情况 师 请一个同学朗读刘和珍被枪击的句子 生读 但竟在执政府前中弹了 从背部入 斜穿心肺 已是致命的创伤 只是没有便死 师 请大家注意 背部 这个词 这说明了什么问题 生 1 开枪人在刘和珍的后面 刘和珍没有察觉到 生 2 她们是去执政府请愿的 段祺瑞政府已做好了部署 作者在本段说 罗网 背部中弹 说明不是正 面冲突 请愿队伍去之前已埋伏了杀手 有人从背后偷偷开枪 暗箭难防 师 暗箭难防 不一定很准确 因为在咱们前面的介绍中 段政府诬蔑这一次惨案的发生缘由是游行队伍 丛击军警 政府军被迫做出反击 这反击显然是公开的 这次反击导致死伤两百多人 证明不是暗杀 而是一次疯狂的滥杀 师 斜穿心肺 当然是致命伤 说明了开枪人的狠毒 而这一 斜 字 隐含了什么信息 生 1 是从侧面开枪的 生 2 不知道 师 提示 有一句话叫 强弩之末 力不能穿鲁缟 它的意思是力量强大的弓射出的箭 运行到了最后 它的力量已经微小到不能穿透薄薄的绢 我想这儿是同理吧 请一个同学将老师未讲完的话补充说出来 生 这颗子弹竟然斜穿心肺 说明子弹有很强大的力量 也说明开枪者就在附近 是一种近距离的射杀 师 说得有道理 接下来请大家自己分析张静淑和杨德群两个女子的中弹情况 生 1 张静淑中了四弹 说明政府军的镇压很疯狂 生 2 当时游行请愿的人非常多 而一个人在一瞬间就中了四弹 说明军警很多 的确是像鲁迅先生所说 攒射 师 你能解释一下 攒射 吗 生 2 子弹密集的扫射 师 提醒 大家可能忽略了一句 其一是手枪 生 1 手枪 一般是军官拿的 士兵持的是长枪 步枪 说明军官也在参与这一次屠杀 生 2 说明军官不仅指挥屠杀 还亲自动手杀人 师 对 这是一次有组织 有预谋的屠杀行动 生 3 我认为 立仆 说明了这四弹也都是致命的 所以张静淑还没能扶起刘和珍 自己就先死了 师 大家分析得越来越深刻了 真不错 现在 我们来了解一下张德群的情况吧 请大家先朗读有关文字 生读 同去的杨德群君又想扶起她 也被击 弹从左肩入 穿胸偏右出 也立仆 但她还能坐起来 一 个兵在她头部及胸部猛击兩辊 于是死掉了 师 请大家比划一下子弹的路径 师生比划 师 谁来试一试 生 1 杨德群中的弹是 从左肩入 穿胸偏右出 子弹从肩一直穿透了胸还出来了 说明子弹的威力相当 强大 一定是射击者相隔非常近 生 2 杨德群挣扎着坐起来 结果被一个兵猛击兩棍 按理说 杨德群受的也是重伤 她应该没有丝毫的 反抗能力 而这一个兵还要击她 说明杀人者凶残到了极点 生 3 补充 这个兵猛击的是她的头部与胸部 这两处都是人的要害部位 说明杀人者是要置人于死地 非常卑劣 师 老师再补充一条 子弹是从 从左肩入 穿胸偏右出 是从上向下斜穿 从上向下 这种情况的发生 老师猜只可能有两种情况 一是敌人居高临下 二是直接用枪抵着她的肩膀射击 不可能是平射 这也说 明了这是一次 短兵相接 的冲突 令人痛心的是 一方手握枪支 棍棒 另一方却是赤手空拳 因此发生 了死伤兩百多人的惨剧 2 难句剖析 作者的盛赞及批判 师 充满青春活力 善良 温和 始终微笑的和珍们瞬间化为了冰冷的尸骸 怎不让人 出离愤怒 怎不 让人心碎欲裂 当鲁迅先生听说她们遇难的经过师 同时又被一种东西所震慑 请大家齐读第 自然段 生读 师 对于三个女子 作者用了哪些词来盛赞 生 1 惊心动魄的伟大 生 2 还有 从容 反映了她们的英勇无畏 师 大家过去学过鲁迅先生的不少作品 例如 藤野先生 其中就有这样的句子 清国留学生 头顶上 盘着大辫子 顶得学生制帽的顶上高高耸起 形成一座富士山 也有解散辫子 盘得平的 除下帽来 油 光可鉴 宛如小姑娘的发髻一般 还要将脖子扭几扭 实在标致极了 鲁迅先生的语言辛辣 犀利 从 刚才老师提到的例子 你能看出它们有什么特点 生 作者是运用了讽刺的手法 其实是滑稽 难看 师 标致 用了反讽 在这段中 反讽主要体现在什么地方 生 1 文明人所发明的枪弹的攒射 这句中 的 文明人 他们的举止不文明 师 文明 的反义词是 生 1 野蛮 师 对 他们是杀人的刽子手 杀无辜的群众 杀手无寸铁的学生 这种举动实在太野蛮 太卑劣 火药 枪支 的发明 本是人类社会进步的标志 而现在却指向了无辜的人类自身 作者用反语 加强了批判力 量 请大家接着发言 生 2 中国军人的屠戮妇婴的伟绩 中 伟绩 一词 伟绩 本来是指伟大的功绩 这儿不仅不是功绩 反而 是暴行 生 3 妇婴 代表弱者 军人拿着武器屠杀她们 是人神共愤的 生 4 我想还应有 八国联军的惩创学生的武功 它和上一句是一类 师 大家觉得应该怎样解释 武功 生 1 反对派屠杀的本领高强 生 2 武功 和 伟绩 是差不多的 因为合起来是 功绩 武功 就是用武力建立的功绩 师 生 2 是联系上下文来分析的 的确没错 当我们遇到难词难句 语意把握不准的时候 要把它放在语 境中考察 词不离句 句不离段 段不离篇 因为文章 段落 句子是不同级别大小的单位 同一篇中 词 句总是与它的邻居形成了千丝万缕的联系 我们可以通过扩大语境 考察它们之间的联系后得到正确 的理解 生 质疑 为什么是 八国联军的惩创学生的武功 当初八国联军入侵中国 杀害的不止是学生 师 这儿得给大家补充一下 课文此处的 八国联军 并非历史上常说的 八国联军 1926 年 日本帝国 主义纠集英 法 美 意 荷 比 西各国军队 合起来是八国 请大家参看课文第 31 页注释 妇婴 在此专指刘和珍们 中国军人的屠戮妇婴的伟绩 就是指段政府的军队对刘和珍们的屠杀 八国联军惩创 学生的武功 也就是指这次三 一八惨案的发生 因为段政府背后的支持者就是帝国主义 这两句运用了 互文 的修辞手法 互 简而言之就是 互相 运用 互文 的语句 它们的语意是互相补充完 善的 你中有我 我中有你 例如 白居易的 琵琶行 中有一句话 主人下马客在船 并不是说主人刚 下马客人已到了船上 而是指主人 客人都下了马 大家上了船 中国军人的屠戮妇婴的伟绩 八国联军的惩创学生的武功 这次惨案实质上是一次帝国主义同段祺瑞政府 相互勾结 谋杀中国人民的大惨案 生 质疑 既然是讽刺的反语 为什么又说 不幸全被这几缕血痕抹杀了 师 你可以将这句话补充完整吗 生 屠戮妇婴的 伟绩和武功不幸全被这几缕血痕抹杀了 师 一方被另一方 抹杀 即存在一种比较关系 一方是杀人者 一方是受害者 请你试比一下作者对双 方的情感态度 生 鲁迅先生对受害者和杀人者分别是用 惊心动魄的伟大 伟绩 武功 来评价的 不过 前者是真正 意义的 伟大 后者 伟大的功绩 实则表现了作者内心一种透彻心骨的愤怒 憎恨 作者这段话的重心是高度赞扬三女子的大无畏勇气 尽管反动派凶残 可是 却有毫不畏惧的女子视死如 归 让反动派嚣张的杀气也黯然失色 作者用 不幸 一词 饱含嘲讽蔑视之意 3 第四部分学习 语言品析及行文层次 师 承接 第五部分 鲁迅先生用简明的短句 貌似冷静的笔调介绍了刘 张 杨三人的中弹情形 实则情如暗流 汹涌澎湃 只要是一个有良知的人 都会无法遏制内心的愤怒之火喷发 接下来 我们学 习第四部分 首先 请大家齐读这部分 注意传达你内心的愤激 生齐读 师 刚才大家读得整齐 声音洪亮 有些词还可以加重 突出一下 咱们以第一自然段为例 划一划 大 家认为哪些词该重读 生 1 卫队 居然开枪 竟至于颇为怀疑 最坏的恶意 然而我还不料 竟会下劣凶残 生 2 补充 但我对于这些传说 向来不惮以最坏的恶意 这地步 况且 何至于无端在府门前喋血 师 通过刚才找的这部分词 我们来概括一下 有一部分词 它们能鲜明地体现作者的内心情感 如惊愕 震惊等 这部分词需要重读 它能起到加强语气的作用 如 居然 更何至于 等 另一类词是作者表达 的语意重点或展开事实 如 最坏的恶意 无端在府门前喋血 等 请大家再试读揣摩揣摩 生自由读 师 第 自然段中 作者侧重要反映的是自己对刘和珍的死难以置信 作者从哪些方面来表现自己的怀疑 态度的 生 1 居然 竟 等表出乎意料 生 2 作者说 但我对于这些传说 竟至于颇为怀疑 作者直接表明他的不相信 他认为那些都只是一种 传说 生 3 我向来是不惮以最坏的恶意 来推测中国人的 然而我不料 也不信 会下劣凶残到这地步 鲁 迅先生是拿现在的事实和他过去的推测进行了比较 发现事实和推测不符 竟然还超出了他预料的坏的程 度 师 你能将 向来 一句用自己的话表达得更通俗些吗 生 3 我从来都不怕以最坏的结果来推测中国人 师 这一次是比 最坏 还要坏 坏到何种程度 生 学生们只是去请愿 而政府军却杀死射伤达数百人 师 卫队居然开枪 卫队 的职责何在 生 卫队 是护卫政府国家及它的子民的 而现在竟变成了屠杀人民的刽子手 说明它站到了人民的对立 面 何况刘和珍等人都是爱国青年 师 作者说 无端在府门前喋血 死伤数百 令人惊骇 上午去请愿 下午就传来噩耗 短短几小时 血 流成河 这一段作者以不信来衬托事实 借不信来抒发无以言表的愤怒 令人愤怒的还不止于此 因为证明事实的尸骸上还有 棍棒 的痕迹 令作者愤怒的也不止 虐杀 还有更甚的 更甚的是什么 请用原文语句回答 生 但段政府就有令 说她们是 暴徒 但接着就有流言 说她们是受人利用的 师 暴徒 为什么划上引号 生 这儿是引用段政府令的原话 也起到了突出的作用 师 第二个 但 字句的内容 是哪些人说的 生 反动文人 师 反动政府和反动文人 不仅用刀 枪 棍打伤杀死无辜群众 而且还诬蔑 他们为什么要来这一套 生 他们为自己的恶行找借口 推卸责任 说明他们制造了这一起大惨案 内心也惶恐 害怕正义的力量 这说明他们十分虚伪 师 小结 对 反动派本质上是虚伪 色厉内荏的 所以想嫁祸于人 不惜用谣言中伤 陷害 作者在 这一部分中 采用了层层推进的方法 先说死伤被证实 再诉诸读者是 虐杀 最后揭示反动派竟还厚颜 无耻地诬蔑 这一层层剥离 让我们清晰地看到了反动势力的凶险毒辣 面临这样一个阴霾笼罩的社会 鲁迅先生向世人发出了沉重而语重心长的呼告 请大家看第 自然段 全体男生读第 自然段 师 作者认为我们这个民族默无声息的缘由是什么 生 反动政府制造的惨象和反动文人散布的流言 师 枪杀镇压和流言诬蔑双管齐下 实行高压统治 这使得万民齐喑 如果再继续这样维持 会产生怎样 的后果 请大家齐声回答 生齐读 不在沉默中爆发 就在沉默中灭亡 师 不在 就在 表什么关系 生 选择 师 不相容性选择 非此即彼 虽是选择关系 作者真正的意图却已明示在其中 是哪一种 生 齐 爆发 师 沉默呵 沉默呵 不在沉默中爆发 就在沉默中灭亡 饱含了鲁迅先生无限的痛心和殷切的期望 它 既是警示 更是号召 号召民众起来摧毁这黑暗 腐朽 与民为敌的社会 请全同学班再次齐声诵读这一 段 全班齐读 师 小结 第 自然段 作者运用了对偶 呼告等修辞 整句 散句相错杂 渲染出一种慷慨悲愤的气 氛 斯人已逝 无可挽回 唯有生者化悲痛为力量 继承烈士的遗志 继续战斗 取得最后的胜利 方能 使死者含笑于九泉 至于采用何种方式 如何战斗 欲知鲁迅先生做计如何 且听下节分解 教例评析 1 教育不是工艺 而是艺术 是思想与思想的碰撞 是心灵与心灵的交流 是生命与生命的对话 记念 刘和珍君 一文 因写作背景远离了今天的时代 与学生的生活体验存在较大的隔膜 再加上鲁迅先生的 杂文不免有些艰涩难懂 更是造成了学生阅读的困难 如果仅停留在知识的生硬灌输 留给学生的只是概 念化的结论 学生的头脑没有真正活跃 运转起来 极富激 qing 的文章映射在学生心海中依旧是死水一 潭 文章的艺术魅力消失殆尽 记 一课教者寻找到了一个较好的切入点 要求学生通过想象 将几个 女子遭遇枪击的具体情形进行揣摩 如 子弹从 背部 入 说明了什么 这一问题吸引了学生的注意力 激活了学生的思维 对 从左肩入 穿胸偏右出 的比划 更是引起了学生的震惊 通过探究原因 学生心 中的愤怒潜滋暗长 逐步构建起读者与文本的对话 读者与作者的思想形成共振 抨击反动势力凶残卑 劣 这一主题结论也就水到渠成 以景激 qing 给课堂注入了活力 2 课堂真正实现了以学生为主体的转化 教师是课程资源的开发者 设计者 在以往的教学中 教师往往关注的是讲什么 讲多少 很少考虑 学生的反应和接受能力 新课程确定了学生在学习中的主体地位 因此 教师备课必须有备学生这一环节 记 一课的设计中 教者充分考虑了学生的心理及能力 化难为易 把艰涩枯燥的内容努力转化为具体 可知的情境 既利于学生接受 又能激发他们探索的主动性与创造性 其次 教者将第四 五部分调换顺 序讲授 也是从学生的情感认知出发的 只有真正领悟了敌人令人发指的凶残 刘和珍们在枪林弹雨中的 沉勇 才能调动他们内心的憎恨 赞叹等情绪 从而完成情感的自然升华 再次 第四部分除了品味虚词 所传达的语气外 教者还将零散的段落串成一条层层推进的线索 不相信 证实被杀并了解竟还是虐杀 诬蔑中伤以掩盖血的事实 引导学生深入理解 促进他们加深对文章内在情思的感悟 3 化填鸭式教学为以问题为纽带的教学 新课程要求教师重视学生思维过程的培养 而不是结果的精确性 记 第四 五部分 文字大约 600 除了 中国军人的屠戮妇婴的伟绩 八国联军的惩创学生的武功 不幸全被这几缕血痕抹杀了 一句 理解难度大 其余也算得上浅显易懂 但这种理解是肤浅的 无动于衷的 教者通过问题引导 化浅为深 如第四部分老师质疑 鲁迅先生在告知死伤的结果后 为什么还要向读者做出中弹的具体描述 同时 教 师为了给学生指点迷津 以刘和珍为例 将问题进一步细化 问题带动了学生的深入探求 也为他们独立 自主地对后两个人物的分析起到了良好的示范作用 而对于 中国军人的屠戮妇婴的伟绩 八国联军的惩 创学生的武功 不幸全被这几缕血痕抹杀了 这一难句 采用的方法是化深为浅 教师通过回顾旧知 提 问 鲁迅先生的语言有什么特点 本段反讽主要体现在什么地方 怎样理解 武功 一词 这些问题环环 相扣 把难点分散降低到了学生能自我探究的水平 而对学生的疑惑 不幸全被这几缕血痕抹杀了 也同 样如此 教师先问 你可以将这句话补充完整吗 接着 一方对另一方的抹杀意味着比较 请你试比较 一下作者对双方的情感态度 问题教学不是简单的一问一答 它以学生的理解能力为临界点 促使学生自我解决问题或提出新的问题 问题的设计 是一个教师教学智慧的体现 纪念刘和珍君纪念刘和珍君 教学反思教学反思 使 用 人吴 荣反思时间第 6 周 教学内容 纪念刘和珍君 教学时间第 5 周至第 6 周 在教学中贯彻地教 育理念 德育渗透 美育渗透 学科渗透 科学人文渗透 对新教材及课程标 准地认识 这是一篇传统课文 具有永久地价值和魅力 既要学习品人 又要学习品文 知识 与 能力 1 理解本文中含义深刻的语句 2 抓住作者情