语文人教版五年级上册地震中的父与子

教学设计 第二课时 教学目标 1 学习课文内容 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作进行描写 表达人物思想品质的方法 2 通过课文的具体描写 感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲 取的力量 3 有感情的朗读课文 积累文中描写人物外貌语言动作的好句 教学重点 学习课文内容 领悟作者抓住人物外貌动作 语言进行描 写 表达人物品质的方法 教学难点 教学流程 一 复习词语 引入新课 1 这节课 我们继续学习 17 课 地震中的父与子 板书课题 齐读课题 2 这些词语你还能读好吗 注意正音 废墟 混乱 瓦砾 爆炸 绝望 疾步 挖掘 拥抱 满脸灰尘 布满血丝 衣服破烂 到处血迹 读了这些词语 联系课文 你想到了什么 3 小结 这是一对了不起的父与子 二 研读课文 品味 了不起 的父与子 一 体会父亲的了不起 1 课文是怎样怎么写父亲 了不起 的 请看自学提示 快速阅读 1 12 自然段 画出父亲了不起的语句 读一读 认真 体会 作者抓住了父亲的哪些方面来写的 并说一说你的感受 边读边批注 先独立学习 再小组交流 2 汇报交流 出示句子 出示句子 不论发生什么 我总会跟你在一起 不论发生什么 我总会跟你在一起 心理 心理 学生 自由理解 引导 那是一个怎样的父亲 练习 当 时 我会跟你在一起 当 时 我会跟你在一起 所以 当地震灾难降临 父亲跪在地上大哭一阵后 他猛地想起 自己常对儿子说的一句话 生读 好心人 消防队长 警察劝阻的对话 语言 学生 自由理解 出示父亲的三次问话 问好心人 问好心人 谁愿意帮助我 谁愿意帮助我 问消防队员 问消防队员 你是不是来帮助我 你是不是来帮助我 问警察 问警察 你是不是来帮助我 你是不是来帮助我 引导引导 你三次问话中体会到了父亲怎样的心理 着急 急迫 崩 溃 你能读出这样的心理吗 一次比一次强烈 可以采取教师引 读 学生接读的方式 出示句子出示句子 他挖了他挖了 8 小时小时 到处都是血迹到处都是血迹 动作 外貌 动作 外貌 学生 自由理解 引导引导 在这段描写中 你认为哪个词使你感动 挖 那是怎样的 挖 为什么不用工具 作者为什么不直接写父亲挖了 36 小时 这样写有什么好处 你再读读 读出了什么感觉 焦急而又漫长 引导引导 他挖到 8 个小时的时候 他在想 他挖到 12 个小时的时候 他在想 他挖到 24 个小时的时候 他在想 他挖到 36 个小时的时候 他在想 学生接 他在想 不论发生什么 我总会跟你在一起 煽情煽情 36 个小时 做着同样的动作 36 个小时不吃不喝 36 个 小时他满脸灰尘双眼布满血丝 36 个小时他衣服破烂不堪 身上到 处是血迹 36 个小时里他随时可能遇到危险 简单的一句话 却让 我们诸多联想 深深感动 就是这样一位了不起的父亲 他在痛苦 中坚持挖了 38 个小时 他挖的哪里是废墟 他挖的是饱含血泪的深 情 令人痛心的爱啊 小结小结 这是一位了不起的父亲 作者抓住父亲的哪些方面来写的 心里 语言 外貌 动作 是的 要表现人物的特点 我们写作 时就要抓住人物的语言 动作 心理 外貌具体描写 二 体会儿子的了不起 1 课文又是怎么写儿子了不起的 看自学提示 快速阅读 13 最后自然段 找出儿子了不起的语句 说一说你的感 受 边读边批注 先独立学习 再小组交流 2 汇报交流 儿子的三次对话 学生自由理解 儿子的三次对话 学生自由理解 引导 14 个同学之所以能活下来 那是因为 不论发生什么 我总会跟你在一起 过渡 阿曼达舍己为人的精神真了不起 正是了不起的父亲对儿 子的爱 让阿曼达信任自己的父亲 才会在危难中想到自己的同学 最终 这对了不起的父子用血脉亲情创造了 爱的奇迹 3 齐读最后一段 讨论 是什么让这对父子紧紧拥抱在一起 引导 1 当父亲满脸灰尘双眼布满血丝 衣服破烂不堪到处都是血迹时 是这句话让他坚持下来 不论发生什么 我总会跟你在一起 2 当儿子面临危险和恐惧 艰难等待时 是这句话给了他希望 不 论发生什么 我总会跟你在一起 3 让我们记住这对了不起的父与子 记住这句话 不论发生什么 我总会跟你在一起 延伸 天下父母千千万 爱子之情一样深 事例 汶川地震中感人 肺腑的父母之爱 讨论 作者反复写 不论发生什么 我总会跟你在一起 这 样写有什么好处 三 练笔 这就是父母之爱