课堂密码+心得体会

课堂密码 心得体会 读了周彬老师的 课堂密码 一书 犹如给自己的心灵 注入了一股清泉 让我重新审视了自己的课堂 更为重要 的是今后的课堂教学又有了新的指引 课堂密码 从打 造 有效课堂 营造 有趣课堂 塑造 有序课堂 课堂 中的 学生 课堂中的 教师 五个方面打开 课堂困惑 之 门 让我深深感觉到 莫把课堂只当课堂 莫把课堂只当 教学 莫让课堂止于安静 以学生为师 在学生的心灵中 教书 既愉快又有成就感 以同事的课堂为友 会尊重同 事的劳动成果 更乐意向同事的课堂学习 不是把听课 评课当作一项任务 而是希望能够提高自己的课堂教学水 平 才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单 整本书 紧密围绕我们的课堂教学 针对课堂教学中的一些问题 通过一些好的 差的案例来阐述了如何才能上好课 怎样 的一节课才能真正符合新课改要求 向我们阐述了实用的 教育理念 教育教学不是一蹴而就的过程 而是每位老师一个漫长 的教与学的旅程 需要多少次的心路历程才能够积淀一点 智慧 激发一种感悟 开拓一片视野 可见 课堂密码 一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思考与剖析 从周彬老师的身上 我感受到了很多 下面结合本书与自 己的工作实际 我就以感受最深的两个方面谈谈自己的学 习心得体会 一 用宽容为教育开路 看完此书 给我留下深刻印象的是周教授在第四辑课堂 中的 学生 中的第二点 用宽容为教育开路 周教授说 面对一群调皮的学生 你是惩罚他们 还是表扬他们 调皮肯定是不对的 学生也不应该调皮 从道理上讲 当 然惩罚学生 可是 惩罚真的可以消除学生的调皮吗 有 多少调皮的学生没有接受过惩罚呢 在教育实践中 被惩 罚次数越多的学生 往往越有胆量去调皮 越是调皮的学 生 被惩罚的次数往往越多 所以 虽然不敢说惩罚会导 致学生更加调皮 但也无法证明惩罚可以消除调皮 教育 并不是简单地让学生知道调皮是正确的还是错误的 相信 绝大多数调皮的学生早就意识到了调皮是错误的 教育真 正的目的是要帮助学生消除调皮行为 而惩罚并不能达到 这个目的 站在学生那面 就意味着并不是去纵容他们 而是接受学生的现状 理解学生的现实 意味着教师既不 可能直接改造学生 也不可能替代学生 而是做学生的欣 赏者与鼓励着 教育一个人 并不是让你去改造他 而是 让你去塑造他 改造是站在学生的对面 挑出学生身上的刺与不足 然后再为学生嫁接上美丽的 花朵 塑造是站在学生的那面 通过发掘学生身上的潜力 改进学生身上的不足 从而在学生身上培育出美丽的花朵 看到周教授说的这段话 我感触很大 不由得让我想起 自己曾经读过这么一个故事 一个孩子在赵老师上课没收 了他的脸谱纸牌后写下了 赵老师你不得好死 的纸条 赵小华老师从 举报人 手中拿到这张纸条时 显得非常平 静 她把这个已经吓得瑟瑟发抖的孩子叫到办公室 出人 意料的是 赵老师不但没有大发雷霆 而且还为孩子耐心 地纠正错字 因为孩子把 得 写成 的 把 好 写成 号 了 她让孩子把写错的字写三遍 然后 依旧平静地告诉 这个孩子 其实每个人都是要死的 或早或晚都会死 死 并不可怕 可怕的是活着的时候不好好的读书 到死的时 候就会后悔 你还小 有些话你可能还听不懂 以后你会 明白的 你可以回教室去上课了 结果 这个孩子满脸泪 水 连连说道 对不起 赵老师 读了这个故事 我被 赵小华老师的一颗宽容的心感动了 宽容是金 它是一名 教师必备的德行 它来源于老师对学生的热爱 这种宽容 之爱 让老师走进学生的心田 理解他们 爱护他们 能 让孩子们走进老师 听之信之 身心健康地成长 宽容是高山 它能容下鲜花 也能容下荆棘 宽容是大 海 它能容下江河 也能容下小溪 宽容是丝丝春雨 它 能融化顽固的冰层 唤醒沉睡的爱心 尊重学生的独特之 处而能有一种兼容之心 是一种宽容 承认学生的长处而 常怀赞赏之意 是一种宽容 了解学生的过失的起因 并 给予原谅 常留信任之心 是一种宽容 体察学生的痛苦 和难处 而抱有同情之心 并及时伸出援助之手 是一种 宽容 在教育教学过程中 我们多给学生一次宽容 你就 能多开心窗一扇 就能拥有一份生活的温馨 收获一份成 功的喜悦 二 深陷课堂教学的 忙碌之井 周彬老师指出 有的人一生都很忙 也显得很聪明 但 最终却一事无成 有的人一生过得悠然自得 也显得很平 实 却还能成上几事 这种现象现实生活存在不少 本人 颇有同感 书中谈到一个非常经典的故事 现在给你一个 桶 让你把细沙 沙砾和石块装进桶里 目标是装得越多 越好 有两种装法 一种是 先装细沙 再装沙砾 最后装石块 另一种是先装石块 再往石块的缝隙处填沙砾 最后向桶里倒细沙 第一种装 法自然是只能装细沙 于是石块被打碎为沙砾 沙砾又风 化为细沙 于是有着装不完的细沙 第二种装法总是能够 把石块装些进去 还能够有效地把沙砾和细沙一起装入 这就告诉我们 在分配有限的时间时 不但要看到眼前的 事 还要看到那些虽然离我们较远 但对我们影响甚大的 事 虽然这些事不会对我们产生直接的影响 但对我们后 续的影响却是无限的 当然 很多人会为自己选第一种装 法辩护 我沙都装不完怎么可能去装石块呢 这就等于说 我们穷得连房子都买不起 那有钱投资呢 我看完这段话 也是有这样的想法 我沙都装不完怎么可能去装石块呢 但静下心来思考 我的这种想法是不对的 有时推脱自己 的教学任务忙 其他工作忙 哪有时间看书呢 但是在今 天这个时代 一个不投资的人自然是买不起房子 一个不 再看书的人 什么信息都没有 必然会在每堂课中都处于 挣扎状态 要上好一堂课是非常容易的 但要每堂课都上 好却是非常困难的 是不是每堂课都上好了 学科教学就 肯定搞好了呢 如果课堂之间是割裂的 而且每堂课都是 很精彩 那么学生反而会因过度的课堂刺激而丧失对学科 教学的整体把握 如果课堂之间是有机整合的 哪怕课堂 略有缺陷 也不失整堂课教学的有效性 所以 从课堂教 学能力向学科教学能力的转变 需要课堂教学经验在量上 的积累 但更需要教师学科教学能力在质上的突变 前者 需要教师潜入课堂教学之中 后者需要教师跳出课堂教学 教师忙 这是公认的 如果换个角度思考问题 学会合理 安排事务的重要性 也许我们会收到事半功倍的效果 课堂密码 这本书 作者从方方面面讲述了课堂上成功 的密码 我想 它会让我们在一线的教师的职业生涯上受 用一辈子的 它让我们对课堂教学的发展