教案设计 (3)

教案设计教案设计 课题第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵 心脏 第二课时 教学目标 一 知识和技能 概述血液循环途径 区别动脉血和静脉血 二 过程和方法通过观察和思考 认识和强化生物体结构和功能相适应的 观点 三 情感 态度和价值观 积极参与小组的活动 体验人与人的交流和合 作精神 学情分析农村初中生比较羞涩保守 所以在教学过程中不要采用传统的讲授方法 而应以他们的兴趣为突破口 引导学生观察和思考 通过自己的亲身体验 获得知识 学生个体间存在个体差异 因此教师要从多角度 多层次 多 方位实施教学 教学重点 难点重点 体循环和会循环的途径及其相互协同的关系 难点 血液循环过程中血液成分的变化 教学方法观察 分析 归纳法 教具 学 具 血液循环课件 作业纸 只有结构没有名称和标记的血液循环图 教学流程 复习导入 提出问题 激活思维 观察课件 阅读课本 合作探究 课堂小结 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 复习旧课1 出示复习题 思考 并回答 温故而知新 有利于学生 巩固旧知 导入新课 从上一节的内容中 我们已经 知道 心脏收缩时 左 右心 室的血液是同时泵出心脏的 血液离开心脏后经过了哪些路 径 发生了哪些变化 又是如 何流回心脏的呢 带着悬念 思考问题 激活学生思 维 合作探究 提示学生阅读 62 63 页血液循环途径有关内容 观 察教材 63 页血液循环途径模式 图 完成小组作业 并思考下 列问题 1 什么是体循环 什么是 肺循环 2 在体循环过程中 血液 成分发生了什么变化 在肺循 环中血液成分又发生了什么变 化呢 对完成阅读作业有困难的 小组进行指导 点拨 调动学生的学习积极性和 主动性 使学生处于学习的主 体地位 请学生代表展示所做的作 业 并加以说明 其他组员评 估 纠错 组织其他组员评估 纠错 指导学生带问题收看血液 循环视频 展示 教师所归纳的完整 的内容 提问 心脏本身所需的营 养及氧气由谁来提供 一 阅读课文相关内容 二 学生四人为一组 每 一组领取一张作业纸 不 标名称的人体血液循环模 式图 1 在作业纸上标出心 脏 血管的名称 2 用箭头标出血液循 环途径 3 用红笔涂出流动脉血 的血管 用蓝笔涂出流静 脉血的血管 三 讨论人体血液循环的 详细过程及路径 学生代表就 作业纸 解释循环途径 其他成员 补充说明 思考课本 64 页讨论体 及下列问题 1 动脉里流着动脉 血 静脉里流着静脉血 这个说法对吗 为什么 2 经体循环后 为什么动脉血变成静脉血 经肺循环后 为什么静脉 血变成了动脉血 学生思考 整理并回 答 阅读教材 64 65 页 内容并回答 培养学生阅 读能力 合 作能力以及 动手能力 培养学生语 言表达能力 培养学生的 思维能力 课堂小结 布置课堂作业 引导学生 交流本节课的收获 完成课堂作业 表达 自己的收获 培养学 生语言表达 能力和总结 能力 梳理知 识 达成目 标 课堂延伸心脏在我们的生命中起着 非常重要的作用 那我们应如 何保护它呢 学生课后完成培养思 维能力 写 作能力 板书设计 血液循环血液循环 左心室 主动脉 全身各级动脉 全身毛细血管 静脉 上 下腔静脉 右心 房 体循环中血液成分的变化是 鲜红的动脉血 暗红的静脉血 变化部位 全身毛细血管与组织 细胞处 在肺循环中 血液成分的变化是