语文人教版五年级上册泊船瓜洲教学设计

泊船瓜洲泊船瓜洲 教学设计教学设计 教学目的教学目的 1 正确 流利 有感情地朗读 泊船瓜洲 能够背诵 默写 2 理诗意 感受作者推敲词语 绿 的用意 体会诗歌表达的情感 3 运用所学的方法感受补充作品的情感 教学重难点教学重难点 1 有感情地诵读诗句 在反复诵读中体会情感 2 感受推敲用词的巧妙 体会情感的表达 课时安排课时安排 一课时 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 一 知题意 晓作者知题意 晓作者 导入 师 同学们 你们认识王安石吗 认识 说说你认识的王安石吧 1 指名介绍 教师补充 幻灯片投影 2 揭题 今天与大家一起学一首王安石的诗 请大家在书法纸上 跟着老师一起书写课 题 看一看谁写得比老师的好 认真书写课题 泊船瓜洲 3 析题意 师 我们一起读一读课题 生齐读 请问 谁知道泊船瓜洲是什么意思吗 预设 把船停泊在瓜洲码头 师以简笔画画地图 标明瓜洲在长江北岸 二 二 朗读古诗 1 指名朗读 正音 2 划分节奏 有节奏地朗读 泊船瓜洲 京口 瓜洲 一水间 钟山 只隔 数重山 春风 又绿 江南岸 明月 何时 照我还 重点强调 间 重 等多音字 并以此渗透联系上下文 分析字意 确定多 音字读音的学习方法 3 小结过渡 师 我们已经能有节奏地读出整首诗了 但老师还感觉少了一点 味儿 原来是我们不知道整首诗的诗意 从而也体会不了他要表达的情感 所 以接下来我们要 解诗意 悟诗情 三 解诗意 悟诗情 1 引导品读 京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山 1 读一读这句诗 你是用什么方法确定这两个多音字的读音的 联系上下文 分析字意 2 弄清楚京口 瓜洲 钟山这三者之间的位置关系 并用笔简单地画下来 3 再读读这句诗 思考 作者此刻站在什么位置 他看到了什么 想到了什么 4 小结过渡 是啊 这句话正是作者站在瓜洲时的所看所想 他看到的是跟瓜 洲一水之隔的京口 想到再过几重山就是钟山 而钟山 就是诗人的家乡 一 道长江水 数重大山 在交通不便的古代 可谓是山高水长 路途遥远 可为 什么诗人觉得只是 一水 只隔 呢 2 品读 春风又绿江南岸 明月何时照我还 1 自由地读一读这句诗 2 从这句诗中可以看出作者离开家乡的时间是什么时候 3 这句诗中的 绿 字是什么意思 4 诗人曾用过 满 到 过 十几个字 经过反复推敲 最终定为 绿 诗人为何独独钟情于一个 绿 字呢 指名谈看法 读出相应的感受 教师交流自己的感受 链接江南春图片 是啊 一个 绿 字不仅使我 看到了满眼的绿色 成行的碧树 荡漾的春水 还让我看到了烂漫的桃花 各 色的野花 江南的小桥流水人家 让我们一起读读这千古名句 读 5 春天来了 春风仅仅吹绿了 江南岸 作者为什么这样说呢 从地理位置而言 江南春天固然早于江北 但也不可能一江分成两世界 因为诗人平生际遇 此时境况 使得诗人所思尽在江南 故心中只有江南春也 3 知整体诗意 晓诗情 1 谁能把这首诗完整的意思说一说 2 那么整首诗表达了诗人什么样的思想感情呢 4 指导品读 1 你们现在悟出了诗人的情感了吗 谁来读一读 2 要想读好诗 我们不仅要要注意节奏 还要读出关键字 读出感情来 再读 5 小结 作者在此地 瓜洲 此时 明月 此景 春 自然想到了 还 抒 发了作者思念家乡的情感 四 指导背诵 1 全班齐读 2 各种形式朗读 男生读