语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》教学设计

钓鱼的启示钓鱼的启示 教学设计教学设计 教材来源 教材来源 义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社 2012 年版 内容来源内容来源 小学五年级语文 上册 第八组 单元主题 单元主题 生活中的启示 课课 时 时 一课时 授课对象 授课对象 五年级学生 设设 计计 者 者 常冰潇 郑州市中原区外国语小学 目标确定的依据目标确定的依据 课程标准相关要求课程标准相关要求 1 硬笔书写楷书 行款整齐 力求美观 有一定的速度 写字姿势正确 有良好 的书写习惯 2 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 默读有一定的速度 阅读叙事性 作品 了解事件梗概 在阅读中了解文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文 章的基本表达方法 3 能联系上下文和自己的积累 推向课文有关词句的意思 体会其表达效果 在 交流和讨论中 敢于提出看法 做出自己的判断 教材分析教材分析 钓鱼的启示 是人教版五年级上册第四单元的第一篇课文 原作者是詹姆斯 兰费 蒂斯 美国的一位著名的建筑师 他为我国广大读者所了解 不是因为他的建筑成就 而 是他写的一篇短文 叫 做得对做得好 天知地知 天知地知 就是无人知 在无人知 晓的情况下 有件事做得对做得好 选入课文时题目改为 钓鱼的启示 这篇课文以第一人称的口吻这篇课文回忆了 34 年前 鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚 我 和父亲去钓鱼 我 把鲈鱼放回湖里 使 我 从中获得终身启示的事 说明从 小受到严格的教育 就会获得道德实践的勇气和力量 课文是按事情发展的顺序记叙的 从钓鱼到放鱼 最后写 34 年后的启示 最后一部分既是教学的重点 也是难点 大量细 致入微的心理活动描写 是本文在表达上的一个特点 而理解课文的重 难点 就要从人 物的心理活动及变化着手 学情分析学情分析 五年级的学生已经初步掌握了一定的阅读方法 能按照事情的先后顺序概括事情的主 要内容 抓住重点词句谈出自己的理解 在本文的学习中 将进一步引导学生抓住重点词 句 理解 我 不愿意放鱼的理由及父亲坚持要 我 这么做的原因 并运用多种形式 的朗读 体会人物心情的变化 学习目标学习目标 1 能正确认读 11 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 皎洁 告诫 鲈鱼 鱼鳃 等词语 2 能概括课文主要内容 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解 我 不愿意放鱼的理由及父亲坚持要 我 这么做的原因 体 会 我 心情的变化 评价任务评价任务 1 通过指名读 师生评价 齐读 辨析字形 教师范写 学生练写的方 式检测目标一 2 通过抓住事件六要素的方法概括课文主要内容 通过分角色朗读 创 设情境朗读等方式 指导学生有感情地朗读课文 3 通过默读批注 交流展示 师生对话 分角色朗读等方式引导学生了 解 我 不愿意放鱼的理由及父亲坚持要 我 这么做的原因 体会 我 心 情的变化 学习过程学习过程 一 谈话导入 一 谈话导入 1 有这样一本书 书上没有一个字 却处处都是学问 书上没有作者 的姓名 但每个人都是这本书的作者 你们知道这本书的名字叫什么吗 生 活 英雄所见略同 就是生活 2 今天我们就走进美国著名建筑设计师詹姆斯 勒菲斯特结合自己生活写 的文章 钓鱼的启示 板书 钓鱼的启示 3 区分形近字 钓 钩 或者 钧 总结方法 4 齐读课题 5 课题质疑 相机评价 二 初读课文 整体感知 1 请同学们把课文认真读一遍 注意 读准字音 读通句子 遇到难 读的句子就多读几遍 想一想课文讲了一件什么事 2 出示本课要求会读的词语 指名读 正音 全班齐读 3 观察生字 指名学生提醒容易写错的字 4 重点指导 溅 践 诫 讲解部件 戈 戋 的写法 师范写 5 学生练写 同桌评价 6 解决质疑 7 指导学生用自己的话说说课文讲了一件什么事 总结概括课文内容的 方法方法 六要素法 三 深入朗读 感悟道理 三 深入朗读 感悟道理 1 为什么 我 不愿意把鲈鱼放回湖里 板书 不放 而父亲却坚持要 我 这么做 板书 放 默读课文 3 9 自然段 抓住关键词句 留下你思 考的笔迹 2 交流为什么 我 不愿意放鱼 预设 1 感受鱼非常大 所以不愿意放鱼 学生谈感受 教师评价 指导学生读出自己的体会 2 作者好不容易才钓上这条鱼 学生谈感受 教师评价 指导学生读出自己的体会 3 我 和父亲都很得意 说明鱼很漂亮 难得一见 创设情境 指导读出作者和父亲心情的得意 4 课文还有那个地方告诉我们作者不舍得放的原因呢 周围没有人 总结方法 抓住关键词句 加深体会 5 交流 我 那么不愿意放鱼 父亲为什么坚持让 我 这么做呢 距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时 6 同桌两人分角色来读 4 9 段 走进对话 体会 我 心情的变化 7 小组展示读书 师生配合读 4 9 自然段 其他同学认真听 8 创设情境 采访学生 假如你是这位父亲 你盯着鲈鱼看了好一会儿 你在想什么 学生说体会 教师评价 指导朗读 采访学生 假如你是这位父亲 你坚持让孩子放鱼 是为什么 引导学生体会父亲不容置疑的坚定 教师评价 创设语境 指导全班朗读 父亲的话 感受父亲的内心 总结方法 透过父亲的神态 盯 走入了他的内心 感受了他丰富的情 感 这也是一种非常好的阅读方法 9 学生继续交流 我 心情的变化 指导学生读好 我 的话 体会 我 不愿放鱼的心情 10 板书文中描述 我 心情变化的词语 11 师生配合再读 4 9 自然段 感受人物心情的变化 总结方法 在叙事 中加入心理描写 可以更好地体会人物的情感 四 总结