提高语文教学的有效性

提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 在新课改浪潮中 作为主阵地的课堂教学发生了巨大变化 教学形式更加 丰富 师生交流更加畅通 学生兴趣更加浓厚 然而 不少课堂在热闹背后 表现出放任浮躁的倾向 教学效率并不理想 如语文课堂教学中 学生的写减 少了 琅琅读书声变少了 语文味也越来越淡了 作为语文教师 有必要静 下心来思考一下如何提高小学语文字词教学的有效性 让小学语文课堂焕发生 命的活力 一 钻研教材 有效教学的前奏 笔者认为 要实施有效教学 首先要做到明确目标 深入钻研教材 巧妙 进行教学设计 教师应正确到位地理解文本 把握价值取向 若对文本的解读 把握不甚到位 就会大大削弱教学的有效性 使学生难以进入情境 1 钻研课文题目 牵一发而动全身 题目是文章的眼睛 钻研教材先要 琢磨题目 有些题目不仅反映了课文主题 而且暗示了行文线索 是学生理解 文章 把握文章内容的第一级台阶 利用文题设疑求答 能激发他们阅读课文 的兴趣和欲望 在钻研教材时 先和题目对话 从课题出发 扣住突出反映题 眼的重点句段 以达到 牵一发而动全身 的目的 2 琢磨标点符号 标点符号也含情 标点符号是书面语的有机组成部分 并借助语境产生丰富的内涵 钻研教材时 每个标点都不该放过 要认真琢 磨它的深刻含义 望月 写 我 和小外甥赏月背诗 并展开丰富的想象 在 对诗一段中 出现了 并自成一节 仔细思考 一般的省略号都是六个 点 这里之所以这样使用 是因为 写月亮的诗多如繁星 一个省略号不足以 表达诗句很多 这样 能帮助学生更深入地理解课文 并为有感情的朗读课文 做好铺垫 同时为学生学习和使用标点符号打下认知基础 3 利用文本空白 引发学生深入思考 文本给读者留下 空白 在阅读 中等待读者用想象去补充 从而充实内容 丰富内涵 文本中的 空白 只有 经过深入细致地阅读 方能发现 因此 要引导学生从字 词 句 段 篇章 以及标点等去发现 空白 有效地利用空白展开教学 是教师在阅读文本时的 再创造 是非常丰富的教学资源 如果利用得当 能够培养学生兴趣 引发学 生深入思考 锻炼学生的语言表达能力 钻研教材是有效教学的前奏 透彻地把握教材可以使教师 轻松上阵 充 分发挥教材的功能 使学生获得预期的进步 提高语文课堂教学的有效性 二 创设情境 有效教学的主曲 如果我们在课堂中多设置情景 让孩子自然地走入文本 理解文本 营造 温馨和谐 清新活跃的语言环境 语文课将会由机械传授 盲目灌输变为积极 地 正确地 有效地引导 学生将会由被动地接受改为主动地探索 积极地配 合 热情地参与 成为真正生动有效的课堂 1 创设生动而和谐的学习情境 语文教学中 情境创设具有非常重要的作 用 它既能调动学生感情 点燃激情 又能培养学生的想象力与创造性思维 如特级教师王崧舟在教学 长相思 时 就是在他那充满激情 如诗如画的导 语描述中开始的 同学们 在王安石的眼中 乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐 春风 而到了张籍的笔下 乡愁又成了那一封写了又拆 拆了又写的家书 那 么 在纳兰性德的眼中 乡愁又是什么呢 请大家打开书本 自由朗读 长相 思 注意 仔仔细细读上四遍 读前两遍的时候 注意文中的生字和多音字 要把词念得字正腔圆 读后两遍的时候 要注意把它念通顺 注意词句内部 的停顿 学生在充满诗意的语言和音乐中 开始了与文本的对话 兴趣盎然 2 创设自主而创新的学习情境 教学要培养学生的自主意识 鼓励学生质 疑创新 学生是课堂教学的主体 课堂中如果学生主动参与越积极 教学的有 效性就越大 就越有利于学生良好学习习惯的养成 教师要鼓励学生自主学习 勤思多问 要注意多启发 多反问 要鼓励他们想问题 提问题 钻研问题 只有在学生自己会思 会问 会学的基础上 才有可能与别人合作交流 也 只有在学生个体的潜能得到发挥时 课堂教学才变得有效 3 创设合作而互动的学习情境 在学习过程中 往往会有新问题需要解决 当学生独立思考后还是解决不了 是知难而退 指望老师的讲解 还是有意 识地寻找伙伴 共同合作解决 这都需要教师有意识地引导 合作学习是指把 学习中遇到的问题放在小组内讨论 大家共同寻找解决策略 教师所做的正是 培养学生合作的意识 在小组合作学习 交流中 学生要发言 要相互听取意 见 在评价中要当小老师 这样 学生参与的量和质都得到了提高 主体地位 更加突出 心理学家罗杰斯曾指出 一个人的创造力只有在其感觉到 心理安全 和 心 理自由 的条件下才能获得最大限度的表现和发展 同样 语文教学也只有在师 生共同营造的环境中才能更有效 三 完善策略 有效教学的强音 1 有效提问 有效的提问要新颖 要具有启发性和包容性 提问对学生来 说是一个引发思维的出发点 因此提问应是经过认真推敲 能激发学生兴趣 激活学生思维的 通过提问要能调动学生看书思考问题的积极性 引起学生主 动探索 诱发学生展开思维的翅膀 2 有效讲授 有效讲授是任何课堂教学必不可少的 即使是在以学生自主 学习为主的课堂活动中 教师的讲授也是必需的 从教学过程来看 有效讲授 意味着教师能够有效地讲解和指导 例如 在教学 槐乡五月 时 从第一段 到第二段的过渡 笔者是这样设计的 来到槐乡 看着美丽的槐花 闻着迷人 的香味 感受着孩子们的欢乐 真令人流连忘返哪 假如你们就是槐乡的小主 人 你们准备怎样招待远道而来的客人呀 读读第二自然段 想想你会怎么做 怎么说 这样学生很自然地就被带入到第二自然段的学习中去 3 有效作业 教学中能在课堂上解决的作业决不留在课后 并针对学生的 问题进行当场反馈 相机指导 做到课课清 提高作业效率 精选作业类型 避免随意 重复 枯燥的作业 设计作业时关注学生全体 挖掘学生潜能 让 学生从中体验到成功的喜悦 从而使学生不把作业当成负担 总之 提高语文字