大学青年教师培养计划

1 / 35大学青年教师培养计划大学青年教师培养方案为贯彻国家的教育方针，适应经济社会发展对高等教育提出的目标和任务的需要，加强大学内涵建设、可持续发展，进一步提高大学青年教师的思想政治素质和教育教学科学研究水平，建设一支师德高尚、素质优良的青年教师队伍，加强学科、教学梯队建设构建科学、规范的青年教师培养体系，结合本校实际情况，特制定本方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚定不移地践行科学发展观，以高等教育法 、 教师法以及国家教育部印发高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案等相关法律法规文件，以及本学校规章制度为依据，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，按人才成长的客观规律办事。二、培养目标2 / 35构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系；充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来；结合学校规划目标及各学科实际，明确方向，突出特色，形成团队，建设一支教学能力强、学术水平高、结构优化、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的青年教师队伍；培养和造就一批具有国际学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才，为提升学校办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。三、培养原则? 思想与业务并重，全面提高青年教师的素质青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一。 ? 青年教师培养按照统筹规划、按需培养、分级负责的原则实施学院管理委员会、学院教学委员会、学院学术委员会根据学院内涵建设的需要，负责总体培养计划的制定和公共培训的落实。? 3 / 35职能部门负责各自相关任务的落实各系、研究所负责本单位青年教师具体培养计划的制定、落实。? 严格要求，严格考核四、培养方案培养对象新近录用上岗的青年教师及高校教学经历少于两年的教师。高校教学经历一年以上，且年满 35 周岁的新进教师，经学院考核合格，可不作为新教师。培养计划各系、研究所要对培养对象制定 3 年培养计划书。培养计划书应包括：4 / 35师德师风提高思想觉悟和政治理论水平，确立正确的政治立场、观点、方法和坚定的理想信念；培养职业道德和爱岗敬业精神；树立法纪观念和团队精神；、教学能力跟班听课，每学期不少于 1 门课。备课、试讲。公开教学，一年不少于 1 次。公开教学由所在系或教研室安排本专业教师和教学督导员听课和评议。文献阅读。全面了解和阅读拟主讲课程的各种教材、课件和相关论著，并撰写学习笔记。掌握基本教学技能和现代教育教学手段和技术。5 / 35、科研能力撰写学术论文。积极参加校内外学术交流活动。加入科研团队，做好科研助手，积极申报科研项目，主动参与学术研究。、其他积极参加学院的学科建设、专业建设活动。积极参加学校各级组织举办的各项活动。完成系、学院、研究所、教研室安排的其他工作任务。五、培养措施指导教师培养模式6 / 35、实践表明，指导教师模式是对青年教师培养的最好途径，在指导教师的指导下青年教师能够尽快适应和熟悉高等学校的教育教学和科研工作，而且在指导教师的指导帮助下，青年教师业务能力会得到快速提升。、青年教师的培养期限依其学位而定，既本科学历 5 年，硕士研究生学历 2 年，博士研究生学历 1 年。、新聘青年教师到校三个月内，其所在系、研究所为其选定学科方向，并为其指定一名治学严谨，教学、科研经验丰富的高级职称的教师为其指导教师，指导其系统熟悉教学、科研业务基本环节，帮助其制订发展规划。、青年教师的指导教师，应是热爱教育事业，工作认真负责，为人师表，教书育人好，积极参加教学改革，重视教育思想的学习和研究，业务知识渊博，教学经验丰富，教学效果好，熟悉各个教学环节，并在教学和科研第一线工作多年具有副教授以上职称的教师。、指导教师的选拔由系、教研室推荐，学院审定并备案。、指导教师的职责：7 / 35关心青年教师思想进步和师德修养，培养青年教师严谨踏实、勇于探索的科学态度和忠诚于人民教育事业精神。、帮助青年教师加强教学实践锻炼，熟悉教学工作规程和各个教学环节，把握教学工作规范，提高工作能力。、对青年教师是否具有开课能力提出意见或建议，对达不到培养要求的青年教师提出调整建议。、进行科研工作指导。确定青年教师的研究方向。有在研项目的指导教师应积极吸收青年教师参加课题工作；指导教师在申请科研项目时，应将所指导的青年教师纳入课题组成员。定期与所指导的青年教师进行学术交流和学术讨论，并在学术上给予指导。与青年教师的讨论情况应有记录。、对被培训青年教师的要求、取得教师资格：要求新教师在进校两年内取得国家教师资格证书。8 / 35、完成助教工作：青年教师应在指导教师的指导下从事不少于一年的助教工作，内容包括撰写部分教案、听课、辅导答疑、课堂讨论、批改作业、上习题课、指导实习。、认定授课资格；青年教师需在导师指导下通过完整的教学辅导工作，通过参加教学组、教改项目、教材建设等活动。否则不能担任课程主讲教师。、认定科研能力：要求青年教师积极加入科研团队工作，在其指导教师的帮助和指导下努力提升科研能力，争取两年之内独立取得一项科研基金项目，在国内外期刊上发表高水平论文。、参加社会实践：青年教师应积极参加社会实践活动，参加学校各级组织举行的各种社会活动。青年教师在入校 2年内需至少一次担任本科生班主任的管理服务性实践工作。其他培养形式、岗前培训9 / 35被新近录用上岗的青年教师应根据学校安排，集中进行职业基本素养、校史校风、教育法规政策以及教育心理学知识等方面的培训。未参加学校安排岗前培训或者岗前培训不合格的教师，不能承担教学任务。岗位培训要求青年教师在导师指导下熟悉教学环节、掌握教学技能等，了解科研项目申报的基本程序、技巧和科研工作的规律、方法等，掌握教学多媒体技术等现代教育技术实用技能。专业能力提升鼓励青年教师在职深造、攻读高层次学位，支持青年教师到国外著名高校、研究机构进修，参加国际学术会议等。研究生指导督促青年教师了解研究生培养的基本过程和要求。具备条件的青年教师可以申10 / 35请担任研究生副导师。、教学观摩组织青年教师观摩学院的精品课程、公开课的教学活动六、培养管理、专门管理，层层负责学院成立青年教师培养工作领导小组，具体负责本单位青年教师的培养工作。各研究所和教研室要为青年教师建立培养考核档案，并将此项工作纳入到系、研究所、教研室考核体系中。、定期联系，随时跟进学院领导每学年专门研究一次青年教师培养工作，并召开l-2 次青年教师座谈会，听取对青年教师培养工作的意见和建议，并及时反馈相关信息。、资金保证，专项使用11 / 35学院安排专项和学科建设经费，用于青年教师参加学科建设活动。、能力加强，学位提升有计划地安排尚未取得本学科最高学位的青年教师报考并攻读学位。、保证质量，优胜劣汰在青年教师培训工作中启动退出机制。对经过培养和指导仍不能满足教学和科研要求的教师，学院根据实际情况将其调离教师岗位或按事业单位聘任合同予以解除聘用合同。对严重违背师德、出现重大教学事故及完不成教学任务的，按事业单位聘任合同予以解除或终止聘用合同。七、考核、每学年，各研究所和教研室要对青年教师的培养情况进行小结和考核，并填写青年教师培养考核表中的有关栏目。学院相关部门参加考评工作。12 / 35、青年教师的培养纳入各系主任、研究所所长、教研室主任的工作业绩考核范围内。新教师培养计划青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索，外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。一、培养的宗旨从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模13 / 35式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。二、培养的目标1、素质性目标：提高专业化水平和综合素质2、发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手。3、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。14 / 354、专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术” ；课堂教学的“艺术” ；现代教育“技术”的整合优化。三、培养的内容1、教学方面课前试讲通过课前试讲，教研室成员集体讨论，指出教学方法，教态，教学内容等方面的优点及不足，并提出建设性意见，从而达到扬长避短的目的。教学示范课堂教学是教学过程的中心环节，通过随堂听课的方式，可以向经验丰富的老教师学习课堂教学的技巧，实地积累教学过程中处理各种情况的临场应变经验，学习吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的方法。集体备课15 / 35集体备课是在个人认真准备得基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题。新教师通过参与集体备课的方式，有利于新教师在扬长避短，更有利于新教师在高起点上发展，并避免一些容易犯的疏忽；从而促使新教师严谨治学，尽快成熟。2、科研方面教育科研教师具备教育科研能力不仅可以充实和发展教育理论，还体现了时代对广大教师的要求。本教研室主要从以下三方面来培养新教师的教育科研能力：第一、从根本上转变观念，树立和增强从事教育科学研究的意识和自觉性，有意识地在日常的教学活动中发现问题，并解决问题；第二、学习教育科学研究的基础知识或基本方法；第三、组织学习整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文。基础科学研究方面16 / 35在新教师原有研究方向的基础上，督促加强科研活动的进行，阅读最新文献，跟踪研究的前沿；督促思考问题，并提交校级课题，省级课题，及国家级课题的申报。四、学校常规管理渗透，落实配套措施1、常规教学管理中形成氛围导：导师指导；备课组长、教研组长领导引导。练：学校制定规范，自觉岗位练兵；学校创造教研氛围，在对话互动中历练；学校组织教学活动，在参与中锻炼。帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛围熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。17 / 35评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。用：大胆使用，在重任上锻炼成长。2、在校本教研中提高课题实践化群体参与。学校将科研课题分解为教改实践的专题。为青年教师提供机会专题研究虚拟课题组攻关。根据教育教学改革的需要，组织课题研究攻关，如“高效率学习” 、 “实效型课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。问题解决研究集体备课。在教育教学中发现问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题探索中教学。经验转化自主体验。教学实践理念化；教学理念实践化；教学经验理论化。反思探究个人行动。在反思中发现问题，在问题解决18 / 35中升华出改革专题，在“课堂拼搏”中探索，在理论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。集体反思集中活动。在相互观摩和对话互动中提高和发展。*教研室2016 年-2016 年度公共英语教研室青年教师培养计划培养教师：韩 英被培养教师：尹小荣，刘 静执行时间：2016 年-2016 年结合语言文化学院关于青年教师培养计划方案，现制定关于针对尹小荣，刘静两位青年教师的培养方案，本方案有效期限为一年。19 / 35一、 政治思想1 拥护党的教育事业，敬岗爱业，勤奋努力，维护祖国统一，维护民族团结。2 热爱教育事业，热爱学生，尊敬师长，团结同志，虚心好学，不断提升自己政治思想水平和业务水平。二、 教学能力12 勇于承担各种教学任务，不推委，不挑拣。 认真准备每堂课，认真书写教案，做到没有教案不进课堂，没有签字不进课堂，教学文件齐全。每两周与指导教师磋商教学内容和教案内容安排。3 积极参加各类教学观摩课、研讨课、汇报课和竞赛课等活动，与指导教师协商意见，共同提高教学能力。4 根据学院要求，每月听知道教师的课，听课时数不少于 8 节，认真做好听课记录，课下与指导教师认真交流，20 / 35互相提高。三、 科研能力12 论文：每年撰写科研论文两篇。 课题：每年申报科研课题一项。指导教师参与审核。3 教材：每年努力参编或编写相关教材或辅导材料。教材或辅导材料必须与指导教师相互商讨，定夺。4 其他：积极完成学院和学校相关网络或宣传材料，内容必须与指导教师商议后方可上交。四、 学历层次努力在两年内考取博士研究生学位。公共英语教研室2016 年 12 月 7 日21 / 35附件 1广东省高等学校优秀青年教师培养计划实施方案为深入贯彻落实国务院关于加强教师队伍建设的意见 、教育部、中央组织部等六部委关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见和省政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见及广东省“强师工程”实施方案的要求，结合我省高等学校青年教师队伍实际，特设立“广东省高等学校优秀青年教师培养计划” 。为扎实推进该计划实施，制定实施方案如下：一、目标任务“优秀青年教师培养计划”旨在培养我省普通高等学校学科带头人的后备人才。该计划纳入主要目标任务是 2016 年2016 年，重点资助 500 名左右 35 周岁以下高校优秀青年教师快速成长。通过该计划的实施，进一步引导高等学校青年教师立德垂范、爱岗敬业、潜心育人，积极创新人才培养模式，勇于探索科学难题，加快学科带头人和学术带头人后备人才的培养，促进高等学校教师队伍整体素质提22 / 35升，推进我省高等教育事业科学发展。二、资助对象资助对象为全省普通高等学校在教学科研一线工作的在职在岗优秀青年教师。已入选省级以上人才工程，不列入本计划资助范围。三、计划实施期限与规模计划实施期限为 2016 年2016 年。2016 年计划资助 200名左右，2016 年2016 年每年资助 100 名左右。三、申报条件本科高校优秀青年教师申报条件1. 具有高校教师资格、博士学位和副高以上专业技术资格，年龄 35 周岁以下，身体健康。2. 具有高尚的师德和强烈的事业心，工作严谨，协作精神23 / 35好。3. 已入选“千百十人才培养工程”校级培养对象或纳入学校学科带头人后备人选培养计划，并获得学校的重点支持。4. 具有扎实的学科理论知识，在本学科领域内某方向有深入研究，呈现出良好的发展潜力。5. 近五年来系统讲授过本学科 1 门主干课程或 2 门以上课程，教学效果好；获校级以上教学奖励，或有 2 次以上学年度教学质量评估被评为优秀，或指导的学生在省级以上专业比赛中取得三等奖以上成绩。6. 近五年主持或作为骨干成员参与校级以上精品课程、双语教学示范课程、网络教育精品课程、教学团队、实验教学示范 2 中心以及重点学科建设。7. 近五年主持过省部级以上科研项目，并在核心学术刊物上以第一作者发表高水平的本专业系列论文 3 篇以上，或24 / 35从事科技开发、产学研合作以及其他社会服务工作，取得较大的经济效益或社会效益。8. 在同等条件下，硕士生导师、博士生导师优先推荐。高职院校优秀青年教师申报条件1. 具有高校教师资格、硕士以上学位和副高以上专业技术资格，年龄 35 周岁以下，身体健康。2. 具有高尚的师德和强烈的事业心，工作严谨，协作精神好。3. 已入选“千百十人才培养工程”校级培养对象或纳入学校专业带头人后备人选培养计划，并已获得学校的重点支持。4. 具有本专业系统、扎实的基础理论和专业知识和技能，呈现出良好的发展潜力。5. 近五年来系统讲授过本专业 2 门以上课程，教学效果好；获校级以上教学奖励，或有 2 次以上学年度教学质量评估25 / 35被评为优秀，或指导的学生在省级以上专业比赛中取得三等奖以上成绩。6. 近五年主持或作为骨干成员参与校级以上精品课程、示范专业、教学团队等建设，或作为骨干成员参与专业建设。 3 7. 近五年主持市厅级以上科研项目，并在核心学术刊物上以第一作者发表高水平的本专业系列论文 2 篇以上，或从事新产品、新工艺开发、产学研合作取得较好的经济效益或社会效益，或获国家发明专利 1 项以上。8. 在同等条件下，双师型教师优先推荐。四、工作程序1. 省教育厅会同省财政厅每年发布申报工作通知，实行限额申报。2. 学校组织申报工作。申报人下载并填写广东省高等学26 / 35校优秀青年教师培养计划申报书 。3. 学校对申报人的资格进行审查，并组织专家对申报人的学术水平、教学科研能力以及申报项目的可行性和创新性进行认真评审，择优遴选、推荐，并提出推荐意见。推荐人选须在本校进行公示，公示时间不少于 7 个工作日。公示无异议后上报省教育厅。4. 省教育厅会同省财政厅对申报人资格进行初审，审查合格后，组织专家进行评审。5. 省教育厅根据专家评审意见，确定入选名单，并进行公示，公示期为 7 个工作日。公示无异议的，发文公布入选名单及资助项目名称。6. 各学校与入选人员签订培养计划合同书。7. 省财政厅下达经费到各相关高校。 4 五、支持措施27 / 351. 省教育厅、财政厅以项目形式对入选人员提供人才项目经费资助，自然科学类 3050 万元，人文社会科学类 1530 万元。入选人员培养期三年，资助经费一次性下达。2. 学校成立培养指导小组，遵循人才成长规律，结合学校学科发展、入选人员专业情况，制定科学的培养方案，加大培养培训力度，提升其专业水平和教学科研能力。3. 学校支持入选人员参加学术活动、组建学术团队，优先给入选人员安排或协调使用实验室、仪器设备以及图书资料等；定期听取入选人员的意见和建议，加强培养指导，督促入选人员实现培养目标。六、日常管理1. “优秀青年教师培养计划”纳入强师工程高等教育“育英培青“工程，由省教育厅、省财政厅和各高等学校共同组织实施。省教育厅和省财政厅负责本计划的整体规划、人选选拔、期满考核及绩效评价等工作；各高校负责人选推荐、培养、日常管理等工作。28 / 352. 入选名单公布后，入选人员与学校签订广东省高等学校优秀青年教师培养计划合同书 ，明确培养的目标任务和支持措施。3. 计划合同书规定的建设目标、内容、进度安排不得随意调整。如确需调整或变更的,应向省教育厅提交书面申请， 5 河南大学医学院青年教师教学培养计划为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 ，推进河南大学高校内涵建设工程，进一步完善河南大学的青年教师培养制度，河南大学医学院特制定“河南大学医学院青年教师培养计划” 。一、指导思想全面提高学院青年教师的政治素质、教学科研能力、知识创新能力和技术服务能力，建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适合学院发展需要的教师队伍。二、培养目标29 / 351.经过 3 年时间的培养和指导，使青年教师达到相应职称的教学水平，能够独立承担专业课程，形成适合学院特点的教学风格。2.经过 3 年时间的培养和指导，使青年教师达到一定层次的科研水平。三、培养范围1新进博士2回国人员3在职的 40 岁以下年轻教师四、培养周期培养周期为 3 年五、组织机构30 / 351实行学院、教研室二级管理2学院成立青年教师培养领导小组，负责青年教师培养工作的领导、组织、监督和考核工作。具体日常工作由学院教务科负责。3新进博士教研室根据青年教师所从事岗位的工作职责，制订出符合工作岗位要求和目标的培养计划，提高培养工作的针对性和实效性。培养计划经教学督导组批准后，由教研室负责实施，进行阶段性检查，并及时向领导小组通报培养计划执行情况。4以教研室推荐与导师自愿相结合原则，教研科协助为每一位青年教师推荐一位指导教师。对青年教师的政治思想素质、业务能力和组织能力进行指导和培养，使其尽快适应和熟悉学院的工作要求。六、培养要求1学院实行导师制，被培养青年教师与导师签定为期 3 年的协议。在培养期内。31 / 352遵守教师职业道德规范，做好任课前准备，熟悉教学流程与规范，完成业务工作规定的工作量，保证教学质量。3在培养期内，青年教师每月不定时听课达 4 学时以上。需填写听课记录表，由任课老师签名、教研室主任确认后方为有效。学期末，需将听课记录统一上交学院教务科办公室，并作为青年教师定级、续聘、评聘职称等考核的依据之一。4初次承担教学任务时，要求在授课前一个星期，参加由各学院组织、教务科、督导组、本教研室参与的试讲，经评审合格后，方可安排教学任务。5每位青年教师，根据确立的研究方向，在培养期内需要完成下列三项中的一项：1.在公开刊物上发教学改革论文1 篇以上；2.参编出版教材一部以上；3.积极申报或参与校级以上教研课题一项。七、考核办法培养期满，由学院教务科按照培养计划，出具考核意见，呈报督导小组审阅。对青年教师的业务知识、教学技