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好动的轩轩 芝阳中心幼儿园 张珍 一 案例现象 轩轩是我班小班升上来的小朋友 他活泼好动 思维敏捷 双 手总喜欢摆弄些插塑 小人书 电动小玩具等东西 绘画活动开始 了 他趁老师不注意 拿着记号笔在画纸上 桌布上乱涂乱画 要 不 就去岛乱旁人绘画 当老师走近他时 他就对你笑嘻嘻的 老 师我不会画 让你又好气又好笑 虽然他反应快 灵活 爱动脑 是个聪明的孩子 但他好动管不住自己 上课不遵守纪律 插嘴 坐不住 在一日生活环节交接时 如餐点前后 晨接段等类似这 段时间里他总是拿些老师教具 小人书 油画棒 教室内作品陈设 等等玩或摆弄 经常有小伙伴告状 老师 轩轩又 午休从 小班至今基本不睡 在床上翻来覆去 把被子翻到地上或手玩东西 吵醒旁人 老师们都说带他很费精神 一不注意他就添乱 与家长交流 爷爷说在家也是这样 好动 管不住 所以巴不 得他天天上幼儿园 省事 二 案例分析 1 好奇心 好胜很强 这时期的孩子好奇心理很强 不管对什 么东西都很感兴趣 尤其是那些好玩好看的 自己没有的一些东西 他们总想弄个明白 想个究竟 因此他们会玩玩弄弄 甚至把玩具 弄坏 2 父母对孩子管束较松 由于轩轩的父母都是工作比较忙 很 少照顾他 平时都是老人在照顾他 并且非常宠他 家庭是孩子成 长最自然的生态环境 家长对孩子的娇宠自然使孩子养成了一些不 好的习惯 3 如今都是独生子女 孩子缺少玩伴 所以很难体会到与他人 合作游戏的快乐 4 天资聪颖 思维敏捷 接受能力强 三 案例措施 幼儿期是人生发展的重要时期 是个性和行为习惯发展的关键 期 鉴于以上这些原因 我们采取了以下的措施 1 和家长谈心 从源头解决问题 首先 要让家长明白 过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生 消极影响 使孩子养成极大的依赖性 会形成自私 任性 性格孤 僻 易发脾气 不遵守规则 没有公德 要求家长尽量 对孩子提出 的合理要求我们满足 多带孩子与他人交往 在其交往过程中出现 问题时不要过多干涉 平时可以和孩子共同游戏 让孩子慢慢体会 到合作游戏所带来的快乐 当孩子有了点进步时能给予鼓励 2 让孩子清楚一日常规要求 知道自己该怎么做是对的 在我 们日常生活 作业 游戏过程中 我注意告诉轩轩正确的方法 告 诉他怎样就叫守纪律 怎样在上课 游戏中进行合作 例如 遇到 矛盾时 要协商解决问题 通过一些具体的合作情景 帮助他逐渐 习惯与伙伴合作游玩 在合作中学会协调 四 矫正结果 经过一个学期的教育 帮助 引导 轩轩小朋友基本上改变了 好动的性格 现在这个孩子 常规意识 合作意识增强了 在日常 活动中乐于和同伴交往 分享 并在同伴中也有一定的地位 脸上 常漾溢着笑容 举手投足显得更自信了 家长反映 现在我的孩子 听话 懂事多了 在教
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