浅谈小学美术作业的评价方法

浅谈小学美术作业的评价方法浅谈小学美术作业的评价方法 商州城关小学 周静 美术是一门特殊学科 学生的作业也具有特殊性 它带有学生的个人审美 情趣与年龄特征 在美术教学过程中 作业评价是完整课程结构的组成部分 也是教学过程的一个极其重要的环节 它是对整个教学过程效果的检验 是实 现教学目标的基本保证 同时又是对学生美术能力的反馈 以便学生及时总结 从而扬长避短 不断提高 但是 作业评价不仅仅是一个技术问题 更是一个观念问题 美术新课 程标准 强调 在义务教育阶段的美术教育中 评价是为了帮助学生了解自 己的学习能力和水平 促进学生的发展 美国心理学家 教育学家布鲁纳认 为 评价不是为了区分而是为了改善 反思当前传统的美术作业评价模式 教 师往往注重对学习结果的评价 忽视对被评价者的过程性 发展性 导向性 积极性 创造性等进行的多元综合评价 传统美术作业的评价是由教师单方面 评价打分或略写评语 学生被动接受 无法真正理解作业中存在的问题 另外 一个 冰冷 的分数很可能打击他们学习之积极性与创造性 而老师的评分标 准是否恰当 是否全面 只机械地看最后的结果 而忽视了整个教学过程中学 生的创造活动 对学生是否公平呢 学生在拿到作业本时 首先是看作业的评语 评语好的则神采飞扬 将作 业给别的同学看 评语差的则一脸平淡 将作业收起来 怕别人看见 可见得 学生们是多么重视老师对他们成绩的评价 多么希望自己的作业得到肯定 所 以 我们应当非常认真地评价学生的美术作业 为此 我在评价学生的美术作业时 进行了一些思考 并作了如下尝试 一 多鼓励 给予爱与尊重 教师要从爱心出发 把对教育事业的爱 对学 生作品的爱 融汇在一起 对学生作业进行科学评价 学生之间的作业差别一 定比较大 因为他们自身的动手能力 理解接受能力就存在着差异 不论是好 与坏 我们都应采取鼓励的办法 提高学生的自信心和兴趣 老师尽可能多发 现作业中的优点 给予引导 启发 对学生好的表现应及时鼓励和支持 这样 就容易让学生对美术课产生兴趣 这种信心和兴趣反过来又会成为一种学习的 动力 使学生最终取得成功 二 多形式 美术作业大概有三种形式 思考作业 绘制作业 手工作业 对于各种形式应具体对待 评价思考作业时 老师要求不要太高 因为每名学 生都有不同的想法 可以说有的同学想法很多 解答问题时能够表达出大概意 思就可以了 评价绘制作业时 老师应多动手在存在问题的地方做记号 或适 当改一下 这样比空洞的说教要实际得多 评价手工作业时 应多表扬做工精 细有创意的作品 三 多样性 美术课程标准 中指出 对学生美术作业应采用多样的 评价方法 学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级 也可以是评语 1 分数或等级评价法 采用分数评价作业科学性不是很强 难以把握精确 的分数值 因此 现在很多老师已经不常用这种方法了 应该采用等级法 一 般采用 优 良 中 下 四个等级 优 还可以分成 优 优 优 有的还可以加几颗星星符号 或者画上几个小星星 以示鼓励 2 评语评价法 这是一种较为理想的评价方法 是指对学生作业的看法与 要求通过文字的方式表达出来 是老师与学生交流的又一途径 对作业的要求 不能太高 在一定的范围内适当降低评价的标准 尽可能多地发现作业中好的 方面 多写一些鼓励性的评语加以肯定 善于发现作业中的优点 比如 你画 得线条很优美 流畅而准确 用言简意赅的评语指出作业中的优点 这块色 彩用得很漂亮 你的色彩感觉真好 夸大作业中存在的优点 能很好地调动 学生绘画的积极性 对不好的作业应委婉地指出来 在作业上帮改一下 并在 旁边注上 你画得还不错 在这里改一下是不是更好呢 学生看到这样的评 价很快就能明白存在的问题 心里也会对老师充满感激 3 采用评语与等级相结合的方法 给作业打等级并作适当的评语 这是一 种最为完整的评价方法 4 采用互评方法 其中又分为几种方法 交叉互评 为了防止学生自评信度不高的情况 我们往往采用学生之间 交叉互评的方法 就是根据学生名单 作业由间隔几个学号的同学评分 比如 由 10 号的评 1 号的 由 12 号的评 3 号的 依此类推 能让学生学会按作业要 求检查 评价同学的作业 当有机会较深入地观看别人的作业时 就可以较敏 锐地发现别人的优点或缺点 也会从中发现自己的优缺点 这种方法操作简单 可信度仍然有限 小组的交叉互评 我会把学生分成几个小组 然后让不同小组来给对方 评价 因为他们要经过讨论才可以定论 这样效果肯会更好 分项互评 虽然我们制定了具体的评价指标 但作为美术作业却是形象 的 整体的 评价难免会出现顾此失彼的情况 或者出现 一白遮三丑 或相 反的情况 那么也可以试用 分项互评 的办法 先让学生把作业都摆出来 评价时小组成员可以针对评价标准展开比较和讨论 然后评定成绩 最后再把 各组评出的成绩汇总 这种办法由于集中 具体 标准较好掌握 最终的评价 信度较高 讨论式评价 就是由全班参与或在小组范围内 展示和观摩作业后根据 评价指标开展的讨论 一般多为指出哪些同学做得最好 哪些作业的某方面较 好 而哪些同学的某些方面则存在不足 建议用什么办法改进或介绍自己的学 习经验等 这样可以起到互帮互助 互相学习 互相借鉴 共同提高的效果 5 采用座谈方法 定期把学生的作业贴在教室的墙上 或将手工作业摆放 在第一排课桌上 可以用座谈的方式对典型的作业进行集体评论 这样的评价 方法可以活跃学生的思维 鼓励学生大胆地评价他人的作业 用他们的眼光 他们的思维去欣赏作业 这种评价方式 能够促进学生对所学知识进一步认识 从而逐步提高自己 通过学生的话语 老师可以从中受到很多启发