我们的手》教学设计

我们的手我们的手 教学设计教学设计 第二课时 第二课时 教材分析教材分析 我们的手 是北师大版四年级下册第 4 单元的第一篇主体课 文 本单元是以 手 为主题的组合单元 手是劳动的工具 是创 造的凭借 也是传递情感的介质 我们的手 一课则是从友爱的角 度选编的课文 全诗共四个小节 作者采用比喻的手法 借 手 这一意象 把它分别比做电线 桥 船 小鸟等 表达对美好生活 的向往 把幸福 友好 真诚 快乐的等人性中美好的感情传递给 热爱生活的人们 教学目标教学目标 1 通过正确 流利 有感情地朗读诗歌 把握诗歌的内容 感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊 激发学生对美好生 活的向往与热爱 2 体会手所象征的感情 进行仿照编写活动 锻炼学生的想 象能力和口语表达能力 教学重 难点 教学重 难点 1 学习以 是 为比喻词的比喻句 并能仿写 2 了解诗的内容 感悟诗歌所表达的情感 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学设计教学设计 一 诗歌导入创设情境 1 教师用手语向大家问好 启发学生说一说手能做些什么 2 多媒体播放音乐 师 妈妈的手 是温暖的 它向我传递无边的 母爱 爸爸的手是坚强的 它告诉我人生路的坎坷 老师的手 是有力的 它在我失望时给我鼓励 朋友的手 是真诚的 他在 我无助时给我帮助 手是情感的表达 没有人可以拒绝一双善意的 手 伸手 这节课就让我们一起走进手的情感世界 来了解我们的 手 板书课题 学生齐读 设计意图 以简短的小诗把学生带入唯美的意境 让学生在这 种美的的意境中走入课堂 更能让学生体会本课所要传达的美好情 感 让学生说自己的手能做些什么 是关注学生的生活体验 激发 想象 激起强烈的探究欲望 二 用心灵诵读 走进诗境 1 有感情地朗读 把握诗歌主线 1 师配乐范读 生认真倾听 2 出示 温馨提示 学生按要求读诗歌 通过初读课文 对课文内容有了一个初步感知 通过教师范读 自由读 把课文读通读顺 体会文章的文质兼美 在朗读中领悟诗 文内容 是教学的一个重点 也是难点 全诗四节 每节的结构和 写作方法大致相同 第一句都采用 我们的手 是 什么 的句式 在理解关键字 是 字的意思基础上 让学生找出每节的第一句 串起来读一读 全诗的主线就出来了 这就是整体把握诗文内容 是走进诗境的第一步 2 再次有感情地读 感悟诗歌内涵 1 师 出示第一小节 谁想来读一读 指名读 大家边听边想 一想这一小节你知道了什么 2 学生汇报 师适当评价 3 训练用 是 说一个比喻句 我们是祖国的花朵 老师 是人类灵魂的工程师 设计意图 加深对 是 这一比喻词 在学生理解的基础上 让学生在具体的语言活动中运用 做到灵活运用 学以致用 4 再读一读第一小节 边读边想 电线有什么功能 为什么说我们 的手是电线 5 生谈读书体会 6 学生齐读第一小节 师 我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆 中 让我们一起回味这幸福 并把这种幸福和在座的每一位分享吧 3 合作探究 1 小组合作自学二 三 四小节 出示学法和指导 你可以抓住 重点的句子 用自己经历过的事说说你对这一小节的理解 小组合 作并适当做些批注 2 学生反馈并交流 3 快乐赛读 齐读 4 尝试背诵 5 师小结 设计意图 在这一个环节的学习中 没有师过多的说教 把学习的主动权交回给学生 以读代讲 以读悟情 学生通过朗读 体会到手向我们传递的真诚 快乐的美好情感 在语文课堂上 老 师安排一点时间 让学生当堂背诵 也是学习语言 积累语言的一 种有效途径 三 拓展运用三 拓展运用 1 请结合图片 说一说你的体会和感受 请结合图片 说一说你的体会和感受 2 我当小诗人 我们的手还会是什么 请你仿照课文 再编一节诗 我当小诗人 我们的手还会是什么 请你仿照课文 再编一节诗 要求 1 学生仿写诗句或感言 2 学生诵读诗句 感言 将诗句 感言写在黑板上并署上 自己的名字 此环节的一系列活动 是跳开文本学文本 将语言训 练 情感表达融为一体 实现从文本到自我的飞跃 四 整体回顾 总结全文四 整体回顾 总结全文 我们的手 不仅仅是能打电话的手 不仅仅是能写字的手 我们的手 是爱的翅膀 最美好的时刻 是心贴心的时刻 最快乐最美好的时刻 是心贴心的时刻 最快乐 的时刻 是手拉手的时刻 让我们心手相连 共同走向美好的明天 的时刻 是手拉手的时刻 让我们心手相连 共同走向美好的明天 多媒体播放 多媒体播放 手拉手手拉手 歌曲 歌曲 阅读教学应遵循从整体到整体的学习规律 如画龙须点 睛一样 本环节 点睛之笔是 我们的手 不仅仅是双用来劳动的 手