如何做好学生思想工作

1 / 29如何做好学生思想工作如何做好学生思想工作作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，班主任必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。一.于脾气较为倔强的学生，不能硬来这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。教育过程话不能太多，言多必失，说多了势必会漏嘴，而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴，这样教育效果往往适得其反。我带的班中有这样一位学生，学习成绩不错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不爱理的样子，但是此时又不好立即批评，可是这种态度总会影响老师的2 / 29情绪，因此必须要对其进行教育。平时，他在班里也很少闹事，因此，抓住他犯错误的机会也不多。有一次吃晚饭，他嫌食堂里的饭菜不好，吃完饭后，将剩饭倒在餐桌上，并且打翻了饭盒，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其他这样做的动机。在这件事中他认识到自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真地听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现得非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。二.于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。我班有一位学生很调皮。我班所有坏事都是他干的但也有很多好事也是他干的。由于工作较忙没有时间来批评他，每次有学生要告状我就让他先回家去思考，下个礼拜一再来处理。等到礼拜一，我没有找他，他倒是先来找我，已经将事情的经过写清楚了，也承认了自己的错误。我看了之后，首先对他进行了批评，然后将事情的利害关系讲清3 / 29楚，让他彻底明白自己所犯错误的严重性，然后将他的保证书夹进了我的常规记录本。以后他经常向我讨教数学题目，我乘机将一些道理讲给他听，并适时地指出他的缺点，并教给他解决的办法。在以后的学习中，他进步很快，并且已经改掉了许多不良的习惯。三.于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展 这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其他的同学的学习，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。一周一小评，两周一大评。并利用这些深入学生的活动来扩大学生的知识面，使其既能够活泼发展，又能够努力进步，并且在发展的过程中要着重于培养。为班级活动，集体活动多做贡献。如果将这些学生稍微放一放，不去管他，那么过一段时间后再去做工作就很难了。四.于性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里要想好长一段时间，这样势必会影响4 / 29学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导。对于一些题目可以让他们讲出道理来，多加关心交流，充分发挥其动力。这些学生往往有很大的爆发力，只要正确引导，将会得到好的成果。五.于成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉因为这些学生成绩较好，自我感觉良好，往往认为老师不会怎么批评他，如果稍微一放松，骄傲情绪就在他们的心中滋生，如此这样发展下去，成绩势必会下降，并且在思想品德方面变得越来越差，受不了委屈，并且在公共场合也不会顾及别人的面子往往弄得老师很难堪。对这些学生做工作是时，学习方面点到为止，他们会很重视的。思想方面一定要努力加强，并且要非常严格。并且老师和他们相处时，也要保持一定的距离，这样才能使这些学生正常发展，使他们能够有所成就。六.于成绩较差者，要多加鼓励、表扬，但是不能太夸大因为这些学生由于学习成绩教差，自尊心很强，并且也很敏感，表演他时，也不要在公开场合大加宣扬。否则，会5 / 29引起一些好事者的非议，往往适得其反。对他们适当提出表扬，让他们慢慢体会到成功的喜悦，这时，他们也会在心理上容易接受，并且也会憋足一股劲去努力学习、奋斗，争取取得好成绩，也不辜负老师对他的期望。在做他们的思想工作时要避开在公共场合，尽量在人少安静的地方，谈心式地跟他们交流，那么他们也会消除一些不应该有的误会。在这样的环境下，他们也会听得进去，并且也会真正地动脑筋去思考，体会到老师的一片苦心，从而下定决心，奋起直追，借助于老师的力量努力前进。总之，班主任在做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处。如何做好学生思想工作作者：张 坤来源：职业下旬2016 年第 07 期近年来,随着我国市场经济体制的建立,职业学校也被推向6 / 29市场,招生工作愈来愈困难。进入职业学校的学生大都素质差,底子薄,学习积极性不高,这就给学生思想工作带来了很大的困难。因此,教育学生端正学习态度,树立远大理想,也成为职业学校的重要课题。一、循循善诱,联系实际,深入细致地开展思想工作首先,要提高思想教育,必须了解每一个学生,知道他们在想什么,干什么,理想是什么。这样才能做到有的放矢、对症下药,纠正学生思想的偏颇之处,引导他们走上正确的生活道路。笔者在工作实践中了解到,技校学生受社会阴暗面的影响很大。这就需要从正面引导,让他们看到社会光明的一面,用发展的眼光看待问题。其次,指导学生多读书、读好书,从中受到启示,受到教育。技校学生,没有了升学的压力,课余时间较多。教师指导他们读一些好书,会收到很好的效果,可以避免学生沉浸于凶杀、色情、传奇小说之中。二、同等对待优生和差生,切勿厚此薄彼对学生进行思想教育时,不能对优秀学生爱护有加,而对待7 / 29后进生白眼相对。对于优秀的学生,在肯定、奖励的同时,也要经常指出他们的不足,防止其出现骄傲自满的情绪。对后进生,更应多一份关怀,多一份鼓励,帮助他们制定目标,循序渐进地转变自己。但是,这一目标不能制定得太高,使他们望尘莫及,产生恐惧心理;更不能一味批评,使他们产生逆反心理。总之,对不同的学生,要采取不同的思路,以教育为主、处罚为辅的方法,使各个学生都得到发展和提升。三、因人施教,因材施教1.帮助学生认准自己的位置帮助学生认准自己在班级中的位置,明确今后的奋斗目标。目标要让学生看得见,摸得着。人人受到激励,受到启发。同时,激励学生成为有作为的人。要成为人才,首先学会做人。这包括学会学习、学会竞争、学会各种技能、学会为人处事等等。激发每一个学生积极向上,争当优秀学生。2.帮助学生认准自己的优势无论是优秀学生还是后进生,每一个学生都有自己的优势。找准目标优势,使之成为自身的优点、特长,就会增强自信8 / 29心,进而成为激发其积极向上的源动力。特别是后进生,看到自己的长处,其精神面貌就会焕然一新,在学习上也会信心百倍。3.帮助学生树立良好形象,让学生时时刻刻检点自己的行为一个人的外部形象是内在素质的表现。心灵美,行为才能美。一个追求真善美的人,一个注重自己形象的人,绝不会违反纪律、考试作弊、损人利己,更不会张口骂人、抬手打人。众所周知,在技工学校中,考试作弊是个普遍问题。尽管学校和老师采取了诸多措施,但仍然屡禁不止。如果学生注意自己的形象,学会自我约束,认识到考试作弊无异于偷盗,就会使考试纪律逐渐好起来。4.让学生养成良好的学习习惯,学会如何学习学生的在校学习时间是短暂的,大部分知识还要在工作岗位上不断学习获得。未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。要培养新世纪的有用人才,必须培养学生谦虚好学、不断进步的习惯,使他们受益终身。四、开好主题班会9 / 29在每周一次的班会上,不能仅仅是总结上周出现的问题,布置下周的学习和工作,而且要抽出半小时时间,对学生进行思想教育和形势教育。也就是说,每一次的班会都要有一个主题,如学习技术的重要性教育,青年理想教育,伦理道德教育等内容,保证每一次班会都能够使学生受到启发,让学生学会做人。担任班主任工作的老师,大多有教学任务,多数时间要放在教学上。所以,班会是进行思想教育的最好时间。笔者在担任两个班班主任的工作中,就充分利用了班会时间,对学生进行思想教育。五、培养好班干部,使他们成为班主任的得力助手班主任不能时时刻刻与同学在一起。特别是管理两个班级时,要充分利用班干部的作用,使班干部成为班主任的得力助手。首先要选好班干部。选择学习、劳动等各方面都比较突出的学生作为班干部,因为班干部的言行对同学的影响很大。一个好的班干部,会带动一大批学生;一个差的班干部则会10 / 29带坏一部分学生。其次,要经常对班干部进行教育,多抽时间给班干部“开小灶” 。学生干部也是学生,也有这样或者那样的缺点,必须及时纠正,敦促其改进。转化学生思想、做好班级工作永兴中心小学 王慧作为一名教师，做学生思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每 个学生的思想素质和个性特征都不同，因此，教师在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，教师必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。一、对脾气较为倔强的学生，不能硬来。这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。本班学生劳进和，学习成绩不11 / 29错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不爱理的 样子，但此时又不好立即批评，可是这种态度总会影响老师的情绪，因此必须要对其进行教育。平时他在班里也很少闹事，因此抓住他犯错误的机会也不多。有一天下午，他来教室里就在黑板上写了一些很不文明的话语，弄得班上几位同学都很尴尬和难堪，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其它这样做的动机。在这件事中他认识到 自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真的听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现的非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。二、对调皮捣蛋的学生，要严肃耐心。这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。本班学生符贵龙同学，一个星期五下午，准备要回家，想到教室里去拿东西，到教室门口时，教室前后门 都锁着，直接用脚猛踢前门而入，恰好被我发现了。当时，我苦笑12 / 29不得，很气愤，真想给他两个耳光。但理智控制了我，马上冷静了下来。我想：如果当时处理肯定效果很不好，也弄不清楚事情的经过，就让他先回家去思考，下个礼拜一再来处理。等到礼拜一，我没有找他，他倒是先来找我，已经将事情的经过写 清楚了，也承认了自己的错误。我看了以后，首先对他进行了批评，然后将事情的利害关系将清楚，让他彻底明白自己所犯错误的严重性，然后将他的保证书夹进了我的常规记录本。以后他经常向我讨教政治题目，我乘机将一些道理讲给他听，并适时的指出他的缺点，并教给他解决的办法。在以后的学习中，他进步不少，并且 已经改变了许多不良的习惯。三、对性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展。 这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其它的同学的学习，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。四、对性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话。13 / 29因为内向的学生很少说话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且要在心里想很长一段时间，这样势必会影响学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导，将会取得好的效果。总之，教师在做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处！20161114如何做好中学生的思想教育工作田村铺中学赵冬杰2016 年 11 月如何做好初中生的思想教育工作14 / 29对学生进行思想教育是教育工作者的一项重要内容。多年的教学与班级管理工作实践，让我深深地体会到，在全面实施素质教育的今天，要在和谐的气氛之中做好学生思想教育工作，应该从以下几个方面着手做好中学生教育工作：1、把握初中生心理特征以及发展趋势。心理学指出，初中生的心理发展处于逐渐完善的起始阶段，其典型的标志就是动荡而不成熟。他们的心理基础，尤其是健康的心理基础比较脆弱，表现在心理发展过程中的被动性和依赖性。初中生对友谊的需要、独立性、理解与尊重的需要、自我发展的需要不断加强。当他们的需要得不到满足或不能完全满足时，他们会主观的认为是社会对自己的不理解。积极性受挫，美好愿望不能实现，个性得不到发展，从而表现对社会、对成人的怀疑。内心痛苦、焦虑、甚至走向极端。在初中生教育过程中，要理解初中生“自我的封闭、对事15 / 29物的质疑、对社会的叛逆”的个性特征，注意到他们的心理需要，结合他们的实际情况进行教育引导。对于这点，我的一个感受是：“感人心者，莫先乎情。 ”古有“亲其师而信其道”之说，在几年的工作中我也深有体会。 “亲其师”是最理想的一种教育境界，要让学生对你“亲” ，首先你得付之以“情” ，交之以“心” 。教育家陶行知先生说：真教育是心心相印的活动。每个人都有爱与被爱的渴望，作为班主任，一定要深入了解每个学生的实际，要善于走到他们的心里去。初二时班级里有这样一个学生，可以说家庭的原因导致这个学生桀骜不训，我行我素。在当时不了解情况的前提下，处理他所犯错误的时候，有几次他让课任老师和我下不了台，后来通过了解情况，找他谈心，动之以情，晓只以理，竟然收到了意想不到的结果。在几年的班主任工作实践中，我发现，大多数学生还是不堪“情”击的。2、目标明确、 严于律己，言传身教。在中学几年的教学及班主任工作中，我的一个心得与体会是，在规则下用“心”去教学和管理班级。一个班级，在组建之初，就要有班级的学习与管理目标，这样，学生才能学有所求、行有所依。对于学校的一些规章制度，我要16 / 29求学生必须遵守，同时我也一而再、再而三的反复要求他们要用一颗心去衡量应该做哪些事、哪些事应该做、哪些事不应该做。当然了，在运行这种方法之前，你要让大多数学生和自己在心灵上达成一种共识，让他们能够感受到你心中对于班级管理的要求与班级建设的高度。比如说，对于班级的内务管理，我要求值日生地要扫得不能有一块纸屑和一个小粉笔头，课桌和物品要摆放有序，每节课前，黑板必须擦得干干净净。因为我始终认为，班容班貌就是一个班级班风及学生精神面貌的外在体现。当然了，对于一开始做不好的同学，我会主动帮他们做，课桌排歪掉的，我也不和他说什么，走过去帮他把课桌排整齐，地面有废纸的，我会帮他捡掉，因为我深知， “喊破嗓子，不如做出样子” ，对于习惯差一点的同学，你几次这样一做，他也不再好意思了，自然会自己做好，当然也有特例的。我想教室内务的整洁，有助于形成一个良好的班风和学风，在这一点上，班主任更应该身体力行，如果你班主任对于满是粉笔灰的讲台目视无睹，将电脑或书本啪的往上一放；对于地面上的纸屑视而不见，大步流星地从上面走过，作为学生他就更不会去关心教室的卫生，脏乱的教室将会影响课任老师上课的情绪，也会波及到学生们整体的学习上的精神状态，从而进入一种不好的循环轨道。17 / 29对于教师要严于律己、言传身教，就有这样的一个例子：一位老师要求学生认真书写，自己却书写潦草。有一天，他问一名学生为什么不认真书写，那学生说，老师，你在黑板上写的字我们根本看不清楚，我们做笔记时只能学着你写的照葫芦画瓢，老师这才恍然大悟。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正，教师的一言一行都会给学生以潜移默化的作用。3、建立班级管理制度，赏罚分明。没有规矩不成方圆，要有一套班级管理制度，规范学生的言行，引导学生积极向上。制度要根据班级的学习、纪律等实际情况，要有个性，并力求实行量化，有具体、明确的目标。使学生明确自己在班级中的层次，学有榜样，赶有目标。这样，学生在制度的约束下，就能形成积极向上、你追我赶的先进班集体。18 / 29对照学生日常生活学习，将班级管理制度尽量予以细化，比如将班级上课及课间秩序情况、班级的好人好事予以登记，专栏板报，图书角、节约箱、卫生值日等制度化，将打架、考试作弊，沉迷网吧等列入重大违纪行为，惩前毖后，使得班级管理工作有规可依，有矩可循。对于违反制度的学生，做到批评教育，批评为辅，教育为主，不放过任何故意违纪的行为。同时对于遵守制度、学习态度刻苦的同学，要予以大力的表扬和鼓励。实际事例说明，好孩子是可以夸出来的。在我带第一届学生时，班上有位小男生，腼腆，成绩不太好。一次上课提问，发现前一天被提过相同问题而没有回答出来的他竟然举起了手。我毫不犹豫叫了他，果然他将这个问题给熟练地回答出来了。我于是当即表扬道：“俗话说，士别三日，当刮目相看。一天时间，这位同学就让我们刮目相看了。因此说，只要用心学，是没有学不会的东西。让我们用热烈的掌声为这位同学的长进表示祝贺！”那位男生后来的表现使我意识到，褒奖和表扬是人生中一笔重要的精神财富，是成功路上一股无形而巨大的动力。19 / 294、对学生要批评有方。批评是教育的重要形式，但是有的批评暖人心，有的批评伤人心。如何才能产生最佳批评效应呢？我想批评应当是对错误本身客观的剖析和中肯的评价，而不是严厉的指责和训斥。指责和训斥容易伤人自尊，毁人自信，甚至造成批评者和被批评者的感情对立，这种批评最多只能让学生怕你烦你，很难让他敬你、服你。而以剖析和评价为内容的批评则不然，它不是个人情感的主观发泄，不是简单的责任追究，这样有利于沟通人的感情，为被批评者接受批评奠定心理基础，进而心悦诚服地改正错误，实现自我人格的完善。5、加强集体观念和团队精神的教育。充分利用主题班会和其他各种集体活动，对学生进行集体主义观念和团队协作精神的教育和培养，使他们明白，班集体作为一个团队，有着共同的进退和荣誉。人民教育出版社课程教材研究所有文章称：第一，团队集体满足了独生子女的合群欲和组织欲，消除了他们的孤独感，有利于培养独生子女的集体主义意识、情感、行为、习惯和正确的社会生活方式。第二，团队组织丰富多彩的集体生活，满足了独生子女多方面的、不断变化发展的兴20 / 29趣与爱好，为他们个性的充分、自由、和谐、全面的发展提供了广阔天地。通过集体、团队观教育，增强学生集体观念和责任心，同时给学生提供团队合作机会，扩大学生视野及交往，培养学生广泛兴趣，展示其个性风采，形成正确的人际关系、人生观、价值观及良好的心理素质和各种好习惯等。我班利用各种机会教育和培养学生的集体、团队精神，取得较好的效果，学生在课堂上能相互督促，相互帮助，以整体想象展现在各任课老师的面前，课后认真作业，迟到早退、上课开小差、拖欠作业的现象明显减少，卫生值日明显积极，教室干净整洁，学生整体面貌一新。6、强化学生自我管理意识。(转 载于: 海达 范文 网:如何做好学生思想工作) 作为班主任，要承认每个学生心灵是美好的，他们乐于遵守纪律、乐于听老师的话，也乐于为集体服务，渴望得到老师、同学的表扬和认可，我们可以从这入手，进行宣传、动员。21 / 29首先，指导班委把全班学生分成各个小组，让他们自己选出组长，自己取一个有意义的组名；制定出自己小组的奋斗目标；根据班规班纪，每周仍然对每个学生进行操行量化考核，从而计算出每个小组的分值、名次；每周召开一次小组会议，在组上进行批评与自我批评，紧接着召开主题班会，由值日班委通报各组考核情况；然后各小组组长作总结发言，这样，让每一个学生都体会到自己的优点会给集体带来光荣，自己的缺点和错误也会给集体带来不良后果，特别是那些双差生，他们的闪光点得到同学认可时，使他们树立了信心，而他们的缺点错误随时会被本小组的同学批评、监督。如何做好学生思想工作初中学生处于人生情绪波动的关键时期，所起初中的学生思想工作的作用至关重要。而班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。做为一个合格的班主任应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解学生，使学生信服老师，愿意把老师当作学生的好朋友，愿意与老生多方面地交流思想。那么，怎样做好学生的思想教育工作呢？22 / 29一、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对学困生来说更为重要。1、捕捉学生”闪光点” 。对学困生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待学困生的”闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发学困生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是学困生转化的最佳时机。2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的学困生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变学困生的大好时机。提前做好学困生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行23 / 29动。某些学困生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，学困生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。二、与学生建立朋友关系对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找班主任谈心，寻求帮助，同时班主任也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。1、课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓24 / 29励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持”无错原则” ，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。因此班主任要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法会使班主任和学生在课堂上关系融洽了。2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力,建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。班主任要研究青年学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受班主任的教育，才能增强教育的实效性。3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会”亲其师，信其道” ，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学25 / 29生的感情基础，缩短师生的心理距离但是光有爱心还不够，作为一名老师还应该在学生心中树立威信，才能够管理好一个班级，教育心理学告诉我们：学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他心目中是否具有威信。教师的威信，主要指教师所具有的一种自然性影响，他对学生产生强烈的感召力量。实践证明：教师的威信对教育效果会产生积极影响。教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生也会产生一种倾向性的心理定势。这样，教与学会和谐协调，既有利于学生学，也有利于教师教。 “亲其师，信其道”就是这个道理。如何在学生中树立威信呢？威信的树立并非一朝一夕之事，而是靠教师朝朝夕夕严于律己，脚踏实地从小事做起的。我们经常说，凡是要求学生做到的，教师首先须做到。比如：要求学生做作业今日事今日毕，教师也必须今日作业今日批改完；要求学生坐、立、行有规矩，教师首先要