2025年济宁职业技术学院教师招聘考试笔试试题附答案

2025年济宁职业技术学院教师招聘考试笔试试题附答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2024年9月，济宁市发布《关于深化产教融合推动职业教育高质量发展的实施意见》，明确提出“到2025年建成（）个省级产教融合型企业”的目标。A.10B.15C.20D.25答案：C2.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于B.略高于C.等同于D.不低于或高于答案：D3.某高职学生因家庭变故出现情绪低落、学习效率下降，教师运用“合理情绪疗法”进行干预时，核心是改变学生的（）。A.行为反应B.认知观念C.生理状态D.环境刺激答案：B4.济宁职业技术学院特色专业群“智能制造技术”对接的本地支柱产业是（）。A.高端装备制造B.纺织服装C.现代农业D.文化旅游答案：A5.布鲁纳提出的“发现学习”强调（）。A.教师系统讲授B.学生主动探索C.知识机械记忆D.技能反复训练答案：B6.某教师在《数控机床操作》课程中，采用“任务驱动法”设计教学，其关键步骤是（）。A.教师示范操作B.学生分组讨论C.明确任务目标D.总结评价成果答案：C7.2024年中央一号文件提出“发展乡村振兴职业教育”，其核心是培养（）。A.科研型人才B.管理型人才C.技术技能型人才D.理论研究型人才答案：C8.依据《职业学校学生实习管理规定》，学生跟岗实习、顶岗实习的时长原则上分别不超过（）。A.1个月、6个月B.2个月、4个月C.3个月、6个月D.3个月、4个月答案：C9.某教师在教学中发现学生普遍存在“能听懂课但不会做题”的问题，这反映出（）。A.知识输入与输出脱节B.教学方法单一C.学生学习态度不端D.课程难度过高答案：A10.济宁作为“运河之都”，职业教育中融入大运河文化的主要途径是（）。A.开设文化理论课B.开发特色实践项目C.邀请专家讲座D.组织校园文化活动答案：B11.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学应适应学生现有水平B.教学应略高于学生现有水平C.教学应降低难度确保全体达标D.教学应完全由学生自主探索答案：B12.某高职院校与本地龙头企业共建“产业学院”，其核心目标是（）。A.提升学校知名度B.解决企业用工需求C.实现人才培养与产业需求精准对接D.增加学校经费来源答案：C13.教师在撰写课程标准时，“能独立完成PLC控制系统编程与调试”属于（）目标。A.知识B.能力C.情感态度D.价值观答案：B14.依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师“不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事务”属于（）要求。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.坚持言行雅正D.关心爱护学生答案：B15.某学生在课堂上突然情绪失控，教师正确的处理方式是（）。A.当众批评以稳定秩序B.立即联系家长带回C.引导其到教室外冷静D.暂停教学集体讨论答案：C16.高职教育“双师型”教师的核心能力是（）。A.理论教学能力B.企业实践能力C.科研创新能力D.学生管理能力答案：B17.某教师设计“新能源汽车故障诊断”课程时，引入企业真实维修案例，这体现了（）原则。A.理论联系实际B.循序渐进C.因材施教D.启发性答案：A18.2024年济宁市职业教育工作会议提出“打造‘运河工匠’培育品牌”，重点面向（）。A.第一产业B.第二产业C.第三产业D.全产业链答案：D19.学生在学习“机械制图”时，通过3D建模软件直观理解零件结构，这主要利用了（）。A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆答案：D20.某教师因教学创新成果显著，获得“济宁市职业教育教学成果一等奖”，这属于（）。A.物质奖励B.精神奖励C.职称晋升奖励D.绩效工资奖励答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.济宁职业技术学院“三全育人”综合改革的“三全”包括（）。A.全员B.全过程C.全方位D.全地域答案：ABC2.依据《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”），职业教育的基本定位是（）。A.类型教育B.层次教育C.与普通教育同等重要D.低于普通教育答案：AC3.教师职业道德的核心内容包括（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD4.高职课程开发的“工作过程导向”原则要求（）。A.以企业岗位任务为依据B.按学科逻辑组织内容C.融入职业资格标准D.突出实践操作环节答案：ACD5.学生学习动机不足的常见原因有（）。A.目标不明确B.学习难度过高C.教师教学枯燥D.家庭支持缺失答案：ABCD6.济宁职业技术学院服务“黄河流域生态保护和高质量发展”战略的举措可能包括（）。A.开设生态环境类专业B.与沿黄企业共建实训基地C.开展黄河文化研究D.限制高耗能专业招生答案：ABC7.教师在教学中应用“翻转课堂”模式的关键要素是（）。A.课前自主学习B.课中互动研讨C.课后作业巩固D.教师全程讲授答案：AB8.依据《职业教育法》（2022年修订），企业参与职业教育可享受的优惠政策包括（）。A.税收减免B.资金奖励C.用地支持D.荣誉表彰答案：ABCD9.高职学生常见的心理问题有（）。A.学业压力B.人际交往障碍C.职业规划迷茫D.家庭经济焦虑答案：ABCD10.教师教学反思的内容应包括（）。A.教学目标达成度B.教学方法有效性C.学生课堂参与度D.教学资源适用性答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.高职教育的培养目标是培养学术研究型人才。（）答案：×2.教师可以在课堂上随意发表个人对社会热点的看法。（）答案：×3.学生实习期间，企业应给予适当劳动报酬。（）答案：√4.教育心理学中的“罗森塔尔效应”说明教师期望能影响学生发展。（）答案：√5.课程思政是指在专业课程中融入思想政治教育元素。（）答案：√6.教师在处理学生矛盾时，应优先保护“好学生”的利益。（）答案：×7.高职学生的学习特点以理论学习为主，实践为辅。（）答案：×8.企业导师可以不具备教师资格证，但需有丰富实践经验。（）答案：√9.教师体罚学生但未造成身体伤害，不属于违反职业道德。（）答案：×10.教学评价应仅关注学生的考试成绩。（）答案：×四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述高职教育“岗课赛证”综合育人模式的内涵。答案：“岗课赛证”综合育人模式是指将岗位需求、课程内容、技能竞赛、职业资格证书有机融合的人才培养模式。具体包括：（1）“岗”即对接企业岗位能力要求，明确人才培养目标；（2）“课”即根据岗位需求优化课程体系，实现教学内容与岗位任务匹配；（3）“赛”即以技能竞赛为引领，提升学生实践能力和创新意识；（4）“证”即融入职业资格标准，推动“1+X”证书与课程教学衔接，培养符合产业需求的高素质技术技能人才。2.列举教师与学生有效沟通的三个策略。答案：（1）共情式倾听：主动倾听学生表达，通过“我理解你现在的感受”等话语传递理解，建立信任；（2）具体化反馈：针对学生行为给出具体评价（如“你今天的实验报告数据记录很详细”），避免笼统批评；（3）尊重差异沟通：根据学生性格特点调整沟通方式（如对内向学生采用书面交流，对活泼学生采用面对面互动），确保信息有效传递。3.简述《新时代高校教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：（1）落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；（2）专注教学科研，不得敷衍教学、从事与教学无关的盈利活动；（3）不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事务；（4）注重言行示范，以高尚师德引导学生树立正确价值观；（5）关心学生全面发展，及时回应学生学习、生活和心理需求。4.结合济宁地域特色，说明职业教育如何服务地方经济发展。答案：（1）对接产业需求：围绕济宁“231”产业集群（高端装备、高端化工、新一代信息技术、新能源、新材料等），优化专业布局，例如增设智能制造、新能源汽车等专业；（2）深化产教融合：与本地龙头企业（如山推股份、如意集团）共建产业学院、实训基地，开展订单式培养；（3）传承地域文化：将大运河文化、儒家文化融入课程（如开设“运河物流管理”“传统工艺制作”课程），培养具有文化底蕴的技术技能人才；（4）开展社会培训：针对返乡农民工、下岗职工等群体，开展农机操作、电商运营等实用技能培训，助力乡村振兴和就业创业。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.论述“双师型”教师队伍建设对高职教育高质量发展的意义，并提出三条具体建设路径。答案：意义：（1）“双师型”教师兼具理论教学能力和企业实践经验，能推动课程内容与产业需求深度对接，提升人才培养质量；（2）有助于深化产教融合，促进企业先进技术、管理经验向教学资源转化；（3）能为学生提供更贴近实际的职业指导，增强学生就业竞争力；（4）是高职教育作为类型教育的重要支撑，体现“职业性”与“教育性”的统一。建设路径：（1）完善引进机制：面向行业企业招聘具有高级技术职称或丰富实践经验的技术骨干，担任专职或兼职教师；（2）强化培养培训：建立教师企业实践制度，要求教师每5年累计企业实践时间不少于6个月，支持教师参与企业技术研发项目；（3）改革评价体系：将企业实践经历、技术服务成果（如专利、技术改造项目）纳入职称评审指标，弱化单纯论文要求；（4）搭建发展平台：组建“名师工作室”“技能大师工作室”，促进教师团队协同成长，提升技术服务能力。2.结合实例，论述如何在高职课堂中落实“课程思政”要求。答案：课程思政要求将思想政治教育元素有机融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的统一。以《数控加工工艺》课程为例，可从以下方面落实：（1）挖掘专业知识中的思政元素：在讲解“加工精度控制”时，结合“工匠精神”，介绍大国工匠（如中国航发洪家光）通过0.003毫米超精磨削技术突破国外封锁的案例，培养学生精益求精、报国奉献的职业情怀；（2）结合行业发展渗透价值观教育：在分析“智能制造发展趋势”时，引入“中国智造”典型成果（如济宁本地企业山推股份的智能化推土机研发），引导学生感受国家科技实力提升，增强民族自豪感和创新意识；（3）通过实践环节培养职业素养：在“零件加工实训”中，强调“安全操作规范”和“团队协作”的重要性，结合“8·12天津滨海新区爆炸事故”等案例，强化学生的安全生产责任意识和集体主义观念；（4）教师言行示范：在指导学生过程中，以身作则展示严谨的工作态度（如认真核对工艺参数）、耐心解答问题，传递“敬业”“负责”的职业精神。六、案例分析题（共1题，20分）案例：济宁职业技术学院机电工程系李老师负责《液压与气压传动》课程教学。开学初，他通过问卷调查发现：60%的学生认为课程“理论抽象、难理解”，40%的学生因初中物理基础薄弱产生畏难情绪；部分学生反映“学完不知道怎么用”。李老师随即调整教学方案：（1）引入企业真实液压系统（如挖掘机液压回路）作为教学案例；（2）利用3D仿真软件模拟液压元件工作过程；（3）组织“小组合作拆装液压阀”实践活动；（4）设置“液压系统故障诊断”任务，要求学生结合理论分析并提出解决方案。一学期后，学生课堂参与度从50%提升至85%，期末实践考核优秀率从20%提升至45%。问题：结合教育心理学和教学论相关理论，分析李老师教学调整的合理性，并总结可推广的经验。答案：合理性分析：（1）符合建构主义学习理论：建构主义强调学习是学生在原有经验基础上主动建构知识的过程。李老师针对学生物理基础薄弱的问题，通过3D仿真软件将抽象的液压原理可视化（如模拟液压油流动路径），帮助学生在具体情境中建立新旧知识联系，降低认知难度。（2）贯彻“做中学”教学原则：杜威的“经验课程”理论主张通过实践活动促进学习。李老师组织“拆装液压阀