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音乐课需要设计适宜的拓展练习 梁娜 蜀河镇中心学校 新教材也为教改提供了更广阔的平台 很多教师都会在课堂教 学的后半程进行拓展教学 而在音乐课堂教学中能够来一点拓展教 学 显得非常 时尚 和 流行 拓展延伸是针对教材的和课堂教学而言的 离开了教材就无所 谓课内外衔接 也就谈不上向课外延伸 叶圣陶先生曾把教材定论 为 例子 既然是例子 教师就必须用好 音乐课外延伸必须建 立在用好教材的基础上 那么 我们该确定什么样的延伸角度 关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点 设点 使要拓展 的面与课本有机地联系起来 以及课堂教学中恰到好处地实施 例如 在指导学生聆听动物方面的教材时 教师就可以选择 如舞蹈的 绘画的 影视动画片等等 让学生在这些视觉艺术中 感受动物的各种形象 神态 然后 再与音乐相对照 感受音乐独 特的表现力 鼓励学生将他们在视觉艺术中获得的感受 运用到音 乐欣赏中 对音乐的表现内容大胆地联想和想象 丰富学生的审美 经验 深化音乐的审美体验 在拓展延伸的同时 我们音乐教师也 要注意要以 音乐 为教学主线 视具体情况而定 不能盲目实施 追求时髦 如果拓展不能起到扩展教学内容 扩张思维 培养能力 的效果 那就没有实施的必要 音乐起源于生活 又服务于生活 所以也就决定了音乐的学习 不一定局限于课堂 局限于学校 从你的房子里面走出来 走 出象牙塔 让知识向生活延伸 可以接触更多的 更贴近生活中的 学习资料 首先 课外拓展方式要多样化 如果只给学生提供一个范本 在很大程序上会限制学生的视野 不能在最大程度上开辟音乐学习 的天地 我们除了提供作品外 还有更多的拓展方法 其次 还要化有限为无限 课外拓展延伸仅靠课堂是十分有限 的 要想借助课外拓展延伸这条渠道达到真正开辟音乐天地的目的 必须让学生变被动为主动 培养他们的音乐素养 这就要求我们音 乐教师一方面要激发学生向课外拓展延伸的兴趣 一方面进行合理 指导 如经常利用学校的广播 电视播放一些优秀的儿童 影视歌 曲 经典的中外名曲 推荐给学生一些优秀的音乐电视节目 另外 还有一些特别的节日 如儿童节 国庆节 春节 元宵节 元旦等 都是好的文艺节目出的特别多 特别新的时候 可以抓住时机录制 一些好的节目让学生集中欣赏 还可以组织鼓励一些有特长的学生 多参加一些文艺汇演 比赛 还可以利用本地的民族民间音乐资源 引导学生走出学校 走近民间艺人 了解民间艺人 让学生了解民 族民间文化 从中得到美的熏陶 长此以往 积少成多 变不能为 能 变少能为多能 立足课本 又跳出课堂 把学生带到更广阔的课外世界 把课 堂延伸到课外 延伸到社会 生活 引导学生到广阔的天地去探索 去摘取新的知识之果 去获取更大的创造能力 才能真正做到培养 学生的音乐素养 音乐教学若能
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