语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

人教版小学语文五年级上册第六单元第 19 课 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 第二课时教学设计 终案 第二课时教学设计 终案 执教 藤县天平镇天平小学 潘观贞 教学目标 教学目标 1 通过人物动作 语言 神态和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐步理 解了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 2 学习通过动作 语言 神态和心理活动的描写 联系生活实际 写出父母 的爱 教学重点 教学重点 通过人物动作 语言 神态和心理活动描写的语句 体会作者怎样 逐步理解了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 教学难点 教学难点 学习通过动作 语言 神态和心理活动的描写 联系生活实际 写 出父母的爱 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 导入新课 1 通过上节课的学习我们知道了 精彩极了 和 糟糕透了 是父母 对我写的这首诗的 评价 对于父母的评价我是怎么理解的呢 今天我 们继续来学习 2 齐读题目 二 精读课文 领悟表达方法二 精读课文 领悟表达方法 一 研读父母的评价 一 研读父母的评价 1 母亲的评价母亲的评价 精彩极了精彩极了 母亲看了我的诗后有什么反应 我听了母亲的评价后心情又是怎样的 请同学们在文中找出相关的句子 在旁边写上批注 1 找句子 读 出示 句子 2 说说抓住哪些方面写母亲 神态 语言 动作 3 怎样写出我的心情 心理活动 注意理解第三 四自然段表达的心情 4 指导朗读 尤其要读出 兴奋 自豪 得意洋洋 的心情 2 父亲的评价父亲的评价 糟糕透了糟糕透了 父亲对我的诗的态度怎样 我又有怎样的反应 请同学们在文中找出相关 的句子 在旁边写上批注 1 找句子 读 预设 我看这首诗糟糕透了 父亲把诗扔回原处 我不明白 父亲并不退让 难道世界上糟糕的诗还不够多么 2 指导品 扔 换成 放 好不好 为什么 联系生活实际体会表达效果 3 我不明白 父亲并不退让 难道这世界上糟糕的诗还不够多么 父 亲为什么会说出这样的话 我们联系前文对父亲的介绍 找句子读 我敬仰我 的父亲 他是一家影片公司的重要人物 写过好多剧本 4 说说抓住哪些方面写父亲 语言 动作 5 我的心情怎样 是怎样写出的 动作 我的眼睛湿润了 头也沉重地抬不起来 读 心情怎样 此刻我会想什么 我再也受不了了 我冲出饭厅 跑进自己的房间 扑到床上失声痛哭起来 强调这里连用了四个动词 6 指导朗读 尤其要读出 伤心 难过 失望 的心情 二 明白父母截然不同的评价的用意 二 明白父母截然不同的评价的用意 同是一首诗 父母的评价截然不同 这是为什么的 父母的用意又是什么 呢 1 请四人小组合作学习 在课文的后面几个自然段找出答案 2 小组汇报交流 3 预设 理解句子 这两种极端的断言 一个共同的出发点 那就是 爱 的含义 三 创设情境 提炼写法三 创设情境 提炼写法 通过本节课的学习 我们领悟了作者通过动作 语言 神态和心理活动等 细致的描写 把父母的爱写得淋漓尽致 通过创设情境 指名表演 学生通过 观察 抓住人物的语言 动作 神态等方面描写 体