小学数学听课记录

小学数学听课记录小学数学听课记录 角的认识角的认识 教学过程 一 创设情境 初步感知 谈话 看老师手中拿的是什么 三角板 你能找出它有多少个角吗 二 组织活动 探究新知 1 认识角 投影显示 投影课本里的图片 谈话 找一找 图片上哪些像角 学生回答 追问 角在我们的生活中无处不在 一个角有几个顶点 几条边 能从我们身 边的一些物体的面上找到角吗 找到后指出它们的顶点和边 2 折一个角 谈话 我们已经认识了角 能用自己灵巧的小手折一个角吗 看谁折得快折得 好 用准备好的白纸折角 3 角的大小比较 1 提问 能使你折的角变得再大一些吗 你是怎么办的 能把它变得小一些 吗 又是怎么做到的 2 钟面上的时针和分针转动时 形成了大小不同的角 同学们能比较出哪个 角大些吗 用什么方法比较 3 谈话 观察老师手上的这两个三角形 两个纸做的一大一小的三角形 哪个三角形大些呢 还是一样大呢 你知道角的大小和什么有关吗 三 固应用 拓展延伸 1 课本练习第 1 题 谈话 机灵的小猴找来了一些图形 想考考小朋友 敢接 受它的挑战吗 投影展示图形 哪些是角 哪些不是角 是角的你能指出它的 顶点和边吗 指名回答 2 课本练习第 2 题 谈话 好学的小猫觉得小朋友学得不错 于是来请教我 们了 投影展示 图中各有几个角 说给同桌听 3 课本练习第 3 第 5 题 谈话 聪明的小兔看到大家的本领这么棒 终于忍 不住也要来考考我们 投影展示题目 同桌讨论后在班内交流 4 课本练习第 4 题 谈话 山羊老师对大家很满意 决定带小朋友玩一玩 动手拉 合剪刀 说说你看到的角有什么变化 四 总结全课 布置作业 谈话 通过这节课的学习 你有什么收获 回家给爸爸妈妈展示一下你今天学 到的本领 找找你们家哪些物体上有角 点评 充分利用学具 调动学生已有的生活经验 激发学生探求新知的强烈欲望 使 学生获得对角的感性认识 通过 看 找 体会角在面上 初步建立对角的概念 让学生用喜欢的方法折一个角 在实践中探索不同的折角方法 给学生留出充 分的思考及表现自我的时间和空间 充分利用创造条件 提供大量的感性材料 引导学生进行观察制作等活动 获 得感性知识 形成对角的正确表象 掌握角的本质特征 从而亲身感受学习的 乐趣 成为学习的主人 借助现代化教学手段 使练习更加生动有趣 激发学生的兴趣 总评 1 引导学生善于从日常生活中发现教学问题 激活生活经验 让学生充分体验数学知识 理解数学知识 并将数学知识应用于实践活动 通 过 在生活中常见的物体身上找角 使学生觉得数学与生活密切联系 增进 了学生对数学价值和作用的认识 激发了学生学习数学的热情 2 引导学生动手实践 自主探索 促进数学思考 注重引导学生动手实践 在操作中理解知识 发展思维 一改教师主宰课堂的 局面 大胆放手 变过去的单纯看教师演示为学生自己动手 调动学生的主动 性 本节课设计 找 说 做 的环节 帮助学生在数学活动中认识 角 感悟角的大小 使得学习兴趣较为浓厚 也有效地培养了学生的观察能力 操作能力 表达能力及分析 概括能力 学学 员员 听听 评评 课课 记记 录录 表表 听课人 听课人 听课人所属学科 听课人所属学科 授课教师授课教师 科目科目数学数学听课时间听课时间 课时课时1 课时课时 课课 题题走进乡村听课地点听课地点 班级班级四年级四年级 课课 堂堂 教教 学学 纪纪 要要 一 创设情境 提出问题 看书地 20 页 走进乡村 的画面 让学生从图画中找一找自己认识的平面图形 一方面鼓励学生从 生活的空间中 发现 图形 另一方面为图形分类做准备 二 分一分 1 小组活动 把找出的图形进行分类 2 汇报 分类的方法和标准 3 对找到的四边形进行分类 并说明分类的标准 4 分类后 找出同一类图形的共同特点 引导学生总结出平行四边形和梯形的定义 三 画一画 让学生在点子图上画平行四边形 梯形和三角形 在画的基础上 可以让学生用自己的语言说明 图形的特点 体会这些图形的特征 四 填一填 通过这一活动 学生了解长方形 正方形和平行四边形之间的关系 听课听课 评议评议 从情境图中找出平面图形并通过观察比较 了解平行四边形和梯形的特征 了解长方形 正方形 是特殊的平行四边形 小组长签名 小组长签名 学校盖章 学校盖章 学学 员员 听听 评评 课课 记记 录录 表表 听课人 听课人 听课人所属学科 听课人所属学科 授课教授课教 师师 科目科目数学数学听课时间听课时间 课时课时1 课时课时 课课 题题小数乘法的意义听课地点听课地点 班级班级四年级四年级 课课 堂堂 教教 学学 纪纪 要要 一 创设情境 提出问题 创设商店一角的情境 引导学生提出数学问题 然后对 买 4 根棒棒糖需要多少钱 展开讨论 二 合作探究 1 学生列出算式 并说明意义 2 小组讨论算法 3 汇报 鼓励学生用自己的语言解释理由 并进行交流 可以运用连加 元 角 分的转化 几何模型得出结果 4 引导全班同学讨论这些方法 进一步体会小数乘法的意义 三 试一试 1 买 1 5 千克苹果需要多少元 先让学生解答 1 千克 2 千克苹果多少元 再类 推到 1 5 千克多少元 2 解决学生们提出的其他问题 四 练一练 第 2 题 通过涂一涂 使学生进一步了解小数乘法的意义 指导学生练习时 先帮助学生说说每 个乘法算式及每个图表示的意思 再让学生独立涂一涂 并得出得数 想一想 由 0 01 10 0 1 0 01 100 1 推想出 0 01 1000 10 第 3 题 学生可以由 6 个 2 5 连加得出得数 也可以这样想 6 2 12 6 0 5 3 12 3 15 听课听课 评议评议 教师通过具体情境和实际操作 让学生初步了解小数乘法的意义 了解小数乘法的意义后合小数乘法的意义 学会了计算出简单的小数与整数相乘的得数 小组长签名 小组长签名 学校盖章 学校盖章 学学 员员 听听 评评 课课 记记 录录 表表 听课人 听课人 听课人所属学科 听课人所属学科 授课教授课教 师师 科目科目数学数学听课时间听课时间 课时课时1 课时课时 课课 题题有趣的小数点 一 有趣的小数点 一 听课地点听课地点 班级班级四年级四年级 课课 堂堂 教教 学学 纪纪 要要 一 创设情境 提出问题 呈现三种商品的单价 通过比较三个小数的相同点和不同点 引导学生发现小数点位置移动引起 小数的大小就不同 从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究 二 自主探索 合作交流 1 小组讨论 小数点位置移动引起小数的大小如何变化 2 汇报 鼓励学生采用不同的方法去 研究 如 把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较 也可以把三个小数写在数位表内 通 过数字 8 在不同的数位上 发现它们之间的关系 从而得出结论 3 迁移推理 根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律 由学生来推测小数点向左移 动 小数的大小如何变化 并通过实例加以验证 三 运用规律解决问题 1 说一说 应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律 来比较它们的大小 2 算一 算 应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律 计算除数是 10 100 1000 的小数除 法 四 练一练 第 1 题 综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律 计算有关的小数乘除法 第 2 题 运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律 解决生活中有关的实际问题 听课听课 评议评议 结合实际情境 使学生自主探索发现小数点位置的移动会引起小数大小的变化的规律 并学会应 用这一规律计算有关的乘除法 小学数学听课记录 小学数学听课记录 2 讲课教师 班级 六年级一班记录者 讲课题目 分数的乘法 分数乘整数 时间 一 本节课主要采用多媒体教学 首先用动漫龟兔赛跑来导入课程 提出本节课的教学目标 分数与整数的乘法 二 板书 3 10 3 3 10 3 10 3 10 3 3 3 10 9 10 米 得出 计算法则计算法则 分数乘整数 分母不变 分子与整数相乘分数乘整数 分母不变 分子与整数相乘 练一练 2 7 3 7 10 5 注意点 注意点 1 1 初学不要省略中间步骤 初学不要省略中间步骤 2 2 分子分母能约分的要 分子分母能约分的要 先约分 后化简先约分 后化简 再次练一练加以巩固 7 20 4 注意点 先写分数线 再写分母 分子 注意点 先写分数线 再写分母 分子 练一练 4 5 6 9 5 12 8 11 99 目的 通过调整整数与分数的位置 来举一反三 注意点 注意点 1 1 约分时注意打斜线 约分时注意打斜线 并且要同时大两条斜线 并且要同时大两条斜线 2 2 不要忘记约分后分子要相乘 不要忘记约分后分子要相乘 3 3 72 72 1 1 要写成要写成 72 72 4 4 约完分后 不要再走回头路 约完分后 不要再走回头路 得出 计算法则计算法则 分数与整数相乘 可约分的 要先约分 后分数与整数相乘 可约分的 要先约分 后 计算 计算 看图写式 1 1 1 3 7 1 1 1 3 7 1 给出式子 让学生找错 6 7 2 3 7 注意点 整数可以看成分子 分子只能与分母约分 注意点 整数可以看成分子 分子只能与分母约分 应用题 做一个中国结用 34 米绳子 小樱做了 6 个中国结 一共用彩绳多 少米 注意点 注意点 1 1 单位不要忘记 单位不要忘记 2 2 使学生知道可以用两种方法解题 一是乘法 一个是连加 使学生知道可以用两种方法解题 一是乘法 一个是连加 找错 1 12 6 2 点评 用龟兔赛 跑的故事来导入 开堂就吸引学生 注意 做完题目 强调 易错点 帮助学 生的理解 反馈学生掌握的 知识的程度 板书简洁而明了 注意点 分子 分母位置不要写错 注意点 分子 分母位置不要写错 应用题 大约从一万年前开始 青藏高原平均每年上升约 7 100 米 照此 速度五十年后长高多少米 100 年 三 回顾总结 强调一下计算法则 布置课后作业 总结 这节课教师合理地运用多媒体教学 使学生能够全面掌握知识点 整节课以题目的讲解为主 简洁明了 清楚易懂 小学数学听课记录 1 教学过程 一 创设情境 初步感知 谈话 看老师手中拿的是什么 三角板 你能找出它有多少个角吗 二 组织活动 探究新知 1 认识角 投影显示 投影课本里的图片 谈话 找一找 图片上哪些像角 学生回答 追问 角在我们的生活中无处不在 一个角有几个顶点 几条边 能从我们身边的一些物 体的面上找到角 吗 找到后指出它们的顶点和边 2 折一个角 谈话 我们已经认识了角 能用自己灵巧的小手折一个角吗 看谁折得快折得好 用准备 好的白纸折角 3 角的大小比较 1 提问 能使你折的角变得再大一些吗 你是怎么办的 能把它变得小一些吗 又是怎 么做到的 2 钟面上的时针和分针转动时 形成了大小不同的角 同学们能比较出哪 个角大些吗 用什么方法比较 3 谈话 观察老师手上的这两个三角形 两个纸做的 一大一小的三角形 哪个三角形大些呢 还是一 样大呢 你知道角的大小和什么有关吗 三 固应用 拓展延伸 1 课本练习第 1 题 谈话 机灵的小猴找来了一些图形 想考考小朋友 敢接受它的挑战 吗 投影展示图 形 哪些是角 哪些不是角 是角的你能指出它的顶点和边吗 指名回答 2 课本练习第 2 题 谈话 好学的小猫觉得小朋友学得不错 于是来请教我们了 投影 展示 图中各有 几个角 说给同桌听 3 课本练习第 3 第 5 题 谈话 聪明的小兔看到大家的本领这么棒 终于忍不住也要来 考考我们 投影 展示题目 同桌讨论后在班内交流 4 课本练习第 4 题 谈话 山羊老师对大家很满意 决定带小朋友玩一玩 动手拉 合剪刀 说说你看到的角有什么变化 四 总结全课 布置作业 谈话 通过这节课的学习 你有什么收获 回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领 找找你们家哪些 物体上有角 点评 充分利用学具 调动学生已有的生活经验 激发学生探求新知的强烈欲望 使学生获得对 角的感性认识 通过 看 找 体会角在面上 初步建立对角的概念 让学生用喜欢的方法折一个角 在实践中探索不同的折角方法 给学生留出充分的思考及 表现自我的时间 和空间 充分利用创造条件 提供大量的感性材料 引导学生进行观察制作等活动 获得感性知识 形成对角的正 确表象 掌握角的本质特征 从而亲身感受学习的乐趣 成为学习的主人 借助现代化教学手段 使练习更加生动有趣 激发学生的兴趣 总评 1 引导学生善于从日常生活中发现教学问题 激活生活经验 让学生充分体验数学知识 理解数学知识 并将数学知识应用于实践活动 通过 在生活 中常见的物体身上找角 使学生觉得数学与生活密切联系 增进了学生对数学价值和作用 的认识 激发了学生学习数学的热 情 2 引导学生动手实践 自主探索 促进数学思考 科目数学课题轴对称 授课 教师 叶蓉 班级初二 12 班 听课 时间 2010 年 9 月 26 日 第 2 节成绩 教教 学学 内内 容容 一 评讲 每课一练 作业 二 轴对称 1 轴对称图形 1 定义 如果一个图形沿一条直线折叠 直线两旁的部分能够互相重合 这 个图形就叫做轴对称图形 2 常见的轴对称图形 图形 对称轴 对称轴条 数 圆 过圆心的直线 无数条 线段 中垂线和线段所在直线 两条 射线 本身所在直线 一条 直线 本身和直线上任一点的垂线 无数条 角 角平分线所在的直线 一条 等腰三角形 腰和底边不等的 底边的中垂线 一条 等边三角形 每条边的中垂线 三条 正方形 每条边的中垂线和对角线所在直线 四条 长方形 每条边的中垂线 两条 等腰梯形 底边的中垂线 一条 补充讲解等腰三角形和等边三角形的定义 2 两个图形成轴对称 用硬卡片演示轴对称图形与两个图形成轴对称的区别 轴对称图形 一个图形所具有的特殊性质 两个图形成轴对称 两个图形关于一条直线是对称的 举例 红双喜 看做一个图形 它是轴对称图形 看做两个图形 它是关于中间 那条直线对称 三 布置作业 课课通 两道大题 事先布置两位同学下次课前写在黑板 评评 价价 及及 建建 议议 1 举了十个例子说明轴对称图形的对称轴 强调了对称轴是直线 而不是线段 或射线 用举例的办法 可以更好的让学生理解接受 2 用硬卡片演示 直接明了 学生更容易集中精神 3 有举例子强调轴对称图形和两个图形成轴对称的区别 4 把等腰三角形和等边三角形提前讲了 不知道学生能不能很好的理解 公开课教学听课记录 授课人吕学安年级学科四年级数学时间 10 9 课题参观苗圃听课人 教学过程记录教学过程记录 评点与建议 一 导入新课 前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法 如果除 数不是整十数 而是任意两位数 又该怎么样计算呢 今天 开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法 二 探索新知 解决问题一 1 出示 参观苗圃 的情境图 让学生观察 根据这幅图你能获得哪些信息 能提出什么数学问题 求 每种花各有多少盆 应该怎样列式 怎么样计算出结 果呢 2 自主探索算法 引导学生估计这个算式的结果 并集体交流估算的过程 解决问题二 1 出示问题 园艺师要用 120 盆花布置广场 每个图案用 18 盆花 可 以组成几个图案 还剩几盆花 2 请同学们自己用竖式来计算一下 120 18 的得数 验 证谁估计的最准确 3 交流验算的方法 你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢 你会验算吗 先让学生独立验算 然后集体交流 1 直接导入 新课 使 学生明白 本节课的 教学内容 干脆利落 2 教学中主 要通过提 出问题 解决问题 的这一模 式来探索 新知 不 断的发问 不断地解 决 层层 递进 符 合学生思 维的正向 发展 易 懂 易接 归纳算法 让学生对比两个问题的计算过程 想一想 计算除数是 任意两位数的除法 试商时 应该怎么样算 三 巩固练习 先让学生说一说把除数看作多少来试商 再让学生独立 计算 指名板演 四 全课总结 受 3 归纳出计 算方法后 并不是到 此结束了 而是让学 生做题及 时巩固 符合学生 的记忆规 律 板 书 设 计 参观苗圃 除数是两位数的除法 154 22 把 22 看作 20 来试商 120 18 把 18 看作 20 来试商 优点 缺点听课 人评 价意 见 本节课教师按照提出问题 解决问题这一模式 层层深入来引导学生探索新知 课堂中师生互动融 洽 教师一改往日的角色 成为引导者 真实体现 了学生的主体地位和教师的主导地位 符合新课改 的要求 没能及时提出被除数也换成是整十 整百 的数进行计算 有点小失误 公开课教学听课记录 授课人吕学安年级学科五年级数学时间 212 14 课题星期日的安排听课人 教学过程记录评点与建议 一 复习引入 1 复习 1 计算 3 8 1 2 5 6 3 41 1 12 1 6 2 口答 进行分数加减法计算时应注意什么 二 探索新知 1 创设情境 引导观察 1 出示书 P68 的主题图 2 指名说一说 根据这幅情境壤土 能获得哪些信息 2 提出问题 根据这幅情境图 你能提出哪些数学问题 3 探索算法 1 列出算式 先让学生们独立尝试列式 然后再引导学生们将全班学生看作 整体 1 并作为总数进行运算 让学生说一说算式每一步所表示的意义 2 讨论具体的运算过程 1 复习导入 合理 能 够引起学 生对旧知 识的回忆 培养了学 生知识迁 移能力和 学习能力 2 创设情景 让学生从 获得的信 息中提出 问题 有 利于学生 洞察力和 4 归纳小结 怎样进行分数加减混合运算 通过交流 引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的 加减混合顺序相同 强调 计算时 要灵活处理 使计算过程更加简便 三 练一练 四 布置作业 数学语言 的发展 3 探索算法 中让学生 自主探讨 运算过程 并获得了 多种计算 方法 使 学生亲身 体验了成 功的快乐 促进了其 思维能力 的发展 增加了其 对数学的 兴趣 板 书 设 计 星期日的安排 分数加减混合运算 方法 1 方法 2 方法 3 1 3 8 1 6 1 3 8 1 6 1 3 8 1 6 5 8 1 6 24 24 9 24 4 24 1 9 24 4 24 15 24 4 24 24 9 4 24 1 13 24 11 24 11 24 11 24 优点缺点听课 人评 价意 见 教学目标明确 教学重难点突出 能够发挥学生 的主观能动性 充分调动了学生的参与度 使学生 在探索中获得对新知的感悟 对知识的理解会更透 彻 记忆 会更深刻 学生对于单位 1 理解起来 比较抽象 应多加举例讲解 公开课教学听课记录 授课人闫杰年级学科三年级数学时间2008 11 2 0 课题地砖的周长听课人崔涛 教学过程记录评点与建议 一 创设情境 一 创设情境 学校在改建学生宿舍楼 泥水匠叔叔要给地面铺上地学校在改建学生宿舍楼 泥水匠叔叔要给地面铺上地 砖 已经知道地砖每边的长都是砖 已经知道地砖每边的长都是 6060 厘米 大家能算出地厘米 大家能算出地 砖的周长吗 砖的周长吗 二 解决问题 二 解决问题 1 1 想一想 想一想 每边的长都是每边的长都是 6060 厘米厘米 从这个信息中 从这个信息中 你知道了什么 地砖面是正方形 边长是 你知道了什么 地砖面是正方形 边长是 6060 厘米厘米 2 2 算一算 先让学生自己计算 再说说是怎么样算的 算一算 先让学生自己计算 再说说是怎么样算的 通常会出现两种算法 通常会出现两种算法 6060 6060 6060 6060 240240 厘米 厘米 60 460 4 24024