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小数的产生和意义 教学过程 一 情景导入 引出课题 出示玩具 让学生猜价格 猜对的给予奖励 2 5 3 5 1 5 0 5 让学生观察这些数与前面所学的数有什么不同 学生回答 出示课题 二 探究新知 1 猜教师身高 如果用米做单位怎样表示 由此引出 小数的产生 2 认识小数 1 一位小数 把一张纸平均分成 10 份 让学生用一个数来表示其中 的一份或几份 学生自由回答 这时有的学生已经能用小数来表示 学生观察思考 这组数字有什么规律 学生回答 教师借机进行引导 让学生明白小数和分数 之间的联系 并得出小数的计数单位 同桌互相举出一位小数的例子 并说说各表示几分之几 课件出示 考考你 判断下面的小数哪些是一位小数 0 02 12 6 1 0 0 3 2 认识两位小数 把一张纸平均分成 100 份 让学生用一个数来表示其中 的一份或几份 学生自由回答 教师根据学生的回答板书 引导学生观 察并小结 什么是两位小数 它的计数单位是什么 学生举出两位小数的例子 并说出表示几分之几 3 认识三位小数 师 如果把一张纸平均分成 1000 份 这样的一份或几 份怎样表示 这些小数都是几位小数 计数单位是什么 放手让学生独立思考 学生在认识并知道了一位 两位 小数的含义后 能自己进行简单总结 教师在学生总结的基础上进行归纳 师 如果继续分成 10000 份 100000 份 你能表示 出其中的一份或几份吗 生自由回答 3 概括小数的意义 让学生自己进行概括 课件出示小数的意义 用来表示十分之几 百分之几 千分之几 的数 叫做小数 三 学生练习 1 1 角用小数表示是 元 2 分用小数表示是 元 学生在有了前面知识的铺垫 直接让学生独立完成例题 2 请你帮忙 小明到商店去买学习用品 他带了 6 角 5 分钱 到底应 该选哪一种呢 练习本 钢笔 铅笔 0 85 元 6 5 元 0 65 四 课堂小结 通过这节课的学习 你学到了小数的哪些知识 你还想 知道哪些关于小数的知识 教后反思 在课的一开始让学生猜物品价格 致使学生的积极性很 高 整节课学生的发言很积极 课堂气氛较活跃 本节课中主 要是教师引导学生去理解小数的产生和意义 提出问题引导学 生思考 让学生步步深入 最后概括出小数的意义 1 从整个课堂来看 学生在前面学习的过程中掌握的 还可以 但是遇到实际应用的问题 学生容易出错 如果让学 生在实际操作中理解小数的产生 是
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