中心小学2016年教研工作总结

1 / 5中心小学 2016 年教研工作总结随着素质教育的全面实施，基础教育课程改革逐步推进，学习方式的转变，是当前课改的核心内容，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课改的重点之一。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础，学生是学习的主人，发展的主体，是“教育之本” ，结合我校的具体实际，一学年来，我们开展了一系列的教学研究工作。目的是教会学生自主学习的方法，保护每个学生的学习积极性和主动性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学、主动地学，学有所得，越学越爱学，使课堂成为学生表现自我，展示自我，体验成功，陶冶性情的载体，真正确立学生学习的主体地位，引导学生学会学习，为学生可持续发展打下基础。现将教研工作情况总结如下：1、创设优化的实验环境。信息技术的运用是教育技术的最高层次运用，它影响着教师的教与学生的学。为了加快学校信息化建设进程，充分开发、有效地利用教学资源，科学合理地使用现代信息技术，实现信息技术与学科教学整合，我校充分利用学生电脑教室、多媒体教室和教师电子备课室，并安装宽带网，开阔了师生视野，实现了网上备课，资源共享，为教师的教和学生的学创造良好的环境。2 / 52、加强教学调查，确定实验班级与研究计划。课题的研究是建立在对教与学情况的充分认识基础之上的，其研究的主要目的也是为了学生的学习与发展。因此，在课题研究开始时，各课题组就对学生的语数两科学习状况作了全面深入的分析研究，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。3、加强课题研究中的理论学习。要实现学生学习方式的转变，教师的教学理念、教学方式也要随着改变。教师必须更新自已的教育观点，用现代先进的教育思想、教育理念武装自已，真正确立以学生发展为本的教育理念。为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，在学校组织的校本培训学习基础上，学习了教育观念的转变与更新 、 教育科研能力的培养与提高 、 怎样培养真正的人(苏霍姆林斯基)等理论专著。学习了基础教育课程改革通识培训有关教材。每人订阅了2-3 份本专业的教学杂志，汲取信息和营养，尽量使自已掌握本学科的前沿知识和理论。并组织大家在学习中写读书笔记、心得，相互进行交流、讨论、总结。4、积极进行课题的研讨和管理。在一年的课题研究中，课题组成员深深感到协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情3 / 5况、新问题，通过讨论达到共识。自觉参加每周一次的课题组活动或学习或讨论或开设公开课，使课题研究工作扎实有序地进行下去，并且有所得。我们在学习教学理论基础上，进行了大量的教学改革实践活动。一是加强校际与校内的各种类型的教研活动，相互交流，相互促进，共同提高。二是每学期课题组成员都各自开了一节汇报课，实施开放性教学，课堂教学充分展现学生的主体性和课堂的生命性。学生从被动的接受学习转变为独立、自主的创造性的学习，加强学法指导，为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。三是努力实现每一节课都是充满生命活力的公开课，我们认为，学生的自主学习不是靠一、二节公开课所能奏效的，而是平平常常的每一节课的日积月累，因此，要求课题组成员应当把力量花在日常的每一节课上，做到公开课或汇报课是水到渠成的必然结果。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，做到不同学科不同年段均有负责人，保证各项工作能及时落实到位。5、转变了教师的教育教学观念，提高了教师的教学业务能力。一年来的实验实践中，我们坚持理论学习引路，组织教师学习现代教育教学理论，帮助老师转变教育教学观4 / 5念，树立“学生主体“的教育观，使实验实践有了正确理念导向，此外，我们坚持每周一次全校性语数教师的听评课制度，组织观看新课程与课堂教学改革等课堂教学VCD 片(内含实验课和专家点评)，这对我们课题实验研究起了很好的指导示范作用。它不仅使实验班教师的教学业务能力得到提高，也使全体教师的教学思想、教学方法在不同程度上从中受益。随着实验的不断深化和推广，实验教师队伍逐渐壮大，一个科研型教师的群体正在形成。6、亟待探索的问题研然后知不足。经一年此课题实验，我们在理论、模式以及课堂教学的策略等诸方面进行一些探索，取得了阶段性成效。但我们在实践中，深感以下几个问题还有待于下阶段进一步探索。1、自主学习教学中，兼顾基本要求与学生个性发展需要的教学策略研究。2、自主学习教学中，把握好学生自主探究与教师适度指导之间平衡的研究。3、自主学习教学中，学生合作学习的组织与实施。4、根据儿童的心理特点，培养学生自主学习的能力。此外，关于评价问题。学生的发展是多元的，这也必然带来评价的多元，但是在这其中，有很多东西是无法5 / 5量化的，很多事情的改变有可能是感性的隐性的，也就是说非理性非表面化的，那么到底如何评价研究的得失，又是一个重要问题。我们的教学研究工作，还存在着许多不足之处，这也正是我