教学的点与线教案

教学设计 教案 教学设计 教案 模板模板 基本信息基本信息 学学 科科美术美术年年 级级三年级三年级教学形式教学形式讲授法讲授法 教教 师师王霜艳王霜艳单单 位位和静县第二小学和静县第二小学 课题名称课题名称 跳舞的点和线跳舞的点和线 学情分析学情分析 分析要点 教材分析 教材分析 本课属于 造型 表现 学习领域 是一节用水墨画的形式进行点 线的 造型表现课 是一节集欣赏性 合作性 互动性等特点于一体的美术课 学生在 第四册教材中学习过 水墨游戏 的内容 让学生对水墨画用具的使用方法及 水墨的基本特点等知识有了一定接触 本节课是在此基础上进一步学习水墨画 的笔墨技巧 而在本节课后安排了 我爱大熊猫 一课 是水墨画教学的延续 所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用 三年级学生已经具备初步的合作学习 自主学习能力和审美能力 初步认识了水墨画 的工具和材料 对水墨画技法已经有初步认知 学生对水墨画的学习是十分感兴趣的 但 对繁杂的笔墨技法较为畏惧 在本课的学习中 应有意识地因势利导 运用观察 比较 实验 总结 创作环节 从而丰富学生的听觉 视觉 触觉 帮助学生学会观察 从而使 学生能更为大胆自由的进行表现创作 从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐 教学目标教学目标 1 知识目标 了解水墨画基本常识 增强对毛笔运行的轻重 缓急 提按 快慢等方面的体验 以及感受由此产生的点 线的浓淡干湿的趣味变化 2 能力目标 对点 线的造型进行大胆的想象与表现 构成多样式的彩墨画作 品 提高动手能力 进一步丰富学生的创造能力 3 情感态度与价值观 通过练习 感受水墨画的独特魅力 增进学生对水墨画 的了解 激发学生由衷的民族自豪感 教学过程教学过程 1 1 师生交流师生交流 2 2 认识点线面 认识点线面 师 同学们知道的点和线有哪些 生 预设 圆点 斜点 直线 曲线 折线 师 课件演示点线面的构成 点 简单至极的符号 简单点 复杂点 涂出来的点 线 客观形态的分解与抽象 有表达结构的能力 更是传递情感的有效手 段 直线 曲线 折线 弧线 面 点和线的移动产生的面 线围成的面 点组成的面 线排列的面 涂出来的面 点和线疏密 大小 排列 力度产生不同的效果 师 这些点和线给你什么样的感觉 生 预设 曲线感觉平和 折线感觉有力度 学生对点和线的认识停留在造型上 重在引导学生感知点线面所表达的 学生对点和线的认识停留在造型上 重在引导学生感知点线面所表达的 情感与节奏 情感与节奏 3 3 音乐涂鸦 初步感知 音乐涂鸦 初步感知 课件展示 2 段不同节奏的音乐 爵士 中国古典乐 要求学生用毛笔画出的点线面来表达音乐的节奏 力度 情感 学生即兴涂鸦 互相交流体会 师小结 用折线 短线 杂点 枯笔浓墨来表现爵士乐的力度 用曲线 长线 润滑淡墨来表现古典乐的柔美 根据学生的身心发展 利用随音乐涂鸦的游戏吸引学生 使学生在玩游 根据学生的身心发展 利用随音乐涂鸦的游戏吸引学生 使学生在玩游 戏的过程中感知点和线产生的韵律美和节奏的变化 感知点与线运行 布局 戏的过程中感知点和线产生的韵律美和节奏的变化 感知点与线运行 布局 排列 曲折产生的变化所带来的情感和力度的表达方式 体验毛笔与墨 色 排列 曲折产生的变化所带来的情感和力度的表达方式 体验毛笔与墨 色 宣纸等工具的特性 宣纸等工具的特性 并并产产生生直直接接的的学学习习兴兴趣趣 丰丰富富了了学学生生的的感感官官体体验验 4 4 共同探究笔墨技法 强化训练 共同探究笔墨技法 强化训练 师 刚才涂鸦中 同学们用到了很多中国画的笔墨技法 我们一起来找找 生 预设 小组汇报 中锋 侧锋 逆锋 焦 浓 重 淡 清 师 小组讨论 找找自己在技法上的难点与存在的问题 生 预设 细线 侧锋 飞白 上色 特别难画 师 引导学生探究练习水墨画的指法 笔法 墨法 染法 根据学生反馈 教师示范讲解水墨画的指法 笔法 墨法 染法中的难点 执笔方法 孙悟空的金箍棒 三指四指夹手上 大指低头要来抢 金箍棒 儿握手上 笔法 中锋 侧锋 逆锋等 墨法 焦 浓 重 淡 清 染法 薄而透 通过师生的合作 共同解决本课的难点 学生对水墨中的水分掌握困难 通过师生的合作 共同解决本课的难点 学生对水墨中的水分掌握困难 较大 焦 浓 重 淡 清墨色难以区分 干枯难以把握 悬空运笔时由于对较大 焦 浓 重 淡 清墨色难以区分 干枯难以把握 悬空运笔时由于对 手腕的控制力较差 对细线的表达较差 上色时由于没仔细调色容易出现颜色手腕的控制力较差 对细线的表达较差 上色时由于没仔细调色容易出现颜色 堆积在笔尖的状况 教师应该及时予以提醒和示范演示 堆积在笔尖的状况 教师应该及时予以提醒和示范演示 5 5 出示课题 出示课题 跳舞的点和线跳舞的点和线 6 6 寻找生活中的点和线的变化寻找生活中的点和线的变化 师 同学们 生活中哪些场景可以用点和线去表达 生 预设 树林 田野 音乐 建筑 师 课件展示图片和及相应的动态水墨变化 引导学生感知认识如何用点 线面表达生活场景的韵律和节奏 师生分析其中点 线 面构成 以及点线面疏密 粗细 节奏等韵律变化 带来的美感 静止的点和线 花丛 树林 梯田 海边的鱼网 带水墨画效果演示 运动的点和线 雨 带水墨画效果演示 运动的线 艺术棒操 书法 带水墨画效果演示 运动的点 高速车灯的运行轨迹 带水墨画效果演示 学生对如何用合适的点和线去表达生活场景的节奏 韵律较难以把握 学生对如何用合适的点和线去表达生活场景的节奏 韵律较难以把握 通过演示引导学生探究发现水墨画线条在作品中产生的节奏 韵味和变化 充通过演示引导学生探究发现水墨画线条在作品中产生的节奏 韵味和变化 充 分感受水墨浓淡干湿变化的趣味性 使学生直观形象地了解点线面的运用和表分感受水墨浓淡干湿变化的趣味性 使学生直观形象地了解点线面的运用和表 达 解决本课的难点 达 解决本课的难点 7 7 和大师面对面 和大师面对面 课件展示教师的水墨画绘画过程演示 课件展示传统水墨画作品 吴冠中的彩墨水墨画 米罗作品 蒙特里安作 品 分析对比其中的点线面构成和韵律之美 通过欣赏教师和中外大师作品及分析 使学生进一步了解点 线 面构 通过欣赏教师和中外大师作品及分析 使学生进一步了解点 线 面构 成和疏密 粗细 节奏等韵律变化之美 成竹在胸 成和疏密 粗细 节奏等韵律变化之美 成竹在胸 8 8 儿童作品欣赏 儿童作品欣赏 课件展示 欣赏同龄人的作品 激起学生自我表现和创作的欲望 9 9 小组合作 展开创作 小组合作 展开创作 师 出示作业要求提纲 巡视指导学生练习 生 小组讨论表达内容 自行选择创作主题 讨论选择不同的创作材质 宣纸 纸版 绢 毛边纸等 进行小组合作 创作 开展小组间的合作学习 能够实现优势互补 促进知识的建构 培养学 开展小组间的合作学习 能够实现优势互补 促进知识的建构 培养学 生的合作意识 给每一个学生创造主动参与学习过程的机会 促进学生的个性生的合作意识 给每一个学生创造主动参与学习过程的机会 促进学生的个性 发展 培养好的学习习惯 不同材质材料的选择给了孩子更多的选择空间和体发展 培养好的学习习惯 不同材质材料的选择给了孩子更多的选择空间和体 验 验 1010 作品展示 分享快乐 作品展示 分享快乐 师 分发评价卡 星级打分 生 作品介绍 按卡评价 说说评价理由 全员参加评价卡打分是对学生的劳动成果的充分肯定 给学生带来成功全员参加评价卡打分是对学生的劳动成果的充分肯定 给学生带来成功 体验 星级评分卡活动不仅给学生创设了互相学习的空间 而且为学生提供了体验 星级评分卡活动不仅给学生创设了互相学习的空间 而且为学生提供了 展示自我的机会 通过各自的作品介绍可以挖掘学生的闪光点 培养了学生的展示自我的机会 通过各自的作品介绍可以挖掘学生的闪光点 培养了学生的 自信心 自信心 1212 课堂小结 课外延伸 课堂小结 课外延伸 板书设计板书设计 跳舞的点和线 用笔 中锋 侧锋 逆锋 用墨 焦 浓 重 淡 清 染色 薄而透 作业或预习作业或预习 利用所学习到的国画技法 运用点线相结合的方法绘制作品 自我评价自我评价 水墨画教学必须应时代的要求 打破传统的教学模式 挖掘教材中的生活 因素 并和谐地与学生的生活经验相结合 能使学生的学习兴趣 学习效率成 倍提高 也使学生在学习中陶冶了自己的情操 净化自己的心灵 使学生通过 学习真正学会做人 学会生活 在课堂教学中要使学生成为主动探究者 让学 生讨论 质疑求异 各抒己