中考语文散文复习 把握人物的情感变化教学设计1.doc

2015中考散文复习之把握人物的情感变化复习教学设计复习内容：中考散文复习之把握人物的情感变化学情分析：面临中考，学生们对文学类文本的阅读困惑较多，难于把握。拿到一篇文章通常不知道如何下手，更不知如何答题，经常会出现失误导致丢分，让他们非常的苦恼。所以设计这样的一节复习课帮助他们解决难题、提高阅读水平对他们来说至关重要。复习目标：1、理清思路，整体把握作品的主要内容；2、把握散文阅读中人物（或作者）的情感变化。重点难点：把握散文阅读中人物（或作者）的情感变化。教学思路：本节课主要根据课前测试时学生答案中存在的问题进行设计教学，有针对性地进行方法指导，教学过程中，注重学生的课堂反馈情况，及时点拨。在此基础上独创一份与复习目标相配套的练习供学生在课堂上训练，以达到巩固的效果。教学时数：一课时教学准备：1、学生：课前完成测试练习青涩的谎言2、老师：批改学生的测试练习，做好学情分析，并独创一份与复习目标相配套的巩固练习供学生在课堂上训练。教学活动：一、导入：（一）故事：话说，宋代有个词人叫元好问，他去并州赴试，途中遇到一个捕雁者。这个捕雁者告诉元好问今天遇到的一件奇事：他今天设网捕雁，捕得一只，但一只脱网而逃。岂料脱网之雁并不飞走，而是在他上空盘旋一阵，然后投地而死。元好问看看捕雁者手中的两只雁，一时心绪难平。便花钱买下这两只雁，接着把它们葬在汾河岸边，垒上石头做为记号，号曰“雁邱”，并作雁邱词。而词的首句便是“问世间情是何物，直教生死相许”，今天老师借用这两句词引出我们这节课的主题“问文中情为何物，直教人探寻不止”。（二）、展示2015年文学类文本阅读的考纲要求1、理清思路，整体把握作品的主要内容；2、把握不同体裁作品中的情境与形象；3、揣摩作品中的精彩细节；4、欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言；5、领悟作品的内涵，获得有益启示。二、 “情”为何物（一）、复习目标：1.理清思路，整体把握作品的主要内容；2.把握散文阅读中人物（或作者）的情感变化。（二）、中考回顾：命题类型：分析文章人物（或作者）的情感变化（高频考点：2012、2011、2008、2007、2006年考过）1、（2012年广东）淡淡的深情文中儿子对母亲的体悟经历了怎样的变化？（3分）答：（1）、踏上大学旅程时（上大学时），觉得很委屈，甚至赌气。（2）、大学期间，对母亲充满思念。（3）、回家探亲，听母亲述说关于“我”的种种事情，感到惊讶（震惊）、激情。2、（2011年广东） 旧餐桌上的美好时光围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。（3分） 口口口口口口答：拒绝（反对）理解（支持）自豪3、（2008年广东）歪儿随着事件的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。（4分）事件歪儿坐庄歪儿挨骂歪儿扔下铁罐歪儿回来感情答案：拿他取乐、有点不安、深感内疚、亲密快乐三、 “情”在何处（一）、展示青涩的谎言测试题目： 全文围绕“谎言”展开故事，请各用一个字补全文章情节，并理清“我”的情感在这一过程中发生了怎样的变化？情节 谎 谎谎谎情感（二）、测试结果，成果展示测试结果表扬名单：洁兰、嘉燕、秋盈、霜怡、舒雅、晓婷、泽鸿、俊星、宏森、恒生、儒泽、明阳、靓怡、润妍、雅婷、治海、钟洲、洁如、汉宏、泽峰、彩云、王欢、凌琪、开雪、思铭、永佳、思慧、浩祥（三）、测试结果，发现问题（通过对学生答案的分析，得出存在的问题）存在问题：1、审题不清；2、情感把握不到位；3、语言表达不够准确。（四）、针对问题，方法指导“法宝”：1、审清题意，明确方向测试题目：全文围绕“谎言”展开故事，请各用一个字补全文章情节，并理清“我”的情感在这一过程中发生了怎样的变化？ (青涩的谎言) 2、锁定区域，分析字句 造（编）谎 害怕、后悔回到家，我破天荒的帮助母亲做了晚饭，跟着母亲后面看她做完了全部的家务才轻轻地说：“妈妈，今天我们班一个同学没有来上学，听老师说他病得很重，老师组织让我们捐款，我准备给五十块”，我低着头，不敢看母亲，我怕母亲锐利的眼神看穿我的谎言。 正在吃饭的母亲惊讶的抬起头，犹豫了片刻，微笑的说：“哦，好吧，人家有难，帮助别人是应该的，再说平安就是福”。想不到母亲这样的爽快，但我仍然感觉到母亲的话里藏着猜测。 一瞬间，我有些害怕，更有些后悔，原来撒谎需要这么大的勇气。我不敢去碰触母亲的眼睛，迅速转过身体，装做去做功课。 续谎 害怕、担心一个星期以后，我向老师请了半天的假，偷偷地跑到集镇上，精心的为自己挑选了一件白底细花的连衣裙，剩下的钱给母亲买了一对漂亮的发夹，我对母亲说：“妈妈，我在学校数学比赛中得了一等奖，老师奖给我四十块钱，我用这钱买衣服了，还给你买了发夹”，我怕母亲怀疑，把原本四十块的连衣裙压成三十块。母亲接过发夹，抱着我又亲又笑，并让奶奶杀了一只鸡来奖励我，当然还忘不了跑到村书记家给在上海做工的父亲打电话报喜。 3、斟酌情理，归纳内容 圆谎 不安、内疚(暗暗高兴）后来，母亲曾经问过我那生病的同学怎么样了，我告诉她，因为得到了很多人的帮助，病已经全部好了，现在在上学了，“那就好，那就好”母亲不停地说。 岁月流逝，我慢慢的长大，慢慢的懂事，然而一种负罪感紧紧地包围着我，我一直想对母亲说，求她原谅揭（拆）谎懊悔、感动不久前的清明节，我和母亲坐在奶奶的碑墓前，我们聊起过去生活的艰辛，我突然对母亲说起这件事，母亲听了以后只是淡淡的笑了笑：“那天早上，我是卖掉了二只生蛋的母鸡才有了这钱的”。 我目瞪口呆，鼻翼控制不住地颤动起来，泪水涌出眼眶，我想，那个时候，如果母亲知道，会不会哭？ 展示结果：测试题目：全文围绕“谎言”展开故事，请各用一个字补全文章情节，并理清“我”的情感在这一过程中发生了怎样的变化？ (青涩的谎言) 情节 造（编）谎 续谎圆谎揭（拆)谎情感害怕、后悔害怕、担心内疚、不安（暗暗高兴）懊悔、感动四、 “情”归此处课堂演练：麦黄黄 杏黄黄 本文围绕父亲出门做麦客展开，根据文章内容填写下表，并理清“我”和妹妹的情感在这一过程中发生了怎样的变化？情节 父亲走后 盼父买杏 父亲回来 未找到杏 情感（这一环节是这堂课的重点，设计如下：首先安排5分钟的时间，让学生用这节课学到的方法独立完成练习；接着给5分钟的时间4人合作小组内交流讨论；最后每个小组派一位代表将本小组的成果展示到黑板上。）参考答案：情节父亲走前承诺买杏父亲走后盼父买杏父亲回来未找到杏父亲拿杏吃杏种杏情感高兴、开心、兴奋盼望、期待、渴望失望、失落感动、温