政治教师要努力成为创新型教师

政治教师要政治教师要努努力成为创新型教师力成为创新型教师 论文摘要 论文摘要 为了实施和推进创新教育 培养学生的创 新能力 政治教师应树立创新观念 培养创新素质 勇于创 新实践 努力成为创新型教师 关键词 政治教师关键词 政治教师 创新教育创新教育 课堂教学课堂教学 大力实施和推进创新教育 培养学生的创新能力 是时 代赋予我们的庄严使命 而实施和推进创新教育 培养学生 的创新能力 主要是靠创新型教师来承担 完成 如果没有 创新型的教师 就不可能培养出创新型的学生 政治教师要 想在创新教育中有所作为 就应努力使自己成为创新型教师 如何使自己成为创新型政治教师呢 我认为 必须树立创新 教育的观念 培养较高的创新素质 勇于创新教育的实践 树立创新教育的观念 树立创新观念 是政治教师的首要责任 作为政治教师 如果没有创新的思想观念 就不会有创新教育的实践活动 也不会自觉引导学生进行创新活动 甚至还会成为创新教育 的挡道人 绊脚石 反之 如果有了创新教育的观念 就会主 动利用一切条件加强自我学习 自我改造和自我完善 努力 使自己成为创新型政治教师 同时 也会以创新的观念指导 创新教育教学的实践 引导学生的创新活动 在政治教学中 教师起着引导的关键作用 所以说 教师要有创新观念 并 将创新观念贯穿于整个教学过程之中 二 培养较高的创新素质 教师的创新是培养学生创新的先决条件 当今知识经济 时代更要求教师不仅是 传道 授业 解惑 的教学人员 更应 该是 求实 求真 求新 的研究人员 要达到思想政治课的创 新教育目的 教师必须培养较高的创新素质 1 具备研究能力和创新思维 时代在前进 我们的教育对象掌握的信息也越来越丰富 教育内容变化加快 这就要求教师必须能够自主地进行有效 研究 惟此 才能保证教育教学顺利进行 要发展学生创新 思维 教师首先要加强自身创新思维能力的修养 只有教师 具备了创新能力并付诸教育实践 才能培养出具有创新能力 的学生 2 具有广阔的视野和渊博的知识 在政治教学中 学生提的问题不仅仅是书本上的 而且 可能涉及社会生活的方方面面 这就要求政治教师必须具有 广阔的视野和渊博的知识 因此政治教师要走出课本 走出 课堂 吸取先进的创新理论和创新经验 丰富自己 同时 既 要有精深的专业知识 还要有广博的各学科知识 这样 才 能在教学中运用大科学的观点指导学生学习 3 能灵活熟练地运用教学方法 同一模式的教学无论怎样完美无缺也会因单调枯燥而 使学生失去兴趣 创新教育只有通过有效载体 不断刺激学 生的大脑皮层 才会使之一直处于兴奋状态 因此 必须运 用灵活有效的教学方法 才能激发学生的创新思维 4 掌握现代教育技术 随着科技的迅猛发展 现代教育技术已走进日常教学 教师必须掌握并充分运用现代教育技术 构建独具特色的现 代教育教学创新模式 发挥现代教育技术的最大效能 5 具有心理咨询能力 了解学生个性特征是培养学生创新能力的起点 所以 教师必须懂得学生的年龄特征及身心发展特点 深入到学生 的精神世界 善于与学生交往 帮助学生排除不利于学习 健康成长的各种压力和干扰 调整学生的学习情绪和注意力 帮助学生树立起正确的世界观和人生观 勇于创新教育的实践 一个人是否树立了创新教育观念 不是看他的宣言 而 是看他的行动 具有创新教育观念的政治教师应把创新教育 观念转化为创新教育实践 具体地讲 1 备课要体现创新 备课是上课的前提 备课质量的高低关系着课堂教学的 好坏 备课有创新 才能有课堂教学的创新 政治教师在备 课时要改变备书不备人 备教法不备学法 备知识的传授不 备能力的培养 觉悟的提高和行为的规范 备知识的传授与 继承而不备知识与技能的创新等状况 备课要结合学生实际 和社会实际 努力挖掘教材中有利于学生创新的知识点和思 维点 促使学生形成对某些问题进行探索的兴趣 从而使课 堂教学转化为学生自主学习过程和实践体验过程 使学生不 仅知道创新的结果 而且知道创新的过程 完成政治课的教 学任务 2 课堂教学要体现创新 课堂是学生在校学习的重要场所 学生知识的获取 能 力的提高主要是通过课堂教学实现的 政治教师要培养学生 的创新意识和创新能力 必须创新课堂教学 怎样让 枯燥 的政治课 鲜活 起来 在教学实际中 我进行了以下几种方 式的尝试 1 虚拟剧场 情境表演激兴趣 创设 虚拟剧场 开展情境表演可以使教学内容从静止 的纸面上站起来 引发学生的亲切感与新鲜感 调动学生大 脑皮层的优势兴奋中心 使之在轻松愉快的心境下保持旺盛 的学习热情 如在讲 公平交易权 时 教师可以先引导学生 看漫画 朦胧价 然后让学生充分发挥自己的想象 揣 摩画中冲突的起因 经过 结果 稍后 教师主持 欢迎大家 来到梦想剧场 先招募两位优秀演员 顿时许多学生跃 跃欲试 在一片热烈的掌声中 有两位带着自制的简单道具 上场了 卖瓜了 卖瓜了 的吆喝声把大家带入了故事情 节 顾客 优游自得地吃着 西瓜 观众 会心的笑着 到顾客 与卖主因 一块二毛 标价起冲突时 观众又感受到剑拔弩张 的紧张气氛 怎么解决 学生小声地七嘴八舌地议论开了 看到 顾客 与 卖主 推推搡搡的样子 心急的同学已经在说 去告啊 去告啊 当最后 顾客 向工商部门投诉 寻求合理 解决时 大家自发地拍起手来 由于这种交易无公平 诚信 可言 是一种欺诈行为 同学们在这种模拟的情境中不但学 到了书本知识 又何尝不是学到了一种处理问题的办法和为 人处世的原则 2 直播现场 实话实说导结论 思想政治课最大的特点是理论与现实生活的结合 在课 堂上如果教师仅讲一些陈旧的事例 肯定吸引不了学生的注 意力 因而要不断选用一些新材料补充课堂教学 例如 在 讲 公民应树立健康 文明的消费观念 时 有的学生讲自己 的爷爷生病时 为了不让子女多花钱 坚持不肯住院治疗 有的学生讲自己的哥哥结婚时大操大办 盲目攀比 欠了一 大笔钱 愁煞了爸爸妈妈 从 直播现场 中学生感悟到 消费 要合理 既不要抑制消费 也不能铺张浪费 要视具体情况 和家庭的承受能力而定 这样的政治课使学生由被动学习转向主动参与 事例来 自生活 来自学生身边 其可信度大大增强 易于被学生接 受 3 模拟法庭 活用知识促思维 设立 模拟法庭 让学生学做 小法官 来断案 是活用 书本知识 锻炼学生思维的好形式 例如 在讲 诚实守信 时 教师出示了一则案例 某消费者到一大型商场购买了一套中 日合资生产的价值上千元的 非纯毛 服装用于送礼 购买时 该消费者对商场售货员说 为了送礼时能体面些 请售货员 在购物发票上注明 纯毛服装 日本生产 的字样 为了做成 这笔生意 售货员按要求开具了发票 时隔不久 该消费者 凭发票找到商场 以售货员把 非纯毛 服装当成 纯毛 服装 出售为由 认为该商场对顾客进行商业欺诈 要求退货并双 倍索赔 商场负责人认为这个顾客是讹诈 没有答应 双方 只好对簿公堂 同学们 现在请大家组成合议庭来断断案 老师话 音未落 课堂气氛已经活跃起来 小法官 们经过审理 最后 公正的判决终于下来了 双方都有责任 商场和顾客都应讲 诚信 商场退货给顾客 顾客要求赔偿的请求不予支持 让学生当小法官 这种尝试缩小了教与学的心理差距 使学生感觉到政治课并不抽象 知识并非无用 从而提高了 学习的主动性 3 作业要体现创新 思想政治课的生命力是理论联系实际 为了培养学生理 论联系实际的能力 我经常给学生定期布置一些特殊作业 如行为作业 讲文明用语 实践作业 参加生产劳动 等 通 过体验生活 拓宽了学生的社会知识面 增强了社会适应性 培养了吃苦耐劳 艰苦奋斗的心理素质 总之 作为一名政治教师 责无旁贷地要投入到教育创 新的大