DNA的复制完整的说课稿

DNA DNA 的复制的复制 的说课稿的说课稿 各位领导 老师 你们好 我是 我今天说课的题目是 DNA 的复制 主要从以下面八个方面来说说这一节课 首先 我对本节内容进行分析 一 说教材分析 DNA 的复制 是人教版教材高中生物必修二第 三章第三 节内容 在此之前 学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识 这为过渡到本节 内容的学习起到了铺垫的作用 因此 本节内容在遗传学 中具有的重要的地位 据课程目标 本节内容的要求 概述 DNA 分子的复制 是属于 理解水平 的要求 二 说学情分析 学生特征 生理上表现少年好动 注意力易分散 从能力方面分析 他们有一定 的观察推理能力 能够掌握基本的思维方法 逻辑思维 创造思维有了较大的发 展 认知能力也在不断完善 从知识准备情况看 学生已经具有了 DNA 双螺 旋结构 有丝分裂 减数分裂的基本知识 在此基础上 本课将要从分子水平来 探讨生命的本质 由于这一课时内容具有较深的抽象性 属于肉眼看不到的抽象 知识 学生们会感到困难 因此在教学中 除了通过启发式教学 设置问题情境 看教学动画以外 还引导学生自主 探索 合作学习 来激发学生的学习兴趣和 进一步培养他们探究 合作能力 三 说教学目标 基于以上对教材和学情的分析 结合新课程标准的新理念 我制定了以下的 教学目标 知识目标知识目标 1 说出 DNA 复制的时间和场所 2 概述 DNA 复制所需条件 复制过程及特点 能力目标 能力目标 1 通过学习科学家探索 DNA 复制的经典实验 形成提出问题 分 析问题和解决问题的能力 情感 态度和价值观目标 情感 态度和价值观目标 通过了解科学家认识 DNA 复制的思维过程 形成良好的科学 思维和科学态度 四 说教学的重 难点 本着高二新课程标准 在吃透教材基础上 我确定了以下的教学重点和难点 教学重点 DNA 分子复制的条件 过程和特点 我想通过 DNA 复制过程动画拉链模拟复制讲解突出重点 教学难点 对半保留复制的推理与验证 DNA 分子复制的过程 我会通过画简图和动画加重点讲解突出难点 为了讲清教材的重 难点 使学生能够达到本节内容设定的教学目标 我再 从教法和学法上谈谈 五 说教学策略 教法与学法 五 说教学策略 教法与学法 基于建构主义教学理念 本节课确定为替代式的教学策略 1 教学手段 坚持 以学生为主体 以教师为主导 的原则 根据学生的心理发展 规律 采用学生参与程度高的学导式讨论教学法 在学生看书 讨论的基础上 在老师启发引导下 运用问题解决式教法 师 生交谈法 图像信号法 问答式 课堂讨论法 2 2 学法的选择学法的选择 我们常说 现代的文盲不是不懂字的人 而是没有掌握学习方法 的人 因而 我在教学过程中特别重视学法的指导 这节课在指导学生的学习方 法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法 思考评价法 分析归纳法 自 主探究法 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程 六 说教学过程 在这节课的教学过程中 我注重突出重点 条理清晰 紧凑合理 各项活动 的安排也注重互动 交流 最大限度的调动学生参与课堂的积极性 主动性 一一 温故知新 导入新课温故知新 导入新课 回顾 DNA 结构的有关知识 1 DNA 组成单位是什么 组成单位是什么 2 DNA 的结构特点是什么 的结构特点是什么 展示 DNA 分子的双螺旋模型以及明星父子照片 思考 生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的 那么亲代的遗传物质如 何 多出一份 来传递给子代 引出 DNA 复制课题 这是在学生掌握旧知识基础上 对已掌握的知识进行引申和发展从而而获得新知 符合认知建构理论 二 创设情境 学习新课 二 创设情境 学习新课 思考 新产生的 DNA 分子是一个全新的 DNA 分子吗 是否像洗相片似的 有一张底片就可以洗出许多相片来 一 对 DNA 分子复制的推测 沃森 克里克提出的关于 DNA 分子复制方式的假说是怎样的 引入对 半保 留复制 概念的学习 接下来我使用课件给出关于 DNA 分子复制方式的另一假 说 全保留复制 接着提出这样一个问题 DNA 究竟是以半保留还是全保留方式进行复制的呢 以 此激发学生的求知欲望 从而引导学生对 DNA 分子复制的方式进行探究 二 DNA 复制的实验证据 运用课件的方法将经典实验展示给学生 然后层层设疑 逐步分析此实验过 程 首先我将引导学生分析实验使用同位素示踪标记法的目的是什么 在得到解答之 后 让学生领会到此实验设计的巧妙之处 接着我让同学们观察并自主阐述实验 结果的现象 在学生清楚讲述了实验现象后 我将设出疑问 为何会产生这样的 实验结果 这一实验结果又说明了什么 引起学生的思考 促进学生积极思维 在进行小组讨论后由学生自己得出结论 DNA 是以半保留方式进行复制的 从而 完成对 DNA 半保留复制实验证据的学习 通过实验的探究 学生们已知道 DNA 是以半保留方式进行的 在此时 我将设 疑 那 DNA 复制过程具体是如何的呢 引起学生的好奇心 从而转入对 DNA 分 子复制过程的学习 三 DNA 复制的过程 1 关于 DNA 复制具体过程的教学 我先请同学们自己阅读书上的相关内容 回答出 DNA 复制的概念 以及思考以下问题的答案 1 DNA 复制的概念 场所 时间 条件以及过程 让学生思考分析后得到答案 放映 DNA 复制的动 画 详细讲解复制过程 即解旋 合成互补子链 形成子代 DNA 最后让学生总 结复制特点 准确复制的原因以及提出这样一个问题 新合成的子代 DNA 与亲 代 DNA 是不是完全一样的 由问题的回答进一步让学生巩固对 DNA 复制过程的 学习并引导学生共同探讨 DNA 复制的生物学意义 2 为了加深学生对 DNA 复制过程的理解 接下来我设置了一个学生活动 合作学习合作学习 用蓝 红两种颜色的拉链来模拟复制过程 用蓝 红两种颜色的拉链来模拟复制过程 引导学生思考 1 把拉链比作 DNA 分子 各部分可以看作什么 拉链中间的齿 碱基对 两边的布 磷酸 脱氧核糖交替排列的基 本骨架 拉链头 解旋酶 拉链拉开后 单独的齿 碱基 拉链完全拉开后 看作两条脱氧核苷酸链 2 把蓝色拉链当作亲代 DNA 红色拉链当作合成新 DNA 的原料 游离的脱氧核苷酸 对照课本介绍 模拟并简述复制的过程 3 分组模拟 合作学习 学生代表上讲台边讲解边模拟 4 再次播放 DNA 复制的动画 对刚才的内容进行补充说明 特别要强 调的是 新链中的核苷酸是一个个接上去的 而不是像拉链一样成一 条链之后再接上去 归纳出复制三点过程 1 解旋2 以母链为模板进行碱基配对 3 形成两个新的 DNA 分子 并再一次总结 DNA 复制所需要模板 原料 能量 酶 三 归纳总结 从 DNA 分子复制方式 复制所需要条件 复制过程等多维度进行总结 构 建完善的知识体系 并最终理解 DNA 复制在遗传学中的地位 四 四 反馈练习反馈练习 找五道相关练习题 即有关半保留复制及 DNA 复制时期 场所 条件及过 程的习题 通过以上练习使学生进一巩固本节课的重点与难点知识 五 布置作业 五 布置作业 针对高二年级学生素质的差异 我进行了分层训练 这样做既可以使学生掌 握基础知识 又可以使学有余力的学生有所提高 从而达到拔尖和 减负 的目的 七 板书设计 第三节第三节 DNA 分子的复制 一 DNA 分子复制的推测 二 DNA 分子复制的推测 三 DNA 分子复制的过程 我认为这样的设计比较直观系统 一目了然 简要体现了教材中的知识点 便于 学生理解