2020春二年级数学下册 5 混合运算 第4课时 解决问题教案 新人教版

1 第第 4 4 课时课时 解决问题解决问题 教学内容 教材第 53 页例 4 及相关内容 教学目标 1 1 学会用色条图 线段图的雏形 分析数量关系 渗透数形结合思想 丰富解决问题的策 略 2 2 在分步列式解决问题的基础上 逐步学会列综合算式解决问题 会合理运用小括号改 变运算顺序 3 3 经历从生活中发现问题 提出问题和解决问题的过程 学会用找出中间问题的方法解 决需要两步解决的问题 丰富解决问题的策略 4 4 在解决实际问题的过程中 体会到数学在日常生活中的应用 培养学生认真观察 独 立思考 合作交流等良好的学习习惯 激发学习数学的兴趣 目标解析 创设 烤面包 的情境 让学生在具体的情境中掌握解决问题的策略和方法 同时学会 利用色条图来分析数量关系 在解法比较中体会小括号的作用 并引导学生在 算法多样化 的基础上实现 算法最优化 教学重点 利用色条图分析数量关系 掌握解决需要两步计算才能解决的实际问题的方法 教学难点 会找出隐藏的中间问题 并合理地利用小括号列综合算式解决问题 教学准备 课件 直尺等 教学过程 一 情境导入 旧知铺垫 一 课件出示教材第 53 页例 4 主题图的左半部分 如下图 1 1 引导学生仔细观察 从图中你获得了哪些数学信息 2 2 汇报收集的信息 面包房的师傅一共要烤 90 个面包 已经烤了 36 个 3 3 根据这些信息 你能提出什么数学问题 还有多少个没有烤 2 4 4 学生先独立思考 再尝试列式解答 二 导入新课 板书课题 二 自主探究 解决问题 一 收集信息 提出问题 1 1 课件出示教材第 53 页例 4 情境图 2 2 根据图中提供的信息 你知道了什么 你能提出哪些数学问题 预设问题 1 一共要烤多少次 2 已经烤了几次 3 剩下的还要烤几次 二 解决 剩下的还要烤几次 的问题 1 1 想一想 要知道剩下的还要烤几次 需要知道哪些信息 2 2 画一画 教师结合学生的回答 画出简易色条图 三 尝试解答 体会方法 1 1 议一议 应该如何列式解答 引导学生分组讨论 合作交流 教师巡视指导 倾听不同的想法 2 2 说一说 要求还要烤几次 应先知道剩下多少个需要烤 3 3 学生独立思考 列式解答 四 交流汇报 形成板书 1 1 学生汇报不同的解答方法 让学生说一说每步求的是什么 方法一 方法二 90 36 54 个 90 36 9 54 9 6 次 54 9 6 次 方法三 方法四 90 36 990 9 36 9 54 9 10 4 6 次 6 次 2 2 比较方法二和方法三 1 小组交流这两种解法的不同之处 2 你同意哪种方法 为什么 如果不加小括号 应该先算什么 3 方法二为什么要使用小括号 加上小括号后就是先求什么 3 3 若有学生说出方法四 教师要及时鼓励 并追问 你是怎样想的 五 检验反思 归纳总结 3 1 1 引导学生口头检验 把问题的结果作为已知条件进行检验 进而判断计算结果的合理 性 2 2 小结 遇到问题后 我们要敢于从不同的角度去观察问题 思考问题 如果一个问题 需要多个步骤才能解决 我们要想好先解答什么 再解答什么 列综合算式时要根据四则混 合运算的运算顺序合理使用小括号 六 知识拓展 培养能力 1 1 课件出示问题 1 一共要烤多少次 2 已经烤了多少次 2 2 学生选择有效信息后独立完成 教师巡视指导 3 3 全班交流 重点明确解决问题的思路 三 巩固运用 深化理解 一 基础练习 课件出示教材第 54 页 做一做 的情境图 1 1 先独立思考 再同桌交流 然后说一说先解答什么 再解答什么 2 2 学生汇报解法 同时比较两种方法 说明哪种方法较简便易理解 方法一 3 9 3 6 方法二 3 9 6 二 智慧大比拼 1 1 第一关 课件出示教材第 55 页第 1 题的情境图 1 想知道用 20 元钱买票够不够 首先要知道什么 2 要求买票所用的钱 需要哪些条件 3 学生独立思考后尝试解决 同时指定学生板演 然后全班交流 2 2 第二关 课件出示教材第 55 页第 2 题 1 学生读题后指定学生说一说先求什么 再求什么 2 先学生独立完成 指定学生板演 再全班交流 3 3 第三关 课件出示教材第 55 页第 4 题的情境图 1 学生读题后指定学生说一说先求什么 再求什么 2 先学生独立完成 指定学生板演 再全班交流 交流时重点说明如何正确地使用小括 号 四 课堂总结 梳理知识 今天我们学习了用不同的方法解决数学问题 你有什么收获 在解决问题时要注意什么 呢 教学反思 本节课的设计 注重在教学中创设与生活密切相关的生活情境 引导学生积极思考 让学 生参与运用数学知识解决问题的全过程