小学起步作文教学结题报告

1 小学起步作文教学小学起步作文教学 情景式作文教学研究情景式作文教学研究 结题报告结题报告 靖边二小 贺燕 一 课题提出的缘由一 课题提出的缘由 小学语文课程标准 曾指出 写作是运用语言文字进行表 达和交流的重要方式 是认识世界 认识自我 进行创造性表述的 过程 写作能力是语文素养的综合体现 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表 达真情实感 反观我们当前的作文教学 主要反映出 1 小学三 四年级学生写作能力差 对于写作不感兴趣 甚至有种畏惧感 2 重机械照搬 轻自主创新 3 重数量完成 轻语言积累 4 重 叙述文的训练 轻应用文的指导 二 课题研究的的意义 价值二 课题研究的的意义 价值 小学生写作 是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方 式 是学生 认识世界 认识自我 进行创造性表达的过程 本研 究能使学生从小养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己 的见闻 珍视个人独特感受 积累习作素材 能写简单的记实作文 和想像作文 培养学生乐表达 爱作文 会作文 切实实现 语文 课程标准 对义务教育阶段学生的写作提出的明确的要求 因此对 促进目前小学生作文现状的改变具有一定的理论价值和实践意义 小学作文教学近年来引起大家的广泛关注 目前国内各地呈现 百家争鸣 百花齐放 的局面 立足点不同 侧重点不一样 研 2 究方法也就不同 目的都是为了改变作文教学现状 培养学生作文 兴趣 提高作文水平 作文教学既要遵循一定的教育规律和一定的 模式 但也不能局限于此 也就是说要适合小学生的年龄特点和学 习生活 那么在当前作文教学中开展实证研究 将对改变小学生作 文现状具有实际的指导意义 正是基于这种情况 作者进行了本研 究 三 课题研究的目标三 课题研究的目标 本研究所提出的作文创新教学范式是对过去作文教学方式的改 变 以现代教育教学理论为指导 以当前小学作文教学实践为基础 促进作文教学改革 培养和提高教师的教学创新意识和对文本资源 的有效利用 改变当前学生作文现状 激发学生的写作兴趣 从而 点燃他们的写作欲望 进而提高小学生作文能力 拟对三 四年级学生进行系列化作文教学模式的研究 1 开拓渠道 创设情境 创新说话写话教学方式 2 写前指导 拓宽思路 开发资源 创新作文片段训练的方式 3 当堂作文 当日 隔日 讲评 二次改写 创新作文 书写 批改 讲评方式 4 通过学习园地 校报校刊 班级作文博客等方式展示学生习 作 创新作文的 发表 形式 激励学生的写作兴趣 激发学生的 创新能力 四 课题研究的基本内容四 课题研究的基本内容 3 1 通过问卷调查 听课评课等途径 调查研究目前我校语文教 学中存在的问题 2 通过对当前国内外有影响的作文教学模式和方法的学习 了 解作文教学改革的发展趋向 3 研究低年级的说话写话教学 创新说话写话教学的课堂组织 方式 丰富说话写话教学的内容 4 研究作文的写前指导模式 练实中年级的作文片段训练 5 研究作文的书写 批改 讲评方式 把教师从繁重的作文批 阅中解脱出来 让作文批阅 讲评真正见实效 6 研究语文教材 探讨如何在阅读教学中渗透作文教学 读写 结合 让阅读和作文互为表里 7 研究学生习作的展示方式 让更多学生的习作有 发表 的 机会 8 研究网络对作文的积极作用 引导学生借助网络搜集习作素 材 发表习作 9 研究学情 了解不同阶段学生的学习兴趣 想象水平 思维 能力 为系列化的作文教学模式的创新研究奠定基础 五 课题的研究方法五 课题的研究方法 文献研究 案例研究 调查问卷 经验总结 六 课题研究的步骤和计划六 课题研究的步骤和计划 第一阶段 准备阶段 2013 5 2013 9 1 选定课题与启动阶段 4 2 成立课题研究小组 明确分工 准备与本课题相关资料 3 组织课题成员学习必要的理论知识 第二阶段 研究阶段 2013 9 2014 1 1 课题组成成员加强学习 并认真做好收集 积累和整理资料 工作 2 课题组成成员共同设计起步作文教学细则 并轮流承担这样 的公开课教学 3 对于课题组成员所执教的公开课 能公正的评议并认真做好 记录 4 通过多种形式的研究活动 切实提高教师的教学质量 提高 学生的写作水平 第三阶段 结题阶段 2014 1 2014 5 1 反思 总结 撰写研究论文 写出研究报告 2 经验交流并应用于实践教学 七 课题研究的基础和保障措施七 课题研究的基础和保障措施 1 已取得的研究成果 广大教师热衷于教研教改 已经在作文 教学方面做了许多有益的尝试 探索 学校已确立了低年级说话写 话 中年级篇段训练 高年级篇章训练的作文教学体系 低年级的 说话写话教学纳入作文教学改革的范围 已初见成效 中高年级 当堂作文 快速浏览 隔日反馈 二次改写 的作文训练范式也 在本学期推开 收效良好 学校曾经组织召开了校内作文教学研讨 会 积累了一定的经验 具备开展课题研究的条件 并且创办了校 5 报校刊 校园网站 许多班级创建了班级网页 为作文教学研究搭 建了平台 2 人员条件 课题负责人及其他课题组成员 都是我校语文教 学中的骨干力量 有着丰富的作文教学经验 为完成本课题研究创 造了有力的保证 3 物质条件 我校具备了完善的网络条件 硬件方面 学校有 校园网络 所有教室配备了电脑和电子白板 软件方面 学校有校 园网站和校园文化网 参与课题研究的老师都有自己的作文教学网 页 为课题研究提供了一定的物质条件 4 环境条件 我校是一所县直小学 在办学宗旨 办学理念和 办学规模上 一直处于领先地位 学校校领导高度重视教研教改 努力改善办学条件 为课题研究创造了良好的条件 该课题的选择 正是学校和教师之所需 一定会得到领导和教师的大力支持 也一 定会得到专家和社会的认可 八 预期研究的成果与表现形式八 预期研究的成果与表现形式 1 小学作文教学的现状及存在的问题 调查报告 2 课题开题报告 实施方案 3 作文教学论文 设计 案例 每人至少一篇 并结集成册 为 优秀作文论文集 优秀作文教学设计和案例集 4 小学作文教学的论文 县级以上正规刊物上发表 5 小学作文课堂教学实录 音像制品 6 小学系列化作文教学的模式研究 结题报告 九 研究成果九 研究成果 6 通过一年多的研究 实验 我们采用文献研究 案例研究 调 查问卷 经验总结等方法 将研究过程贯穿于教育教学的全过程 有目的 有计划地实施 取得了较好的效果 不仅促进了学校语文 教学的改革 同时也使学生的习作水平 语文教师的各项素质普遍 得到提高 学生方面 学生阅读了大量书刊 课外知识丰富了 积累的素材 语言在写 作时可以信手拈来 提高了习作的兴趣 大部分学生不再把写作当 成是一件苦差事 而是把习作当成了一件乐事 每月一期的校园作 文报 为学生提供了创作的舞台 这一篇篇习作抒写着童真 洋溢 着童趣 充满个性 充满灵性 一年来 发表在各级各类报刊杂志 上的文章 有60多篇 在各类竞赛中 也有将近20篇文章获奖 教师方面 提高了广大语文教师的教学理论水平和教育科研能力 形成了一 支科研意识和能力较强的语文教师队伍 自从有了这个课题后 我 们语文老师一刻也不闲着 大家经常利用业务学习时间 交流自己 班级的做法 提供大家相互参考借鉴 同时发挥集体的智慧 想出 更好的方案努力提高了每位语文老师的积极性 而每学期一次的赛 课比赛更是精彩 大家精心准备 从教案的设计 课件的制作 上 课的环节 甚至说的每一句话都思前想后 考虑非常周到 每学期 一次的教学论坛 那更是让人无法忘记 至今每一位教师演讲的风 采 一举手一投足都历历在目 这种在教师中间开展的一系列活动 7 真是举不胜举 每搞一次活动 虽然让我们害怕 却真真切切地锻 炼了每一位教师 在这一课题实践过程中 我们每一位语文教师都在不断地成长 从不会评课 到能说出理念新 评价贴切的语言 从演讲时的稚嫩 到作讲座时的滔滔不绝 从害怕写论文 到一篇篇论文的发表 无不记录着每一位教师进步的足迹 一年来 教师撰写的教学科研 论文在各级各类杂志上发表有20多篇 十 课题研究的思考十 课题研究的思考 1 学校