教学反思 (7)

案例展示二案例展示二 案例信息案例信息 案例名称 文明的冲撞与交融 北师大版历史八年级下册第 23 课 授课教师 马咏秋 广东省深圳市东莞中学松山湖学校 中学二级 教学设计教学设计 课程标准 讲述希波战争 亚历山大大帝东征等史实 知道马可 波罗来华 阿拉伯数字的发明 和传播等史实 探讨世界各民族各地区和平交往的意义 教学目标 1 知识与能力 1 知道希波战争 亚历山大大帝东征等基本史实 说出亚历山 大东征的影响 2 简述马可 波罗来华 阿拉伯数字的发明和传播等史实 探讨世界 各民族 各地区和平交往的历史意义 3 列举古代文明之间交往方式的类型 说出它 们之间的区别 2 过程与方法 1 搜集有关希波战争 亚历山大 马可 波罗的材料 讲述他 们的故事 2 通过讨论 暴力冲撞与和平往来 哪一种方式对文明的发展更有利 等问题 总结 认识世界各国各地区和平交往的重要意义 3 通过学生活动 让学生 寓学于乐 活跃课堂气氛 3 情感 态度与价值观 1 通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例 的学习 认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性 2 通过对古代人类文明发展 过程的探究性学习 激发学生的探究意识和学习历史的兴趣 教学方法 讲述法 比较法 讨论法 启发法 教学重难点 重点在于古代文明之间交往的方式及意义 难点在于如何理解暴力冲撞也是人类文明 交往的重要方式 教学用具 1 多媒体课件 2 课本与补充图片 文字资料 教学过程 导入 愚人节等西方节日导入 导入 愚人节等西方节日导入 一 何谓一 何谓 文明文明 让学生了解 文明 不等同与 文化 文明 是文化发展的优秀成果 二 世界文明地图二 世界文明地图 让学生初步了解大河文明 草原文明和海洋文明及其代表国家 三 文明交流与发展的方式三 文明交流与发展的方式 一 血雨腥风般的暴力冲突 1 牧羊人与耕田人的冲突 2 东西方文明之间的较量 1 希波战争 2 亚历山大东征 3 讨论 有人说 战争是促进文明交流与发展的一种重要途径 你怎么看这种 观点 你怎么看这种 战争 途径呢 二 田园牧歌式的和平交融 1 文明使者之一 阿拉伯商人 以阿拉伯数字的发明引入此话题 配以学生活动 2 文明使者之二 意大利商人 以马可 波罗来华为例 3 讨论 暴力冲突与和平交融这两种方式 哪一种更有利于人类文明的发展 四 本课内容小结及练习四 本课内容小结及练习 五 拓展探究五 拓展探究 结合 2008 年奥运会和圆明园流失文物铜兽首 回顾中国由闭关锁国到对外开放的过 程 并引导学生思考 我们应以怎样的心态来敞开国门 我们应该如何正确看待和接受外 来文明 教学反思教学反思 初中历史课应该怎么上初中历史课应该怎么上 今年是我教学生涯的第五个年头 一个比较尴尬的时段 在别人眼里 我是年轻的 老教师了 多多少少会给我扣上顶帽子 老教师 应该怎样怎样 到底有几斤几 两 自己最清楚 参加完学校组织的课改比赛 也获了奖 但自己没有特别的高兴 反倒 觉得有点恐慌 不知道该怎么上课了 不止一次反思 初中历史课应该怎么上 这次讲的公开课 涉及外交 战争 文化 不大谦虚地说一句 都是我所擅长的内容 刚拿到题目 我就开始用评书的语言去组织内容了 公开课上采取这样的讲授方式 课堂 效果也还算可以 从试讲到正式上课 讲了很多遍 一遍遍的修改 收获很大 更大的收 获 就是在比较其他老师的这节课 从中对比 学习 感觉到差距 更是反思了一些问题 首先 一个历史启蒙教学的老师 应该是一个怎样的形象呢 历史课程 讲授的是我 们祖先的发展历程 对我们的前辈以及他们走过的路 我们要有最起码的尊重 这一点 要通过我们的语言 语气 动作 表情来告诉学生 这个年龄段的学生 很喜欢活跃的课 堂气氛 所以 营造活跃的课堂气氛 调动学生的积极性 是每一个老师都应下大功夫的 但我觉得 这种活跃的课堂 必须是有生气的 通过这次赛课 我在很多同行身上学到很 多 比如马春荣老师 他的诙谐与幽默 是吸引学生的法宝 其次 是关于初中历史课堂的深度问题 这是我通过赛课后一直很迷茫的问题 也许 自己对初中历史教学的目的还没有很好的认识吧 以前 历史是要参加中考的 目的很明 确 讲起课来有一把无形的尺子 比较容易把握 但现在 中考不考 但上高一以后 期 末考试的题型已很全面 并有一定的难度深度 于是 这个尺子就很难把握了 如果就围 着课本内容打转转 意思不大 历史课本的内容很简单 就算没有老师 学生都能看懂 讲多了 讲深了 要求高了 又不太符合要求 历史不中考 何必给学生添加太多负担 不挖深又不行 上了高一以后 学生很难适应 现在高一学生不会答历史问答题的学生比 比皆是 所以 细细琢磨下来 要在不给学生添加负担的情况下 适当的拓宽和挖深 但这个 度是什么 这将是我要继续探究的问题 从赛课中发现差距 反思自己 是我参加比赛最大的收获 非常感谢给我机会的程海 霞老师和评委老师们 非常感谢所有给我指导的前辈们 也许 知道走下讲台 我还是会 满脑子的问号 但我相信 我在成长 案例展示一案例展示一 案例信息案例信息 案例名称 案例名称 改革发展中的教育 人教版历史八年级下第 19 课 授课教师 授课教师 朱树苗 山西省实验中学 中学二级 教学设计教学设计 教学反思教学反思 本课是人教版八下第 19 课 是一节专题式教学内容 主题明确 改革发展中的教 育 就教育说发展 就发展谈变化 印证经济与教育二者相互促进的依存关系 线索清晰 从基础教育和高等教育两个方面完整呈现改革开放 30 年来我国教育事业发展的历程与成 就 课标对本课的要求是 列举九年义务教育基本普及和高等教育发展的史实 认识教 育在 科教兴国 战略中的作用 单就内容上分析 本课涉及知识点大多是平铺直叙的史实 政策法规的罗列 历史背 景和过程较粗略 因而如何增强内容的生动性 学生的参与性 情感的渗透性 是本课教 学设计上的三大难题 因此在教学设计上我用苏明娟的命运作为线索 以普通人命运的转变过程见证我国教 育的发展历程 激发学生学习兴趣 以丰富多样的资料补充 创设情境 制造话题 调动 学生参与课堂的积极性 以问题引领学生 层层设疑 引导学生由对苏明娟命运的关注上 升到对自己 对国家命运的关注 进而理解教育发展在 科教兴国 战略中的地位 突出 国运兴衰 系于教育 这一主题 这节课经过省里和全国赛的层层磨砺 内容和细节都在不断完善中 主要体现在以下 几个方面 1 1 发掘引领一节课的发掘引领一节课的 哲理哲理 科教兴国的战略意义 科教兴国的战略意义 只有 科教兴国 才能 提高全民族的科技文化素质 把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上 来 加速实现国家的繁荣强盛 在教学中 我们往往把科教兴国的战略意义作为学生的应 知应会知识生硬的强加给学生 让他们去记忆就可以了 但是 对于尚未产生深厚社会阅 历的初中生来说 科教兴国 可能仅仅停留在意识里 根本不会产生理性上的共鸣 因此 在本课教学中 我利用 iphone 手机这一知名品牌在生产加工过程中带给我们 的尴尬作为切入点 引导学生分析中国在国际分工中的地位 初步认识 科技创新 的重 要性 进而用华为的突出业绩吸引学生的眼球 通过华为的崛起进一步增强学生对 科教 兴国 的认识 让学生因华为这样的出色中国企业而骄傲的同时也深刻领会了 科教兴国 在现实中的战略意义 2 2 寻找统摄一节课的寻找统摄一节课的 灵魂灵魂 为民族复兴而努力学习 为民族复兴而努力学习 本课教学设计中为学生 展示了新中国建立之初 改革开放初期我国国民教育水平 以及对国民经济的影响 尤其 是出示 1978 年至 2008 年的教育经费投入情况 让学生在对材料的解读中 充分认识到 中国国情对教育事业的影响和今天所处优越教育条件的来之不易 今昔对比 更显创业维 艰 在对一个个事例 数据的了解 分析中使学生自然而然的产生了努力把握今日 认真 学习知识 为国家 民族明天负责的社会责任感 而这种感情自始至终洋溢在课堂之上 很好地完成了情感态度价值观的教育 3 3 筛选建构一节课的筛选建构一节课的 资源资源 普通人通过教育改变命运的故事 普通人通过教育改变命运的故事 我要读书 的大眼睛姑娘苏明娟的事例是本课教学设计中的一个亮点 这一资源的利用作为全篇的 眼 来使用的 它不仅仅作为导入教学的情感基础 同时苏明娟读书奋斗的经历印证了 中国教育在改革中负重前行的轨迹 无数像苏明娟一样的普通人通过教育改变了自己的命 运 在教育的春光中享受着知识带来的无穷力量 4 4 巧设激活一节课的巧设激活一节课的 玄机玄机 创设历史情境 开放式教学 创设历史情境 开放式教学 本课的突出特点是 采用了大量的资料 包括历史素材 图片数据 真人事例等等 这样的设计 不仅很好地 调动学生的学习兴趣 使本来比较枯燥的知识更为生动 同时为学生的学习创设了更易于 参与的历史情境 学生对于国家政策