荔枝图序教学设计

荔枝图序荔枝图序 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 准确掌握文中文言词的音 形 义 2 了解白居易及其生平 3 理解文章内容及写作目的 领略 荔枝的鲜美 4 学习作者说明事物的方法 5 继续培养阅读浅显文言文的能力 6 培养观察周围事物的能力 教学重难点教学重难点 1 理解文章内容及写作目的 2 把握文章语言简洁 层次清晰 详略得当 善用比喻的写作特点 教学方法教学方法 合作探究法 比较感悟法 课时安排课时安排 二课时 教具准备教具准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 故事导入 激发兴趣一 故事导入 激发兴趣 1 课前 老师先给大家讲一个故事 想不想听 一个北方人到南方做县官 下属送来 一筐荔枝 本草纲目 上说 荔枝连皮 核 一起吃是清火的 那人问 北方也有荔枝 吗 有有有 呢 哦 这个 唐 代时还没有 就是因为贵妃娘娘爱吃 后来 才到处引种 2 咱们都是北方人 对荔枝都很陌 生 今天就采用图文结合的方式来了解一 下荔枝 板题 荔枝图序 二 揭示题目 简介作者二 揭示题目 简介作者 1 揭题 介绍 序 序是古代的一种文体 本文是作者为 他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序 2 简介作者作品 白居易 772 846 字乐天 号香山居 士 醉吟先生 祖籍太原 杰出的现实主义 诗人 贞元十六年进士 历任秘书省校书郎 翰林学士 左拾遗 因直言极谏 贬江州司 马 移忠州刺史 后被召为主客郎中 知制 诰 太和年间 任太子宾客及太子少傅 会 昌六年 以刑部尚书致仕 死时年 75 岁 三 整体感知 了解大意三 整体感知 了解大意 1 教师范读 强调字音 帷 w i 缯 z ng 绡 xi o 瓤 r ng 枇杷 p p 醴 酪 l l o 2 指名朗读 3 结合注释和出示资料 自主了解 文章大意 词义诠释 大略 大概 大体上 彼 那 那样 去 离开 这里指香味消失 词类活用 荣 形容词用作动词 开花 图 名词用作动词 画图 书 名词用作动词 书写 4 难句点拔 1 大略如彼 其实过之 大体上像上面说的那样 实际的情况 却超过了它们 2 南宾守乐天命工吏图而书之 盖为不识者与识而不及一 二 三日者云 南宾郡的太守乐天 让官画工画成一 幅荔枝图 并写上这篇序 这是为了告诉 没有见过 荔枝 的人以及虽然见过但不 是在摘下三天以内见过的人看的 四四 合作探究 赏析品味合作探究 赏析品味 1 出示探究问题 A 作者为了说明荔枝的特征 主要 采用了什么说明方法 B 作者采用了哪些说明顺序 详写 了哪一部分 是叶 花 还是果实 C 作者写作此序的目的是什么 找出相应语句 元和十五年夏 南宾守 乐天 命工吏 图而书之 盖为不识者 与识而不及一二 三日者云 是为没见过荔枝 或虽然见过但还 没有看到摘下三天以内的荔枝的人们写的 2 小组合作探究 3 汇报交流 五 指导背诵 积累佳句 五 指导背诵 积累佳句 1 方法指导 为既快又准地背诵本文 可结合板书 按照作者的说明顺序 抓住关键词进行 2 学生练习背诵 3 考查背诵效果 六 同中求异 比较感悟 六 同中求异 比较感悟 荔枝图序 与 芙蕖 写荷的可目 可鼻 可口对比 哪一篇描述得更为直观 可感 可目 蒂下生蓬 蓬中结实 亭亭 独立 犹似未开之花 与翠叶并擎 花蒂下生出莲蓬 莲蓬里结出莲子 挺拔地耸立着 依然像没有开的花 和翠绿的叶子一起高举着 可鼻 荷叶之清香 荷花之异馥 荷叶的清香 荷花的特殊香味 可口 连实与藕皆并列盘餐而互芬 齿颊者 莲子和藕都摆在盘中 而使人满口 生香了 与 芙蕖 相比 荔枝图序 更为 直观可感 因为 荔枝图序 在写荔枝的 各部位时 用人们生活中可以感知的东西 作比 每个比喻都恰如其分地表现出荔枝 本身的特点 给人以直观的印象 使人容 易理解 八 课堂小结 布置作业 八 课堂小结 布置作业 白居易为荔枝写的序文 使人对荔枝 如见其形 如观其色 如