提升农村中小学校校本科研有效性的三个途径

提升农村中小学校校本科研有效性的三个途径提升农村中小学校校本科研有效性的三个途径 哈三十一中学 吴建华 一 构建农村中小学小学校科研工作的管理体系 事实证明 兴校离不开科研 科研是兴校的必由之路 完善的校本科研管 理制度是校本科研顺利开展的保障 教育行政领导对校本科研工作还是相当重 视的 近几年在教育科研方面采取了许多措施 并有了明显的成效 教师们发 表的论文数量也逐年增加 教师的教科研意识也有所增强 但与理想还有一定 的距离 从本次调查情况来看 中小学校本科研还存在许多不足之处 尤其是 在管理机制方面 针对这些不足 我觉得应采取以下更合适的办法来不断改革 更新管理机制以提高管理成效 一 建立学校校本科研机制 教育科研是一项科学 系统的工程 必须有规范化 科学化的管理机制予 以保障 课题研究是教育科研最主要的形式 学校首先要建立和完善课题研究 管理制度 选题申报制度 印发选题指南 推荐课题等 开题论证制度 分析 课题的可行性因素和理论依据 规划实施制度 撰写方案 制定计划 变量控 制 形成性检查制度 终结性评估制度 成果推广制度 其次要建立和实施教 育科研激励 评价机制 学校制定教育科研成果评价的标准和指标体系 明确 规定教师教育科研工作必须完成的任务和量化标准 并把教师开展教育科研工 作的情况和所取得的成绩 成果与教师评优和年度考核挂钩 采取有效的激励 措施激发教师教育科研的积极性 15 二 实施多维管理机制 实施 分层负责 量化管理 过程监控 的原则 积极推动实践校本 科研课题研究工作全员化 课程改革的严峻挑战使教科研课题研究工作全员化 具备了更加充分的理由 参加教学研究是教师最重要的职责之一 是全体教师 理应完成的工作任务 课题研究工作全员化既是教育教学改革的需要 也是全 面落实教师职责的要求 1 分层负责 分工明确 学校应成立以校长为组长 副校长为副组长 由教务处 教研室 电教人员构成的课题研究领导组织机构 组织机构人员应 分工明确 课题研究程序为 各子课题组根据本学科教育教学情景中发现的问题 组织本组成员认真讨论确定选题方向 制定具体实施方案 呈报教研室 教研 室负责人对方案的科学性 可行性和实效性进行审核评估 课题组组长审批后 即立项备案开展研究工作 2 量化管理 教科研的成果评价可以以论文 课例录像 教学设计方案 和教学反思形式呈现教学设计方案和教学反思 学校教研室可以组织汇编成校 论文集 供学校教师交流 学校每年还可以举办优秀教案和论文的评选活动 建立相应的奖励制度 鼓励教师积极参与教科研 2 改进课题研究管理评价制度 教师在教研室领取课题申报表 申报备案 并按时缴交有关研究成果材料 经过评选获得认可的 均可享受学校规定的有关奖励 3 推进教研组与课题组统合 课题研究与常规教研不分家 这是落实课题研究工作全员化的重要步骤 每月一次的教研组活动时间应同时又是课题组活动时间 教研组组长不但要及 时传达上级教育教学部门的信息 包括教学要求 教学进度 命题范围或题型 等 还应积极参与课题研究配合课题组组长共同探讨解决教学中遇到的问题的 途径 课题负责人应及时了解校本科研的进展情况和运行质量 针对存在的问 题给与点拨和指导 及时提供相关的研究信息和理论 必要时可请专家到现场进 行研究诊断 解决研究过程中出现的问题 4 尝试课题研究员动态化管理 谁参与研究 谁出研究成果 谁就能享受课题研究员的待遇 并享受学校 规定的各项奖励 5 完善激励措施 把教师校本科研的成果与评先评优及年度考核挂钩 校本科研的成果应作 为评先评优的必备条件之一 三 营造良好的科研氛围 国外学者的研究表明 学校环境是影响教师参与研究的积极性和进行研究的 能力水平的重要因素 我们不要指望在一种缺乏研究氛围和课改意识的状况下 教师会普遍而又主动地进行教育教学研究 因此学校领导要创造一种促使组织 成员个人发展的科研环境与氛围 要积极采取措施 营造崇尚学术 崇尚研究 的校园文化氛围 努力把学校建设成 学习型学校 校本教育科研就是营造学 习型的学校文化氛围的有力手段 学校应开展系列教研活动 以活动为载体浓 厚教师的科研意识 促进教师的专业成长 1 教学基本功 每学期可以在全校范围内组织开展青年教师教学基本功 教学反思 教学 演讲 板书等三项竞赛活动 依竞赛成绩和学科平衡相结合的原则 评出竞赛活 动的优胜者并对优胜者进行表彰 2 公开教学观摩研讨活动 学校应每年举行一次公开教学观摩研讨活动 充分发挥 名师工程 队伍的 辐射 示范作用 并以此为契机 进行深入的研讨与交流 发现问题 解决问 题 同时举行新教师的汇报课 建立广大教师学习 研讨 交流的平台 3 同题竞技 即同样的课由不同的教师采用不同的教学模式进行授课 组织教师进行听 课 评课 比较两种教学的优劣 以探索出最有效的教学模式 学校工作千头万绪 教学是中心 农村中小学要以提高教学质量为核心开 展科研工作 用科研思维来改善教师备课 上课 复习等工作 改善学生学习 实现教学科研化 让科研进课堂 促进科研细节化 15 学校要通过课题 公开 观摩课 说课 评课 教学基本功竞赛等活动 形成科研文化 把科研兴校推 向深入 四四 实行核心课题带动策略实行核心课题带动策略 课题研究是科研兴校的核心策略 基本途径和主要方法 选题的成败决定 科研的成败 进而决定兴校的成败 实践证明 实施校本核心课题带动策略是 科研兴校的成功策略 每位教师都可以根据学校几个主课题框架 选择自己感 兴趣的子课题 以实现课题研究全员化 二 加强农村中小学教师现代教育理论的学习 一 中小学教育科研准确定位 1 中小学校本科研的重要作用 中小学校本科研的重要作用是沟通了教育科学理论与实践科学研究的根本 目的 在于建构科学知识系统以指导人们改造世界的活动 虽然中小学教育实 际工作者与专职教育科研工作者应同样是教育科研主体 但专职教育科研工作 者直接从事中小学教育科学研究 就会脱离实际 缺乏针对性与实效性 中小 学教育实际工作者一味的教学 不搞科学研究 教学就会缺乏理论指导 难于 提升与创新 正是在这一意义上 我们说中小学教育实际工作者的科研 是整 个教育科研不可缺少的环节 中小学教育科研能够实现理论与实践的有机结合 增强教育科研的针对性 提高教育科研的实效性 中小学教育科研架起了教育 科学理论与实践的桥梁 2 中小学教育科研的主要任务是要解决教育的实际问题 教育质量的提高是学校工作的最终目标 也是教育科研的最终目标 中小 学教育科研的主要任务在于教育实际问题的解决 像上海闸北八中的 成功教 育 即可说明这一点 当年的闸北八中由于学生生源差 学生学习成绩不好 如何教育好这些学生成为该校一个亟待解决的实际问题 学校课题组针对这一 具体情况 经多方论证提出了 成功教育 的课题 解决的就是如何使学生从 失败心态转变为成功心理 使他们的心理品质和学习成绩得以提高 学校科研 如果没有与教师日常工作中遇到的问题紧密联系在一起 就不会有教师研究的 冲动 而没有教师研究的冲动 也就难以产生持续性的研究行动 学校科研应 当把解决学校工作中的实际问题作为一切科研活动的根本出发点和归宿 二 加强校本培训和研究工作 1 通过多种方式 提高科研积极性 要通过各级培训 各项竞赛活动和教研组例行学习等形式多样的平台 采 用集体研讨 听取讲座 个体自学和观摩实践等方式 努力提高教师的教育理 论和实践水平 帮助教师确立 科研先导 科研兴教 和 积极参与 意识 提高教师的积极性 自觉地从事校本科研活动 使校本科研由外在要求变成教 师内在需要 2 积极开展多元学习活动 进一步提高学习效益 加强校本教研制度的研究和改革 充分利用教研组这一阵地 组织学习 有关教育科研基本理论和知识 课改文件和新课标的系列学习活动和研讨活动 把理论学习和实践感悟充分整合起来 不断丰富学习的途径 个体自学 集体 研讨 听取讲座和观摩实践都是不可或缺的有效学习途径 积极尝试构建校 际教研机制 加强校际交流 实施强强连手 对口教育以 请进来 走出去 为原则 不断丰富教学研究的渠道 强化教学研究的力度 16 三 加强对课题研究的指导检查和督促 围绕学校课题实施评价与管理 重视课题研究的管理 总结 成果申报等 工作 促进校本科研成果的显示 转化与推广 生成和推出有前瞻性 有生命力 的科研子课题 并加强研究 重视成果的生成和推广 主要工作有 召开专题 会议 全面部署学期的研究工作 推进课题的整合 使学校课题研究能够以 课堂教学改革和课程改革为两翼 开拓更加广阔的研究空间 结合学校教育 教学系列活动 积极开展综合实践活动课题的研究与实践活动 继续进行多 元评价模式的研究 努力收集整理有关信息 子课题的申报将坚持把解决教 育教学工作中的实际问题为立足点和出发点 应积极尝试把学校教育教学实践 中急需解决的问题柞为课题进行研究 组织开设课题研究示范课活动 教学 公开日活动既是课题研究的实践活动 又是校本科研成果的推广活动 有效推 动了科研成果的辐射 组织课题研究论文 教学案例等评选活动 做好组织 校内评选和推荐报送上一级评选工作 使课题研究 更上一层楼 四 深入开展课题研究 1 鼓励教师开展小课题研究 将一大的课题分解开来 形成若干个连续的小课题来进行研究 这样研究 起来简便 易容见效果 能够持续激发教师个人乃至整个教研组的研究热情 同时也提高了大课题研究的可行性和实效性 17 2 积极推行课题实验课 课题实验课具有双重目标 增加了教学策略预设与分析 策略实施及实施 意图 教学观测点和教学反思四个方面 新教案提醒教师在备课时注意整合各 种教学资源 关注教学方式的运用 关注学生的自主 合作 探究学习 极大 的提高了教学的针对性 18 课前准备 确定教学目标与课堂观察目标 在这个阶段里 教师们要运用实验假设中的策略进行教学设计 确定实验 观察点并选择一种观察方式 观察方式可采用定性观察或定量观察 课堂实施 进入课堂教学并开展课堂观察 在这个阶段里 授课者和观察者按照分工完成自己的工作 授课者按照预 设要求完成教学目标 观察者首先要与被观察者建立良好的关系 减轻被观察 者的紧张与不安 克服来自观察者自身以及观察工具所产生的影响 以保证数 据采集的真实有效 在此前提之下实现课堂观察目标 课后反思 数据的分析与结果的呈现 在这个阶段里 参与实验的教师要共同反馈实验的情况 对实验过程中收 集到的定性或定量的数据加以分析 归纳总结出阶段性的结论或成果 并制定 下一步的实验计划 3 注重阶段总结 对于课题实验课中的策略预设 可以是从大到小 从教研组到备课组再到 实验教师进行分解精细化预设 阶段性总结便与之相反 在层级上它是由实验 教师个人每节课的课后反思汇集到备课组再汇集到教研组总结 在时间上它是 由课反思累积成周反思 月反思最后形成学期阶段性总结 它可能是若干个小 课题成果的集合体 如此持续进行便可完成顺利结题 4 在实践中对阶段性成果进行反复检验 评价 提升 实践是检验真理的为一标准 阶段性成果是否可行 是否有实效性 普适 性 必须采用控制变量在一定范围内实践应用 检验其效果 不断发现新的影 响因素 找到克服办法 实现应用效果波浪式前进 螺旋式上升 三 提升农村中小学教师的科研素养 一 以领导群体的科研素养带动教师科研素养的提升 振兴教育 希望在教师 关键在校长 校长是一校之魂 一个好校长就是 一所好学校 校长的教育思想 教育理念 管理水平 直接影响着一所学校的 生存和发展 1 在教育科研上做教师的先行者和引路人 校长应具有较强的教科研能力 给予学校教师教科研工作方法上的指导 解决研究中遇到的困难 只有这样 学校才有可能始终站在教育的前沿 才会 高瞻远瞩 捕捉到改革的机遇 校长要深入教学一线 充分全面地掌握学校的师资队伍情况 了解教学现 状 勇于实践 要有识人之眼 用人之术 力求做到人尽其才 才尽其用 充 分发挥非权力因素的作用 体现人格魅力 这样才能取得教师的认同感 激发 起教师群体对自己 对事业 对学校的高度责任感 从而使学校的教育教学改 革步入充满活力的良性循环中去 2 团结凝聚一套班子 保证教科研工作正常有效地开展 选拔优秀人才作为学校教科研的中坚力量 建立健全学校教科研管理网络 规章制度 保证学校教科研工作正常有序地开展 树立科学的发展观 选择最 佳领导方式 营造积极而活跃 协调而融洽的心理氛围 提高和优化教师的思 想水平和行为方式 形成浓厚的学风 从而形成一个宽松和谐的学习型校园环 境 培养教师教育科研的积极性 二 人性化的管理促进教师科研素养的提升 良好的教育科研管理是促成教师发展的重要保证 人本主义及其心理学告 诉我们 需要培养人的创造性 发展人的的理性 追求人的价值 建立人格尊 严 教育科研的管理应该是以人为本的管理 所谓人本管理 它是对管理对象 在自觉遵守规章制度的基础上所进行的较高层次的管理 是指在教育科研管理 的一切活动中 始终把教师放在核心位置 追求教师的全面而健康的发展 充 分调动教师的积极性和创造性 使教育科研获得最大的效益 以人为中心的人 本管理是教育科研管理的核心和发展方向 是塑造创造型教育者的成功妙法 是提高教师的生命价值的科学管理方法 因此 我们要创设良好的环境氛围 以人为本 最大限度地挖掘教是的本 质潜能 全面提升广大教师的科研素养 19 1 激发并满足教师发展需要 从心理规律讲 每一个教师都需要发展 管理者身体力行 积极追求 以 自己的发展和与教师个人谈话对教师进行开导 让教师明白必须发展和怎样发 展 并力求仿效着去实践 对教师的发展 点滴进步 管理者不仅要明察秋毫 而且还要及时激励 要让教师享受自己的成功 在工作中要及时对教科研有进 步 有突破的教师 尤其是公认的优秀者 榜样 要大力表扬 使教师产生成 就感 要大力弘扬教师的进步和优点 不断强化 从而激发起积极向上的意志 力 在尊重教师个体发展需要的同时 要根据学校的需要 有目的 有计划地 全面引导教师队伍的发展 进而落实教师队伍的整体发展目标 2 运用激励机制 恰当地在教育科研工作中引进激励机制可以激发教师的内在动力 使他们 在主动 自愿的动机作用下 向所期望的目标更加积极地工作 发挥更大的能 动性 从而取得卓有成效的工作成绩 20 主要体现在目标 责任 情感 物质 等方面对教师教科研工作主动性 积极性的激发上 要尊重教师个体差异 引 导教师确立合适的发展目标 以教学和教师素质现状为起点 以教学中的实际 问题为研究内容 以改进教学 提升教师实施素质教育的水平和能力为任务 落实责任 正确定位 强调教师教学与研究的整合 以及教师之间的合作 对 于表现突出的 对学校教科研工作起到促进和推动作用的骨干教师 给予相应 的荣誉和适当的物质奖励 三 让成功的体验成为教师研究不竭的动力 1 树立正确的质量意识 确立正确的质量观 重视质量监督 促进教师教科研工作不断改进与提高 质量是基础教育的生命线 是管理的核心 是管理者追求的直