三、四年级在小学阶段是过渡年级-是孩子跨入中高年级的

三 四年级在小学阶段是过渡年级 是孩子跨入中高年级的起始年级 同时 三 三 四年级在小学阶段是过渡年级 是孩子跨入中高年级的起始年级 同时 三 四年级是孩子学习习惯 学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段 三 四年四年级是孩子学习习惯 学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段 三 四年 级又是一个不稳定的阶段 这时的孩子开始有了自己的主见 既没有低年级孩子天真 级又是一个不稳定的阶段 这时的孩子开始有了自己的主见 既没有低年级孩子天真 也不如高年级孩子懂事 如果家长在家庭教育方面处理不当 就可能引发孩子的发展危也不如高年级孩子懂事 如果家长在家庭教育方面处理不当 就可能引发孩子的发展危 机 机 三 四年级的学生有什么特点 出现这些现象的原因是什么 我们又该如何面对这三 四年级的学生有什么特点 出现这些现象的原因是什么 我们又该如何面对这 些 些 一 三 四年级学生特点一 三 四年级学生特点 每位孩子的父母 在自己的事业有成之际 也很希望看到孩子茁壮成长 才感到快每位孩子的父母 在自己的事业有成之际 也很希望看到孩子茁壮成长 才感到快 慰 小学六年一般可分为三个阶段 一 二年级为低段 三 四年级为中段 五 六年慰 小学六年一般可分为三个阶段 一 二年级为低段 三 四年级为中段 五 六年 级为高段 三年级在小学阶段是过渡年级 是孩子跨入中高年级的起始年级 语文 数级为高段 三年级在小学阶段是过渡年级 是孩子跨入中高年级的起始年级 语文 数 学等各门学科有了许多新的要求 同时 三 四年级是孩子学习习惯 学习态度从可塑学等各门学科有了许多新的要求 同时 三 四年级是孩子学习习惯 学习态度从可塑 性强转向逐渐定型的重要过渡阶段 小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期 作为性强转向逐渐定型的重要过渡阶段 小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期 作为 家长与老师都要掌握孩子一切情况 进行因材施教 才能使孩子健康成长 三 四年级家长与老师都要掌握孩子一切情况 进行因材施教 才能使孩子健康成长 三 四年级 又是一个不稳定的阶段 这时的孩子开始有了自己的主见 既没有低年级孩子天真 也又是一个不稳定的阶段 这时的孩子开始有了自己的主见 既没有低年级孩子天真 也 不如高年级孩子懂事 如果家长在家庭教育方面处理不当 就可能引发孩子的发展危机 不如高年级孩子懂事 如果家长在家庭教育方面处理不当 就可能引发孩子的发展危机 那么三 四年级的孩子有什么样的特点呢 那么三 四年级的孩子有什么样的特点呢 一 学习方面 一 学习方面 1 1 学业成绩的分化 学业成绩的分化 一 二年级时 孩子们一般都能考一 二年级时 孩子们一般都能考 9090 分以上 没有太大差别 可孩子上三年级以分以上 没有太大差别 可孩子上三年级以 后 成绩就会开始出现较大的差距 这种现象叫学业成绩的分化 后 成绩就会开始出现较大的差距 这种现象叫学业成绩的分化 2 2 学习能力的分化 学习能力的分化 一 二年级内容简单 而且动手实践的内容也很少 学生学习很轻松 所以看不出一 二年级内容简单 而且动手实践的内容也很少 学生学习很轻松 所以看不出 孩子学习能力的差距 而三年级内容明显加深 学生就会出现学习能力的分化 孩子学习能力的差距 而三年级内容明显加深 学生就会出现学习能力的分化 我经常跟学生说的就是我经常跟学生说的就是 一 二年级考一 二年级考 100100 分 不稀奇 如果三年级考分 不稀奇 如果三年级考 100100 分 才分 才 是真正意义上的好学生 是真正意义上的好学生 二 心理方面 二 心理方面 三年级孩子的心理特点主要表现在以下几个方面 三年级孩子的心理特点主要表现在以下几个方面 1 1 个性的分化 个性的分化 三年级的小学生是形成自信心的关键期 他们在接受别人的评价中能发现自身的价三年级的小学生是形成自信心的关键期 他们在接受别人的评价中能发现自身的价 值 产生兴奋感 自豪感 对自己充满信心 有的还表现出强烈的自我确定 自我主张 值 产生兴奋感 自豪感 对自己充满信心 有的还表现出强烈的自我确定 自我主张 对自己评价偏高 甚至有时对自己评价偏高 甚至有时 目空一切目空一切 容易导致自负的心理 相反 有的孩子由于 容易导致自负的心理 相反 有的孩子由于 成绩不良或某个方面的缺失 受到班级同学的歧视 往往对自己评价过低 对自己失去成绩不良或某个方面的缺失 受到班级同学的歧视 往往对自己评价过低 对自己失去 信心 个性差别很大信心 个性差别很大 2 2 纪律的分化 纪律的分化 一 二年级的孩子比较听话 在家不跟爸妈顶嘴 在校也听老师的话 也比较守纪一 二年级的孩子比较听话 在家不跟爸妈顶嘴 在校也听老师的话 也比较守纪 律 而到了三年级就开始出现让人意想不到的举动 如撒谎 上课捣乱 逃课 泡网吧律 而到了三年级就开始出现让人意想不到的举动 如撒谎 上课捣乱 逃课 泡网吧 等 我们把这种现象叫做纪律的分化 等 我们把这种现象叫做纪律的分化 3 3 情绪不稳定 情绪不稳定 三年级学生由于生活经验不足 他们在陌生 严肃 冲突 恐怖 约束 遭受指责三年级学生由于生活经验不足 他们在陌生 严肃 冲突 恐怖 约束 遭受指责 等情况下 容易产生紧张的情绪 自我调节能力比较差 难以释放心理的压力 这样就等情况下 容易产生紧张的情绪 自我调节能力比较差 难以释放心理的压力 这样就 容易使他们的心情变坏 他们喜欢与伙伴共同游戏 学习 但情绪很不稳定 容易激动 容易使他们的心情变坏 他们喜欢与伙伴共同游戏 学习 但情绪很不稳定 容易激动 冲动 常为一点小事面红耳赤 而且情绪变化极大 并且表露在外 心情的好坏大多数冲动 常为一点小事面红耳赤 而且情绪变化极大 并且表露在外 心情的好坏大多数 从脸上一望便知 从脸上一望便知 4 4 自控力不强 自控力不强 从三年级开始 学生进入少年期 此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的从三年级开始 学生进入少年期 此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的 欲望 因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性 同时 随着年龄的增长 他们欲望 因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性 同时 随着年龄的增长 他们 对外部控制的依赖性逐渐减少 但是内部的自控能力又尚未发展起来 还不能有效地调对外部控制的依赖性逐渐减少 但是内部的自控能力又尚未发展起来 还不能有效地调 节和控制自己的日常行为 节和控制自己的日常行为 三 交往方面 三 交往方面 1 1 和同伴的交往 和同伴的交往 三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段 但是还不能共患难 他们对三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段 但是还不能共患难 他们对 友谊的认识有了提高 但还具有明显的功利性特点 他们的择友标准也在发生着变化 友谊的认识有了提高 但还具有明显的功利性特点 他们的择友标准也在发生着变化 往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志 往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志 2 2 与家长的关系 与家长的关系 一 二年级的时候 孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人一 二年级的时候 孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人 听 大人不听还不高兴 但是到了三年级情况就发生了变化 一部分学生不愿意把在外听 大人不听还不高兴 但是到了三年级情况就发生了变化 一部分学生不愿意把在外 面发生的事讲述给家长 有时自己经历的事也不告诉家长 显示出独立的个性 并且此面发生的事讲述给家长 有时自己经历的事也不告诉家长 显示出独立的个性 并且此 时父母对他们的要求也从时父母对他们的要求也从 听话听话 标准上升到标准上升到 学习好 能力强学习好 能力强 的标准 而对他们的的标准 而对他们的 照料和关注则比以前要减少许多 因此父子 母女之间的沟通通常被忽视 矛盾与代沟照料和关注则比以前要减少许多 因此父子 母女之间的沟通通常被忽视 矛盾与代沟 开始出现 开始出现 二 原因及对策二 原因及对策 一 原因一 家长和老师放松了要求 一 原因一 家长和老师放松了要求 孩子上一 二年级时 家长跟得比较紧 对孩子各方面的管理都比较严格 可孩子孩子上一 二年级时 家长跟得比较紧 对孩子各方面的管理都比较严格 可孩子 到了三年级后 家长可能觉得孩子已经适应了学校生活 便不再像此前那样操心了 这到了三年级后 家长可能觉得孩子已经适应了学校生活 便不再像此前那样操心了 这 也是还是到了也是还是到了 3 3 年级分化的一个重要原因 年级分化的一个重要原因 对策 重视起来 更加重视对策 重视起来 更加重视 这一时期的孩子更需要家长关切的眼神 真诚的鼓励和热情地帮助 只要家长能够这一时期的孩子更需要家长关切的眼神 真诚的鼓励和热情地帮助 只要家长能够 正确引导 孩子就会顺利度过这一时期正确引导 孩子就会顺利度过这一时期 而且这一年保持了良好成绩的话 小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利 相反 而且这一年保持了良好成绩的话 小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利 相反 如果三年级成绩滑下去了 那基础肯定不会扎实 以后的学习也会越来越困难 所以 如果三年级成绩滑下去了 那基础肯定不会扎实 以后的学习也会越来越困难 所以 如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的 关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的 关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这 一年 一年 针对三年级学生的这些特点 建议各位家长 多花些时间陪孩子 多做一些沟通和针对三年级学生的这些特点 建议各位家长 多花些时间陪孩子 多做一些沟通和 交流 心理学家对几千例学生进行调查 结果发现 与父母在一起时间多的孩子 在学交流 心理学家对几千例学生进行调查 结果发现 与父母在一起时间多的孩子 在学 业成绩 能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子 业成绩 能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子 并且在教育孩子中要掌握技巧 常夸孩子 别怕夸孩子他会骄傲 如果他没达到第一怎并且在教育孩子中要掌握技巧 常夸孩子 别怕夸孩子他会骄傲 如果他没达到第一怎 么会骄傲呢 他只会不断进步 我们一定要记住 教育孩子的时候要用拇指别用食指 么会骄傲呢 他只会不断进步 我们一定要记住 教育孩子的时候要用拇指别用食指 当然 表扬 鼓励也要注意方式 应该多精神的 少物质的 尽量不要用钱去贿赂孩子 当然 表扬 鼓励也要注意方式 应该多精神的 少物质的 尽量不要用钱去贿赂孩子 当孩子学习马虎时 我们要及时督促 严格教育 更不能听之任之 过于迁就 溺爱孩当孩子学习马虎时 我们要及时督促 严格教育 更不能听之任之 过于迁就 溺爱孩 子 子 二 原因二 二 原因二 些孩子思想松懈 对自己放松要求些孩子思想松懈 对自己放松要求 低年级孩子刚上小学 对学校有新鲜感 师生之间 同学之间的关系刚建立不久 低年级孩子刚上小学 对学校有新鲜感 师生之间 同学之间的关系刚建立不久 大都想给别人留下一个好印象 而高年级的孩子面临小学毕业关口 这对他们造成一种大都想给别人留下一个好印象 而高年级的孩子面临小学毕业关口 这对他们造成一种 无形的压力 不敢轻易放松 唯独三 四年级的学生 熟悉了学校生活 又无毕业的压无形的压力 不敢轻易放松 唯独三 四年级的学生 熟悉了学校生活 又无毕业的压 力 一些学生就容易得过且过 在不知不觉中落到了其他同学的后面 力 一些学生就容易得过且过 在不知不觉中落到了其他同学的后面 对策 老师家长要告诉学生中年级段的重要性 使之明白其中的利害关系对策 老师家长要告诉学生中年级段的重要性 使之明白其中的利害关系 低年级孩子的学习重点在学习习惯的培养 包括 能否按时上学 自己整理书包 低年级孩子的学习重点在学习习惯的培养 包括 能否按时上学 自己整理书包 上课听讲 按时独立完成作业 爱看书上课听讲 按时独立完成作业 爱看书 中年级孩子的学习重点在学习知识的积累 中年级孩子的学习重点在学习知识的积累 有了好的学习习惯 到了中年级后 学习重点就放在学习知识的积累方面了 我们就拿有了好的学习习惯 到了中年级后 学习重点就放在学习知识的积累方面了 我们就拿 语文来说吧 三年级作文刚起步 很多孩子都是在作文面前打了退堂鼓 首先我要说 语文来说吧 三年级作文刚起步 很多孩子都是在作文面前打了退堂鼓 首先我要说 作文写得好不好 与方法指导的关系很小 也就是说 你不必把孩子送去上作文班 作作文写得好不好 与方法指导的关系很小 也就是说 你不必把孩子送去上作文班 作 文写得好 得有丰富的语言积累 积累从何而来 看书呗 小学生最能得益的几类书 文写得好 得有丰富的语言积累 积累从何而来 看书呗 小学生最能得益的几类书 少年版的经典名著 史书 知识类书 少年版的经典名著 史书 知识类书 教育家苏霍姆林斯基曾经说过教育家苏霍姆林斯基曾经说过 让学生变聪明的方法让学生变聪明的方法 不是补课不是补课 不是增加作业量不是增加作业量 而而 是阅读 阅读 再阅读 是阅读 阅读 再阅读 三 原因三 孩子的基础打得不扎实 三 原因三 孩子的基础打得不扎实 虽说孩子们在一 二年级的成绩都差不多 但有的孩子基础比较扎实 有的孩子基虽说孩子们在一 二年级的成绩都差不多 但有的孩子基础比较扎实 有的孩子基 础比较薄弱 由于一 二年级的内容比较简单 所以也就表现不出明显的差别 可上了础比较薄弱 由于一 二年级的内容比较简单 所以也就表现不出明显的差别 可上了 中年级后 基础不扎实的孩子学习起来就会感到比较吃力 成绩自然也就会有比较明显中年级后 基础不扎实的孩子学习起来就会感到比较吃力 成绩自然也就会有比较明显 的下降 的下降 对策 这样的孩子家长可以考虑针对孩子的簿弱环节补课 防止孩子越拉越远 最对策 这样的孩子家长可以考虑针对孩子的簿弱环节补课 防止孩子越拉越远 最 后没有办法跟上其他同学了 后没有办法跟上其他同学了 四 原因四 内容趋向复杂化 四 原因四 内容趋向复杂化 刚入学的孩子 看什么事务都比较表面 直观 肤浅 还不知道刚什么叫动脑筋 刚入学的孩子 看什么事务都比较表面 直观 肤浅 还不知道刚什么叫动脑筋 怎样动脑筋 教孩子学会动脑筋 正是学校和家庭教育的目的之一 但是 并不是认真怎样动脑筋 教孩子学会动脑筋 正是学校和家庭教育的目的之一 但是 并不是认真 看书 写作业 就等于会动脑筋 一 二年级的学习记忆 模仿性内容较多 孩子凭机看书 写作业 就等于会动脑筋 一 二年级的学习记忆 模仿性内容较多 孩子凭机 械记忆 照搬照抄 也能得到好分数 但是 从械记忆 照搬照抄 也能得到好分数 但是 从 3 3 年级开始 即使在那些要求记忆 模年级开始 即使在那些要求记忆 模 仿的学习内容里 也蕴含了大量需要孩子开动脑筋的因素 如果孩子没有注意到这一点 仿的学习内容里 也蕴含了大量需要孩子开动脑筋的因素 如果孩子没有注意到这一点 还是采用机械记忆的方式学习 那么到了中高年级 随着这些因素所占比例的增加 以还是采用机械记忆的方式学习 那么到了中高年级 随着这些因素所占比例的增加 以 及学习内容的加深 孩子的学习成绩就可能会每况愈下了 及学习内容的加深 孩子的学习成绩就可能会每况愈下了 五 原因五 行为的独立性增强 五 原因五 行为的独立性增强 在低年级孩子的心目中 教师和家长往往具有绝对的权威 孩子会无条件地信赖他在低年级孩子的心目中 教师和家长往往具有绝对的权威 孩子会无条件地信赖他 们 从三年级开始 他们不再像一 二年级的孩子那样依附父母和老师 不愿别人打扰们 从三年级开始 他们不再像一 二年级的孩子那样依附父母和老师 不愿别人打扰 自己的学习 干预自己的活动 一部分孩子由于任性 加上时间观念不强 不能合理安自己的学习 干预自己的活动 一部分孩子由于任性 加上时间观念不强 不能合理安 排自己的学习 但又不愿意接受教师和家长的善意帮助 因而出现学习成绩下降 从孩排自己的学习 但又不愿意接受教师和家长的善意帮助 因而出现学习成绩下降 从孩 子的交往情况看 三 四年级孩子的结交范围扩大了 喜欢交朋友 但由于孩子还无法子的交往情况看 三 四年级孩子的结交范围扩大了 喜欢交朋友 但由于孩子还无法 正确 全面地评判他人的优缺点 所以在交朋友的过程中缺乏分辨是非好坏的判断力 正确 全面地评判他人的优缺点 所以在交朋友的过程中缺乏分辨是非好坏的判断力 有的孩子可能会在他人的不良影响下出现各种问题行为 如逃学 泡网吧等 有的孩子可能会在他人的不良影响下出现各种问题行为 如逃学 泡网吧等 对策 对策 1 1 认真学习家庭教育知识 提高教育子女的水平 认真学习家庭教育知识 提高教育子女的水平 爱孩子 这是连母鸡都能做到的事情爱孩子 这是连母鸡都能做到的事情 关键是怎么做才是真正的爱孩子 这就要关键是怎么做才是真正的爱孩子 这就要 求我们家长学习一些家教知识和技巧 这样教育孩子才能抓住问题的实质 对症下药 求我们家长学习一些家教知识和技巧 这样教育孩子才能抓住问题的实质 对症下药 孩子也才会心服口服的接受 你在孩子心目中也才有威信 孩子就会听你的 有什么问孩子也才会心服口服的接受 你在孩子心目中也才有威信 孩子就会听你的 有什么问 题或者话才愿意给你说说 高尔基说 教育孩子并不是一件很容易的事 题或者话才愿意给你说说 高尔基说 教育孩子并不是一件很容易的事 要善于教育要善于教育 他们 这需要有才能和渊博的生活知识 他们 这需要有才能和渊博的生活知识 家庭教育是一门多学科的综合教育学 它涉及内容广泛 包括心理学 教育学 伦家庭教育是一门多学科的综合教育学 它涉及内容广泛 包括心理学 教育学 伦 理学等等 对于家长来说 不要求每个人都成为教育专家 但需要家长们能了解孩子成理学等等 对于家长来说 不要求每个人都成为教育专家 但需要家长们能了解孩子成 长发育中的规律 否则往往会做出一些违背教育规律的事情 长发育中的规律 否则往往会做出一些违背教育规律的事情 家长可以看一些家庭教育方面的书籍或杂志 如家长可以看一些家庭教育方面的书籍或杂志 如 成功家教启示录成功家教启示录 失败家教警失败家教警 示录示录 家教周报家教周报 为了孩子为了孩子 家教家教 等刊物既是家长们的良师益友 也是沟通家等刊物既是家长们的良师益友 也是沟通家 长与孩子心灵的桥梁 家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验 是学习家教知识的捷径 长与孩子心灵的桥梁 家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验 是学习家教知识的捷径 此外家长们应积极参加有关家长学习的公益活动 推荐 少儿图书馆 此外家长们应积极参加有关家长学习的公益活动 推荐 少儿图书馆 听听讲座 听听讲座 与同龄孩子的家长交流切磋教子经验 这对提高教育子女的水平很有益处 与同龄孩子的家长交流切磋教子经验 这对提高教育子