二年级数学下册第五单元《解决问题》教学设计

二年级 数学 学科教案二年级 数学 学科教案 教学单元教学单元第五单元 混合运算总 总 7 课时 课时 课课 题题解决问题第 第 5 课时 课时 教材分析教材分析 教材是在关于 连续两问 问题基础上的提升 需要学生自己通过分析 发现并提出中间问题 找到解决问题的条件 这是学生第一次接触这类问 题 其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养 教学目标教学目标 1 学会用色条图 线段图的雏形 分析数量关系 渗透数形结合思想 丰 富解决问题的策略 2 在分步列式解决问题的基础上 逐步学会列综合算式解决问题 会合理 运用小括号改变运算顺序 3 经历从生活中发现问题 提出问题和解决问题的过程 学会用找出中间 问题的方法解决需要两步解决的问题 丰富学生解决问题的策略 4 在解决实际问题的过程中 体会到数学在日常生活中的应用 培养学生 认真观察 独立思考 合作交流等良好的学习习惯 激发学习数学的兴趣 教学重点及教学重点及 难点难点 利用色条图分析数量关系 掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法 会找出隐藏的中间问题 并合理利用小括号列综合算式解决问题 教学准备 教学准备 资源资源 课件 直尺等 教学基本环节教学基本环节 一 情境导入 旧知铺垫 一 出示例 4 主题图的左半部分 1 引导学生仔细观察 从图中你获得了哪些数学信息 2 根据这些信息 你能提出什么数学问题 还有多少个没有烤 3 学生先独立思考 再尝试列式解答 二 导入新课 板书课题 二 自主探究 解决问题 一 收集信息 提出问题 出示第 53 页例 4 情境图 根据图中提供的信息 你知道了什么 你能提出哪些数学问题 问题 1 一共要烤多少次 2 已经烤了几次 3 剩下的还要烤几次 二 解决 剩下的还要烤几次 的问题 想 画 要知道剩下的还要烤几次 需要知道哪些信息 结合学生的回答 画出简易色条 图 三 尝试解答 体会方法 1 议一议 应该如何列式解答 引导学生分组讨论 合作交流 倾听不同的想法 2 说一说 要求还要烤几次 应先知道剩下多少个需要烤 3 学生独立思考 列式解答 四 交流汇报 形成板书 1 学生汇报不同的解答方法 让学生说说每步求的是什么 方法一 方法二 方法三 方法四 90 36 54 个 54 9 6 次 90 36 9 90 36 9 90 9 36 9 2 比较方法二和方法三 1 小组交流两种解法不同之处 你同意哪种 为什么 如果不加小括号 应该先算什么 2 方法二为什么要使用小括号 加上小括号后就是先求什么 3 若有学生说出方法四 追问 你是怎么想的 五 检验反思 归纳总结 1 引导口头检验 把问题的结果作为已知条件进行检验 进而判断计算结果的合理性 2 小结 要想好先解答什么 再解答什么 列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序 合理使用小括号 六 知识拓展 培养能力 1 出示问题 1 一共要烤多少次 2 已经烤了多少次 2 选择有效信息后独立完成 全班交流 重点明确解决问题的思路 三 巩固运用 深化理解 一 基础练习 出示教材第 54 页 做一做 的情境图 1 先独立思考 再同桌交流 然后说说先解答什么 再解答什么 2 学生汇报解法 同时比较两种方法 哪种方法较简便易理解 方法一 3 9 3 6 方法二 3 9 6 二 智慧大比拼 1 第一关 教材第 55 页第 1 题 1 想知道用 20 元钱买票够不够 首先要知道什么 2 要求买票所用的钱 需要哪些条件 3 独立思考尝试解决 学生板演 全班交流 2 第二关 教材第 55 页第 2 题 1 读题 指定学生说说先求什么 再求什么 2 独 立完成 学生板演 全班交流 3 第三关 教材第 55 页第 4 题 1 读题 指定学生说说先求什么 再求什么 2 独 立完成 学生板演 全班交流 交流时重点说明 如何正确的使用小括号 四 课堂总结 梳理知识 今天我们学会用不同的方法解决数学问题 你有什么收获 在解决问题时要注意什么呢 作业设计作业设计