浅议课堂中的声乐教学

浅议课堂中的声乐教学浅议课堂中的声乐教学 塘沽十四中 田永乐 一 如何建构先进的声乐艺术教学理念 一要打破传统的 三种唱法 的思想禁锢 在教学中要结合学生实际 努力探 索科学的训练方法 因材施教 中西结合 教师的任务就在于帮助学生修饰自 己的声音 培养学生的演唱能力和素质 使学生的演唱自如 流畅 美丽 动 听 千万不能去造 声音 二要扎根在中国民族声乐艺术沃土 中国民族声乐艺术源远流长 声乐艺 术理论日臻完善和系统化 早在 2000 多年前 韩非子 外储说左上 就有了 声乐教学理论的记载 夫教歌者 先呼而出之 其声及清徵者 乃教之 一曰 教歌者先揆以法 疾呼中宫 徐呼中徵 疾不中宫 徐不中徵 不可谓教 这 即是说 教唱歌应先看学生的基本条件 强调教以正确的歌唱方法和呼吸方法 另据 史记 师乙篇 所载 故歌者 上如抗 下如坠 曲如折 止如槁木 倨 中矩 旬中佝 累累乎端如贯珠 这说明在当时歌唱就要求气息运用流畅 歌 唱如线贯珠 中国的京剧唱腔 声区统一 字正腔圆 既能婉转如歌 又能抒 发悲壮之情 尤其在唱高音的时候 强劲有力 穿透力强 且高音可唱到小字 三组的 c e 甚至更高 此种唱法及其训练之道 能否借鉴于中国声乐演唱训 练 的确值得我们思考和研究 三要借鉴 西洋唱法 的先进经验 人类发音器官的结构和发声原理是相同的 绝对没有哪位歌唱家的发音器官比别人多一个或少一个部件 那么 不管是中 国人还是西方人 在进行声音训练时就有共性 就有相互借鉴的地方 西洋唱 法 历史悠久 除语言和音乐风格与我们有区别外 在嗓音训练方法和声音美学 方面有值得我们借鉴的地方 过去有人说 西洋唱法 声音宏亮 宽广 浑厚 有较强的戏剧性 不宜表现中国民族声乐作品 其实 中国声乐艺术也同样要 求声音的宏亮 浑厚 结实 宽广 我国北方一些民族性格粗犷 豪爽 奔放 热情 真挚 恰好就可用 西洋唱法 中一些特有的音质来表达我们的音乐 例 如 滕格尔演唱的 蒙古人 等系列蒙古草原的歌曲 就不一定只能用粗沙 略带嘶哑的声音和通俗的风格来表现 完全还可以用明亮 宽厚 奔放的男高 音来表现 到底如何借鉴 西洋唱法 中的先进经验 中西结合 达到发展我国 声乐艺术的目的 我们的先辈和广大声乐工作者已经作出了长期的 艰苦不懈 的探索 也总结出了许多丰富的经验 总的来说不外乎两个方面 一方面是在 声乐教学中 根据学生声音特点 因材施教 广泛汲取西洋唱法中先进的训练 方法 第二方面是如何将美好的 受过良好训练的嗓音运用于风格不同的中国 作品的演唱中 二 正确理解科学的发声机理建立切合实际的发声体系 人的嗓音 就是一件乐器 一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器 人 要做到能正确 科学的发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐 了解嗓音生理结 构和发声原理是前提 人的发声器大体由声带 含假声带 胸腔 喉腔 咽 腔 口腔 鼻腔 头腔构成 简单的发声原理是 声带在气体的冲击下产生振 动 然后声带振动发出声音 经过胸腔 咽腔 喉腔 口腔 鼻腔 头腔的共 鸣 便发出响亮和动听的声音 音质 音色和演唱能力 都是由共鸣腔体调节 出的不同结果 要做到自如调节共鸣腔体 必须经过严格 正规的训练 自然 的歌唱与人的情绪 心理和其他肌肉 器官积极配合 协调有极大的关系 甚 至是歌唱活动 生死存亡 的关系 如 喉器的位置在哪 气息怎样运动 路线 如何 软腭在不同音高时的状态 舌根 舌头的运动 下巴如何运动 怎样张 嘴 人的身体如何配合等都关系到声音的好坏 人的嗓音虽然在发声原理和生 理结构上具有共性 但每个人的声音特点是不同的 除有男声 女声 童声 高音 中音 低音之分外 还有音色 发音习惯 语言习惯的不同 另外 还 有生理和心理因素的不同 因此 每个人在学习声乐的时候 建立正确科学的 符合自己声音特点的发声体系是关键 在练习时 每发一个音都必须符合歌唱 发声原理 声音通畅 气息流动 音色优美 自然动听 有音量而不 伤嗓 伤声带 是总原则 有的同学急于求成 教师拔苗助长 在短时间内拔音量 拔高音 唱大歌 这样只会适得其反 结果 学生一开口全是毛病 有的毛病根深蒂固改都改不 了 因此 初学声乐时 把中声区的基础打牢固 形成正确 积极 良好的歌 唱状态是歌唱训练的原则性问题 树立正确的发声体系 还有一个历史问题要克服 那就是唱法问题 过去 人们把声乐分成 民族 和 美声 两大类 后来又有了 通俗 唱法 至使长时期以 来 不管生还是教师 在声乐教学活动中 常常说某某学生适合唱美声 而某 某学生适合唱民歌 嗓门大的 粗犷的 宏亮的便是好的 美声 料子 嗓门不 大 但优美 细腻 抒情 嘹亮的则是民歌料子 在教学方法上也一味去追求 某一方面的东西 去 造声音 其结果是将音乐教学引入误区 正确的发声体 系 要尊重实际 尊重民族 尊重发声的科学原理 切不可人为的 主观的去 认识 更要强调的是 人的嗓音如人的指纹 是不一样的 且每个人有每个人 的特点 因此 在声乐教学过程中 教师只能想办法去修饰每个学生的声音 使之流畅 有支持 有弹性 婉转动听或有力量 学生在学习过程中要尊重科 学 稳步前进 切忌模仿 过去我们要学生多听人家唱 那是要求学生多听人 家是怎样运用自己的嗓音 怎样把握作品风格 适合自己的便可以借鉴 但不 可模仿 艺术就怕模仿 模仿就完了 要建立正确的发声体系 老师是关键 初学者若不通过教师的指点 几乎不可能正确把握自己的声音 自己听与别人 听是有区别的 因此 老师必须有相当灵敏的耳朵和聪明的智慧 对学生美好 的声音能自如把握 准确分析 然后让学生通过锻炼得以和稳定 三 运用行之有效的训练方法 声乐教学 难就难在因材施教 要做到对不同的学生 都有行之有效的训 练方法 在教学过程中有几条原则是必须遵守的 一 先 相才 再 施教 的原则 要做到因材施教 了解学生即 相才 是关键 在开始系统训练之前 老师对 学生必须有全面的了解 而要了解一个学生 决不是一蹴而就的 需要一个过 程 要充分掌握学生的生理结构 特点 习惯 语言 歌唱条件 发声缺限等 然后制定出系统的训练方案 二 坚持把握基础训练和秩序渐进的原则 声乐基础训练 就像修高楼打基脚 基础不打牢 不打扎实 是修不起来的 学习声乐往往都有急于求成的毛病 都喜欢和别人比 老师也有拔苗助长的现 象 主要原因是看到人家学习进步快 心里便着急 心里一急便急于求成 结 果误人子弟 声乐教学一一定要循序渐进 在基础训练过程中 一是帮助学生 建立正确的声乐理念 培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉 包括内 心听觉和内心感觉 二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练 逐渐过渡 到其他母音的演唱 形成正确的 良好的歌唱习惯 即能 张口就来 三是培 养学生良好的音乐感受力 在进行基础训练时 千万不可光 练声 不 唱歌 老 师必须根据学生的实际演唱能力 安排丰富的曲目让学生唱 要认真分析作品 教学生充分表现好每一首乐曲 哪怕是很简单 很小的声