角的初步认识教学纪实

角的初步认识角的初步认识 教学纪实与评析教学纪实与评析 执教者执教者 黑龙江省巴彦县山后中心学校 鲍玉荣 评析者评析者 黑龙江省巴彦县教师进修校 孙继霞 教学内容教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级 上册 例 1 例 2 教学目标 教学目标 1 结合生活情景及操作活动 使学生初步认识角 知道角的各部 分名称 知道角有大小 初步学会用尺画角 2 培养学生的观察能力 动手操作能力 3 使学生知道生活中处处有角 培养学生学习数学的兴趣 教学重点 教学重点 认识角 教学难点 教学难点 正确画角 认识角的大小 教学准备 教学准备 多媒体课件 小棒 直尺 三角形 圆形纸 活动角等 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 师 师 同学们 在上课之前 老师先请大家欣赏一下我们美丽的校 园 播放校园主题图 心情怎样 你们平时一定很喜欢到操场上玩吧 快看我们的伙伴也去操场了 他们有的 有的 玩的可真高兴 大家仔细看一看 操场上还有许多我们学过的图形呢 谁能说给我们 听 生 生 我看到了许多长方形 生 生 我看到了正方形 三角形 圆等 师师 这些图形可是咱们的老朋友了 今天我们来认识一个新朋友 它在这儿呢 出示园丁再剪草的图 我们看 园丁爷爷手里拿着的剪 刀 张开就形成了这样的图形 出示角 图中做操的小朋友伸开两臂 也形成了这样的图形 他就是我们的新朋友 角 板书课题 角的 初步认识 评析 课的引入抓住了学生爱玩 好奇的心理特点 利用学生 熟悉的场景激发学生的学习兴趣 从而出步感知角 二 引导探究 学习新知二 引导探究 学习新知 一 找角 师师 在操场上很多物体的表面都有角 都藏在那里了 我们找一 找吧 生生 1 1 钟面上有角 生生 2 2 窗户上有很多角 生生 3 3 我发现球门这个地方也有角 师 师 同学们的眼力真不错 找的又快又准 在我们的生活中是不 是也有很多地方有角呢 同桌先说 再大声的说给同学听 生汇报生汇报 师 师 同学们都是善于观察的孩子 看来角真是无处不在 评析 学生先以小组为单位从身边找角 在互相说一说 一方 面体现了教学的民主性 又给学生创造了每个人都参与的机会 另一 方面又使学生经历了从现实生活中发现角 认识角的过程 使学生体 会到数学并不神秘 数学就在日常生活中 就在自己身边 使学生感 受到数学与现实生活的联系 二 折角 师师 这么重要的角 想亲手折一个吗 生 生 想 师 师 在你的桌面上有一张圆形的纸 它上面有角吗 你能想办法 折一个角 下面我们以小组为单位比赛 看哪一组同学折角的方法多 样子好 师 师 那组同学愿意展示自己的作品 学生汇报 师师 哪组同学有不同折法 生生 这张纸上有三个角 生 生 我不同意 我认为只有一个角 另外两个不是角 因为它的 另一线是弯的 师 师 这位同学观察得真仔细 他说对了 只要有一条线弯了 这 个图形就不是角了 三 摸角 师师 看到同学们能折出这么漂亮的角 老师真高兴 请你摸摸刚 刚折个的角 向老师这样 有什么感觉 生生 这个角尖尖的 生生 有点扎手 生生 两条线直直的 师师 对 这尖尖的角 直直的线他们都有自己好听的名字 现在 请大家轻轻地打开书 看看角的各部分名称是什么 学生自学 师师 同学们学得很认真 能告诉我尖尖的部分叫什么 生生 顶点 师师 直直的线叫什么 生生 边 师 师 我们看到角有一个顶点 两条边 板书 顶点 边 边 评析 皮亚杰曾经指出 动作性的活动对于儿童理解空间观念 具有无比巨大的重要性 通过操作活动 让学生思考怎样将无角的东 西变出有角来 用学生自己喜欢的方式建立对角的认识 再通过摸角 让生亲身经历角的各部分 更加深了学生对角有一个顶点 两条边的 认识 四 判断角 师师 今天 老师给大家带来了一些图形朋友 你们看 这里有我 们的新朋友吗 用手势告诉我你的判断 再抽生说说理由 五 做角 师 师 同学们的表现让老师刮目相看 下面我们轻松一下 活动活 动 用手里的材料做一个自己喜欢的角 学生做角 师 师 请到前面来展示自己的作品 展示角 师 师 有创意 你能用胳膊或手指做一个角吗 掌声送给勇敢的 孩子 师师 老师也做了一个角 可神奇了 他能变大 变小 我给他起 的名字叫活动角 出示角 谁有兴趣来玩玩 听老师口令去做 其他 同学一边看 一边思考 角的大小与角的什么有关 学生准备 师师 请把角慢慢变大 学生操作 同学们看 随着角的变大 两 边开口怎样 生生 开口变大 师师 请把角变小一些 角的两边开口又怎样了 生生 变小 师师 你发现了什么 生生 角的大小与它两边开口的大小有关 生生 开口越大 角越大 开口越小 角越小 师师 你有一双会发现的眼睛 真是越学越有意思了 连小卡通喜 洋洋和美洋洋也来凑热闹 它们各自做了一个角来参加比赛了 出示 两个角 师师 大家猜猜看结果会怎样 生生 喜洋洋带来的角大 生生 美洋洋带来的角大 生生 可能一样大 师师 对于这么接近的两个角 靠观察是不行的 有什么好办法能 比出其大小呢 小组同学讨论一下 生生 用重合的办法 师师 好办法 一定要做到 顶点重合 底边对齐 看另一条边怎 样 生 生 重合了 师师 请小组同学交流一下角的大小跟什么无关 生生 角的大小与角两条边的长短没有关系 生生 别看美洋洋的两条边长 但它的开口与喜洋洋带来的角的开 口一样大 评析 让学生在实践操作过程中体会 理解角的大小与两条边 叉开的大小有关这一知识点 注重了学生的观察 操作与体验 培养 了学生的探索和创新意识 六 画角 师师 多么神奇的角 我想此时你对它一定是情有独钟了 我们把 它画下来 好吗 怎样画 抽一生说 师师 我们共同看看角的真正画法 课件演示 生汇报 先确定角的顶点 从这个点起 用尺子向不同方画两条线 就画成了一个角 学生画 师巡视 展示作品 三 拓展与延伸三 拓展与延伸 下面我们来个智力大比拼 看谁能做到眼快 心快 嘴快 出示 三角形 师 师 剪掉一个角 还剩几个角 出示 长方形 师 师 剪掉一个角 还剩几个角 四 全课小结四 全课小结 同学们反应很快 让人佩服 愉快的一节课结束了 我们离开了 美丽的校园 带着对角的眷恋 一路走来 瞧 这不是北京奥运会主 体育场鸟巢吗 同学快看 这里有角吗 多吗 生活中真是处处有角 它的作用可大了 以后我们还会学到更多角的知识 总评析 本节课的设计紧密结合学生的实际生活和知识水平 以学生的主动探索学习为基本活动形式 充分体现了教师的主导作用 和学生的主体作用 具体表现在以下几个方面 1 注重数学与生活的紧密联系 教师为学生提供了现实生活中学生非常熟悉的内容 让学生在现 实生活中找数学 学数学 用数学 使学生感到数学就在身边 2 注重了学生的实践与操作 体现 做数学 的思想 空间感知依赖于操作活动 这是由 空间与图形 的知识内容特 点所决定的 小学中有关 空间与图形