趣味教学的妙用（初中化学）

1 内容摘要内容摘要 趣味教学 指教师针对教学对象 教学内容 采取灵活多变的 方法 利用学生的好奇心 逆反心理 求新心理 创造一个和谐温 情的氛围 激发学生的求知欲 使学生在情感的愉悦中接受知识 掌握技能 以达到最佳的教学效果 对于初中化学教学来说 要求学生记忆的内容较多 如何能在 较短时间牢记某些知识点 在具体运用时 快速再认 在初中化学 学习中就显得十分重要 本文以初中化学课中 硫酸的性质复习课 为例 打破教学常规 利用处于青春期的中学生心中对爱情的向往 以和学生 谈情说爱 为切入点 展开对硫酸性质的复习巩固 对 教学中达到的效果进行理解及分析 深刻的认识到趣味教学在初中 化学教学中的重要作用 关键词 趣味教学 谈情说爱 情书关键词 趣味教学 谈情说爱 情书 2 一 课题情况摘要一 课题情况摘要 趣味教学 指教师针对教学对象 教学内容 采取灵活多变的 方法 利用学生的好奇心 逆反心理 求新心理 创造一个和谐温 情的氛围 激发学生的求知欲 使学生在情感的愉悦中接受知识 掌握技能 以达到最佳的教学效果 本文以初中化学课中 硫酸的性质复习课 为例 打破教学常 规 利用处于青春期的中学生心中对爱情的向往 以和学生 谈情 说爱 为切入点 展开对硫酸性质的复习巩固 对教学中达到的效 果进行理解及分析 深刻的认识到趣味教学在初中化学教学中的重 要作用 二 本次实验研究目标二 本次实验研究目标 课堂教学是学生获取知识的主渠道 课堂上老师若巧妙运用化 学韵语 口诀 诗歌等多种多样的形式 可增加化学课堂教学的趣 味性和娱乐性 有利于学生对化学基础知识的学习和巩固 有利于 学生对化学基本技能的掌握 有利于提高学生学习化学的兴趣 使 学生在快乐中学习 在学习中得到快乐 化学课上和学生化学课上和学生 谈情说爱谈情说爱 趣味教学在化学教学中的妙用趣味教学在化学教学中的妙用 兴趣是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种 心理活动 是学生学习积极性中最现实 最活跃的心理因素 中学 3 生意志力较差 情绪不稳定 注意力易分散 松懈懒散 教师要针 对学生的心理特点 有的放矢唤起学生的学习兴趣 授课时要严谨 而不严肃 风趣而不低俗 幽默而不滑稽 寓教于乐 营造深厚的 学习气氛 对于处于青春期的中学生们来说 懵懂的他们 心中或多或少 对爱情都有一些向往 而男女间的情爱却是校园中的禁忌话题 但 其实这样的教育思维阻碍了学生对正常信息的渴求 限制了其正常 爱情观的形成 与此同时 学生很容易从社会上获得大量的谈情说 爱的信息 而这中间很多内容都不是正面的教育 因此 与其让学 生无师自通 不如解放思想 将其大大方方的摆在桌面上 那么能 不能将学生 家长 老师们平时遮遮掩掩的 爱情 与化学教学联 系在一起 让其在感兴趣的话题中更好的接受知识 达到事半功倍 的效果呢 抱着这样的想法 在 硫酸的性质 复习课的课堂上有 了这样大胆的举动 以硫酸的角度给水写了一封 情书 并挑选 了一位男同学有感情的朗诵给大家听 亲爱的水 你好 请允许我这么叫你 其实这么长时间以来 我一直深爱 着你 每当我遇见你 我就有种沸腾的感觉 全身会发出大量的热 当我见不到你 我甚至会在空气中寻找你的气息 寻找你的每一 丝痕迹 我是多么渴望与你亲密相处 有时我很暴躁 甚至你的几 次主动接触 我都无情的拒绝 可是你不了解 我是怕伤害到你 4 水 我可以对门捷列夫发誓 我会爱你一辈子 为了你可以付 出一切 就算为了你我变成稀硫酸 那我也不会后悔 就算我变为 稀硫酸 我对你的心也不会变 和你在一起以后 就算你偶尔逃走 了 我也不会离开 因为我是不挥发的 水 我刻骨铭心的爱着你 你就是我生命的一部分 如果有人 欺负你的话 我会与他决斗 哪怕牺牲我自己 我也会让他付出代 价 我会让所有的金属永远失去金属的光泽 等着氢气来拯救 我 会让金属氧化物和碱变成盐 摆在你的面前 任你处置 当然遇到 了盐我有时也会打不过他而失去了自我 但是 你要相信我 我一 定会回来的 水 请你不要逃避 你逃到天涯海角 我也会找到你 就算你 逃到有机物中 我也会夺取氢氧重新合成你 因为我爱你 此致 敬礼 98 的浓硫酸 注 溶于水放热 只能将硫酸加入到水中 不具有挥发性 强氧化性 能与金属氧化物 碱发生反应 能与一些盐反应 脱水性 在这位男同学饱含感情的朗读这封 情书 时 我注意观察着 全班同学的举止表情 孩子们脸上那种表情以及兴奋程度是我课前 没有预想到的 那是一种很难用言语表达出的情态 兴奋中透有一 5 些认真 高兴中透有一些害羞 还没等我开始提问 孩子们有的已 经举起了手 兴奋的从座位上站了起来 争先恐后的回答 有些平 时不爱发言的学生 也开心的举起了手 而且眼神中多了一份对回 答问题的渴望 我没有强硬的用语言组织课堂秩序 顺势让那几个 特别兴奋的孩子回答 每一条都对应的那样的准确 学生们互相补 充的将硫酸的所有性质都一一做了总结 接下来的配合习题做的非 常认真 记 到 忆 包括识记 保持 回忆三个基本环节 回忆 的过程又可称为再认 记忆的目的就是能再认 能将过去识记过的再 次出现 在头脑中重新呈现 初中化学教学中 前人形成的经验 结 论需要我们记忆 因此 如何能在较短时间牢记某些知识点 在具 体运用时 快速再认 在初中化学学习中就显得十分重要 一堂课 下来 枯燥 易混淆的硫酸特性以及主要的化学性质 结合习题 就在这样轻松愉快的的氛围下变得那样简单易记 有这样一句成语 余音绕梁 形容的是歌者美妙的歌喉 那么 对于身为教师传授知识的我们 如何能让你的课 余音绕梁 则是 值得我们思考的问题 看着学生个个双眸凝视 犹如被磁铁般吸引 似的听着 想着 那么在教学中 我们怎样才能达到这种境界呢 教师若讲求语言的趣味性 那么肯定会产生这种 磁场效益 课堂 教学是学生获取知识的主渠道 课堂上老师若巧妙运用化学韵语 口诀 诗歌等多种多样的形式 可增加化学课堂教学的趣味性和娱 乐性 有利于学生对化学基础知识的学习和巩固 有利于学生对化 学基本技能的掌握 有利于提高学生学习化学的兴趣 使学生在快 6 乐中学习 在学习中得到快乐 作为一名年轻教师 我缺少教学中的经验 但是我却认为当下 的年轻教师多了一份 新潮 不论是孩子们口中谈及的热门话题 新鲜词语 还是手中的玩弄的新鲜事物 我们接受起来都比较容易 如果我们能够将其与教学有机的结合起来 那么教学中难记 难理 解 易混淆的知识让孩子们接受起来将会是非常容易的 当然 还要注重培养学生兴趣 首先 创设和谐氛围 引导 兴趣 尊重学生 以平等人格对待每一个学生是创设和谐氛围 培 养良好师生关系的核心 我在教学过程中处处尊重学生 例如 在 化学课上 我总是根据问题的难度择人而问 学生各答其所能答 这样一来 学生有兴趣 课堂氛围和谐 从而能使学生积极主动思 考问题 其智能得到充分发挥 大大提高教学质量 其次 理论联 系实际 激发兴趣 化学知识和科技发展是紧密联系的 教学中 适当介绍化学研究中的新领域和发展前途 能激发学生的兴趣 如 液晶 高温超导材料 有机高分子材料 高效太阳能电池 大功率 燃料电池等的生产与研究 使学生感到有好多需要研究探讨的新问 题 现在学好化学 将来能大展宏图 让所教的化学知识与生产 生活实际结合起来 也能激发学生的兴趣 如学到氧族元素 介纠 氟利昂对臭氧层的破坏 这些具体例子 都引起了学生学习化学的 浓厚兴趣 再次 重视化学实验 提高兴趣 众所周知 实验在 化学教学中有特殊重要的地位 它能提高学生对知识的掌握 开发 学生的动手能力 思维能力等 教学中尽可能让学生多做化学实验 7 能显著增强学生学习化学的兴趣 如部分演示实验让实验能力强的 学生上台来做 对书本上的实验装置进行改进 拓展学生思维 在 分组实验中指导学生进行一些探究实验 最后 为理想而学 升 华兴趣 乐趣是稳定的高层次的兴趣 是由理想等内在驱动力引发 的兴趣经较长的实践升华而成 它使人具有高度的自觉性和积极性 例如 黄其兴先生曾带着童年的梦 长大我要去学洋灰 刻苦求 学终成我国水泥方面的著名专家 中