聆听名师课堂大篷车体会

聆听名师课堂 感悟聆听名师课堂 感悟 家常味家常味 的名师课的名师课 6 6 月月 1 1 日我有幸在文化中心参加了由省教育厅主办日我有幸在文化中心参加了由省教育厅主办 名师大篷名师大篷 车车 活动 如果用两个词来形容我这次学习的感受那就是感受颇深 活动 如果用两个词来形容我这次学习的感受那就是感受颇深 不虚此行 这些专家 名师的课或设计精美或朴实自然我时常被他不虚此行 这些专家 名师的课或设计精美或朴实自然我时常被他 们的独到设计所折服 被课堂的情绪所感染 同时也为学生思维的们的独到设计所折服 被课堂的情绪所感染 同时也为学生思维的 火花所欣喜 这次学习让我对新课改的理念又有了一次升华 火花所欣喜 这次学习让我对新课改的理念又有了一次升华 省特级教师王林波为我们上了一节省特级教师王林波为我们上了一节 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 语文示范课 听后颇有收获 其教学内容和教学过程主要体现出了语文示范课 听后颇有收获 其教学内容和教学过程主要体现出了 以下教学理念和特点 以下教学理念和特点 一 重视听 说 读 写的训练 整个课堂既质朴自然又生动一 重视听 说 读 写的训练 整个课堂既质朴自然又生动 活泼突出语文学科的特点 运用简便 实用的教学手段 抓住学段活泼突出语文学科的特点 运用简便 实用的教学手段 抓住学段 特点 扎实有效地进行听 说 读 写的训练 把提高学生的语文特点 扎实有效地进行听 说 读 写的训练 把提高学生的语文 素养真正落到实处 如 王老师在学习字词的过程中 复习读音易素养真正落到实处 如 王老师在学习字词的过程中 复习读音易 错的错的 脊梁脊梁 和词义较难理解的是和词义较难理解的是 莞尔一笑莞尔一笑 并且正音 并且正音 莞莞 理解是形容微笑再连字成词理解整个词语的意思需要深究的词语理解是形容微笑再连字成词理解整个词语的意思需要深究的词语 应接不暇应接不暇 以前学过 所以在这里为以前学过 所以在这里为 应应 字正音 主要回顾字正音 主要回顾 暇暇 的意思是 没有事情的时候 指空闲 强调这个字是日字旁的意思是 没有事情的时候 指空闲 强调这个字是日字旁 这时 可以深究什么事物使作者的眼睛应接不暇 这样就更能体现这时 可以深究什么事物使作者的眼睛应接不暇 这样就更能体现 学段教学特点 体会其表达效果 学段教学特点 体会其表达效果 特别王老师特别王老师 姹姹 嫣嫣 两个字两个字 的书写规则巧妙的潜心指导 相信其中的的书写规则巧妙的潜心指导 相信其中的 女女 字旁的写法及字旁的写法及 脊脊 梁梁 一词的的读法在座的学生大部分将永生难忘 并结合花的实物一词的的读法在座的学生大部分将永生难忘 并结合花的实物 图理解图理解 脊梁脊梁 词语的意思等具有独到之处 词语的意思等具有独到之处 二 整体感悟 抓住中心让二 整体感悟 抓住中心让 读读 与与 悟悟 相得益彰相得益彰 本节课 王老师本节课 王老师 咬定朗读不放松 立根原在文字中 咬定朗读不放松 立根原在文字中 课中 课中 王老师不仅给予学生充分读的时间 更重要的是注重引导学生紧扣王老师不仅给予学生充分读的时间 更重要的是注重引导学生紧扣 作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹 多么奇丽的景色多么奇丽的景色 多么多么 奇特的民族奇特的民族 或借助关键词语的品析 体会作者情感 或想象画面 或借助关键词语的品析 体会作者情感 或想象画面 再现文本的情境 在读中感悟文章丰富的内涵 使学生既领悟语言再现文本的情境 在读中感悟文章丰富的内涵 使学生既领悟语言 的表达方式 真正使语言的的表达方式 真正使语言的 工具性工具性 与与 人文性人文性 和谐共振 和谐共振 三 创设情境 引导学生展开丰富的想象三 创设情境 引导学生展开丰富的想象 在教学过程中 王老师特别注重情境的创设 并引导学生展开丰在教学过程中 王老师特别注重情境的创设 并引导学生展开丰 富的想象 在学习第三自然段时 王老师紧扣富的想象 在学习第三自然段时 王老师紧扣 姹紫嫣红 花团锦姹紫嫣红 花团锦 簇 花的海洋 应接不暇簇 花的海洋 应接不暇 这四个词 使学生感受到花开得茂盛 这四个词 使学生感受到花开得茂盛 以及花之多 之艳 在此基础上 充分调动学生的想象 让他们在以及花之多 之艳 在此基础上 充分调动学生的想象 让他们在 读中想象 在想象中品读 在品读中悟情 引导学生用心感受 想读中想象 在想象中品读 在品读中悟情 引导学生用心感受 想 象透过文字背后 仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么象透过文字背后 仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么 整个过程中 课堂体现了多种互动的方式 生生互动 师生互动 整个过程中 课堂体现了多种互动的方式 生生互动 师生互动 群体互动 激发了学生的兴趣和潜能 通过读 想象完全把学生带群体互动 激发了学生的兴趣和潜能 通过读 想象完全把学生带 到课文的意境中给学生一种身临其境的感受 到课文的意境中给学生一种身临其境的感受 花团锦簇 姹紫嫣红花团锦簇 姹紫嫣红 的景色已深深映在学生的脑海中 此时 学生看到的就不仅仅只是的景色已深深映在学生的脑海中 此时 学生看到的就不仅仅只是 黑体方块字 更是有声有色 有情有味的画面 情境了 听完这节黑体方块字 更是有声有色 有情有味的画面 情境了 听完这节 示范课 让我深切感受到 文字教学 扎实展现魅力 情感熏陶 示范课 让我深切感受到 文字教学 扎实展现魅力 情感熏陶 彰显文学智慧 彰显文学智慧 王老师以他们那过硬的语文教学基本功和循循善导的教学方法王老师以他们那过硬的语文教学基本功和循循善导的教学方法 向我们展示了如何借助教材教学资料教学和阅读理解以及体现教材向我们展示了如何借助教材教学资料教学和阅读理解以及体现教材 的人文理念 以语言文字入手 感受作者感情 感悟人生道理 王的人文理念 以语言文字入手 感受作者感情 感悟人生道理 王 老师以他那高深的教学经验 丰富的知识向我们展示高年级如何借老师以他那高深的教学经验 丰富的知识向我们展示高年级如何借 助语文教材让助语文教材让 学生理解文章的布局谋篇 从字里行间体会出文章学生理解文章的布局谋篇 从字里行间体会出文章 的人文理念 学习了名师的课堂教学理念 终于明白了语文教学无的人文理念 学习了名师的课堂教学理念 终于明白了语文教学无 论怎么教都得以学生为中心 充分体现语文教材的工具性和人文性 论怎么教都得以学生为中心 充分体现语文教材的工具性和人文性 结合语文课堂教学充分服务于学生 结合语文课堂教学充分服务于学生 四 学无止境 更新学习观念 四 学无止境 更新学习观念 听了王老师滔滔不绝 挥洒自如的讲课 心中十分佩服他的口听了王老师滔滔不绝 挥洒自如的讲课 心中十分佩服他的口 才 佩服他们的自信 佩服他们的敏锐 佩服他们知识的渊博 想才 佩服他们的自信 佩服他们的敏锐 佩服他们知识的渊博 想 想如此才气从何而来 所有人都是走着同一条道 那就是不断的读想如此才气从何而来 所有人都是走着同一条道 那就是不断的读 书学习 关注专业知识 日复一日 永无止境 学习就是这样 要书学习 关注专业知识 日复一日 永无止境 学习就是这样 要 让读书学习像吃饭睡觉一样 成为我们必不可少的生活方式 我虽让读书学习像吃饭睡觉一样 成为我们必不可少的生活方式 我虽 然不是教育教学的专家 但我可以从现在起就行动起来 像专家一然不是教育教学的专家 但我可以从现在起就行动起来 像专家一 样投入到读书学习的活动中去 让读书学习也成为我生命活动中不样投入到读书学习的活动中去 让读书学习也成为我生命活动中不 可或缺的组成部分 对照自己的工作实际 将所学知识为我所用 可或缺的组成部分 对照自己的工作实际 将所学知识为我所用 王老师扎扎实实