调查报告(书写习惯调查报告）

1 关于小学一年级学生规范书写习惯现状的调查报告 南道德中心小学 马永健 引引 言言 小学是认真书写汉字 养成良好的书写习惯的重要阶段 练字的过程是学 生性情 态度 审美趣味养成的过程 作为教师我们在学生的起始阶段就应加 强培养 但是我们应该改给学生提出哪些具体的规范要求 在实际的教学中我 们应该把握哪些原则 采取哪些具体的措施和方法 如何能够形成一套符合学 校实际的做法 基于这些问题我对一年级学生规范书写习惯的现状进行了一次 调查 一 调查实施一 调查实施 一 调查内容 一 调查内容 一年学生书写习惯现状 二 调查方法 二 调查方法 观察法 查阅学生作业 访谈法 一年级学生较小 无法采用问卷调查 法 三 调查对象 三 调查对象 本次调查对象 教师 一年级学生及家长人 四 调查步骤 四 调查步骤 12 月 20 25 日走访教师 查阅学生作业 观察学生书写习惯 走访家长 12 月 26 日统计 分析调查结果 12 月 27 日深入研究撰写调查报告 二 调查结果与分析二 调查结果与分析 2 结果结果 年年 级级一年级一年级 练字日平均时间10 分钟 经常不常 教师指导 45 5 54 5 重视不重视 家长重视 47 3 52 7 规范 正确不规范不正确 书写规范 坐姿 执笔姿 势正确 42 1 57 9 感兴趣不感兴趣 学生规范书写兴趣 21 79 由上表可知 一 学生书写普遍不规范 对书写不感兴趣 经查阅学生的作业 发现一年级的学生多数学生只追求作业完成的速度 忽视了书写的质量 调查中发现对书写感兴趣的仅有 21 79 的学生对书写 不感兴趣 二 大部分学生的坐姿和执笔姿势不正确 没有养成良好的书写习惯 通过随堂观察学生的书写姿势 规范的只有 42 1 57 9 的学生坐姿和 执笔姿势不正确 严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育 大部分一年 级学生不知道何为规范的书写习惯 三 教师 家长的认识不到位 在与教师和家长的访谈交流中 45 5 的教师经常指导学生书写 注重学生 规范书写习惯的培养 54 5 的教师不常指导学生规范书写 家长重视学生书 写习惯的只有哦 47 3 不重视的达 52 7 由于受应试教育和考核方法的影 响 教师把工作的重心偏向了知识的传授 忽视了习惯的培养 而家长对于规 范的书写习惯要求知之甚少 加上平时忙于农活 对孩子的重视程度不足 原因分析原因分析 3 一 学校因素 1 我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏 由于受到应试教 育的影响 学校只抓成绩 不抓习惯培养 以至教师思想上不重视学生各类习 惯的培养 平时要求 关注不够 许多教师对学生写好字认识不足 仍然把目 光死死地盯在学生的考试分数上 认为只要能写得对就行 至于写字的质量也 不是一朝一夕能够练就的 吃力不讨好 2 学生桌凳不规范 一年级学生现在坐的桌凳根本不规范 直接影响学 生书写习惯和身体健康 二 教师因素 教师没有充分利用好每周的书法课这块课堂教学的主阵地 许多老师认为 只要把写字练习册发给学生 让学生 比着葫芦画个瓢 就行了 没有必要 进行详细的讲解 范写 写的好坏与否 全靠学生的悟性 三 家校配合力度不够 家校结合不够 没能协调好 家长也不关注孩子写字习惯的培养 特别是 一些家长轻视书写的思想 认为 字写得规范不规范并不重要 只要写对了就 行 至于怎么写 那就更无关紧要了 只求写得顺手 写得快 反正 以后电 脑的运用越来越广泛 字写不好就用电脑打印就好了 四 书写工具因素 通过对一年级学生使用铅笔情况的调查 发现学生们的铅笔五花八门 有 木质铅笔 也有细芯活动笔 有横截面是多边形的 也有横截面是圆形的 有 笔杆直径达 1cm 以上的 也有长度仅剩不到 5cm 的 低年级学生手型还很 小 肌肉骨胳发育还未健全 对较粗 较短 圆形 细芯的笔常常难以握稳 长此以往 严重影响了学生正确执笔习惯的形成 三 调查对策 或结论 三 调查对策 或结论 基于以上的分析和认识我们也必须采取相应的对策来培养学生良好的写字 习惯 要从一年级抓起 应认真做好以下五方面工作 一 转变学校及教师的教育观念 每一位学校领导和教师都应真正实现教育观念的转轨 认识到应试教育只 4 强调教育的筛选功能 忽视了教育功能的整体性 而素质教育促进了教育社会 功能的实现和人的自身价值的发展 转变观念 努力做好以下几个方面 1 把写字习惯的培养作为为课题来研究 小学阶段最重要的一件事就是 学生兴趣习惯的培养 应作为科研专题来深入研究 从教师抓起 重视学生良 好书写习惯的培养 2 学校应改革教师的考评方法 全面衡量教师的工作 把对学生习惯的 培养纳入到对教师的考评方案中 使评价具有导向性和激励性 引起教师的重 视 3 为学生配备桌凳时 可根据学生的身高范围 配备合适的桌凳 二 引导学生掌握正确的写字姿势 小学生写字姿势不正确 危害不小 轻者影响写字质量 养成不良书写习 惯 重者影响生长发育 不利于身心健康 学生正处于生长发育的关键时期 我们教师应采用多种方法培养学生正确的坐姿和握笔姿势 不仅有利于规范书 写 也有利于学生健康成长 1 编写字口诀 把正确的书写姿势 坐姿及握笔的要点通过幻灯片 语 言 详细生动形象地教给每一位同学 然后把书写姿势编成简化的口诀 写 字时 要做到 A 坐姿 头正 身直 脚平 B 握笔摆好 三个一 眼离书 本约一尺 手离笔尖约一寸 胸离桌子约一拳 C 心平气和 态度认真 让 学生熟记成诵 在平时的课堂教学中 做到每次写字前先念口诀 再练字 真 正做到 练字先练姿 2 查病因 治根本 对于学生写字出现的错误姿势 要反复纠正 防反 复 引导学生亲自实践 查出不正确书写姿势的病因 方能治根本 如学生的 书写工具不科学 应及时告诉学生更换 对学生晓之以理 让他们知道什么样 的笔可以用 什么样的笔不能用 不能光图新鲜 好玩 再如学生写字时常见 错误执笔八例 笔尖太低 四指分家 靠点不对 拇指包笔 关节突出 毛笔 姿势 勾腕执笔 抱拳锄地等让学生试一试 学生就会发现这样执笔是看不见 笔尖的 为了看到笔尖 身体就得往前倾 头向左偏 时间久了 学生感到很 不舒服 教师告诉学生这样不仅人易疲劳 而且容易造成近视 再让学生体验 5 正确的坐姿及握笔姿势 学生就容易改掉不正确的书写姿势 3 树立榜样 多鼓励 给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照 展示给 大家看 每节课都特别表扬书写姿势正确的 小明星 让书写姿势不正确的 同学当场模仿等等 让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势 三 充分发挥课堂教学在写字教学中的主阵地作用 在教学中 可采用 读字 范写 评议 试写 修改 的教学法 读字 时 让学生仔细观察字的结构 比例 做到脑中有字样 解决 写这个字时 哪一笔最关键 写这个字哪一笔最容易写错 等问题 整体把握写字的规律 然后教师进行范写 在教师进行范写之后 让学生评议教师的范字 引导学生 观察 发现 把握写字的要领 最后让学生进行试写 同桌 小组 全班针对 书写是否正确 结构是否合理 主要的笔画是否突出 运笔是否到位 字面是 否整洁等方面进行自评与互评 评议后再及时进行修改 一个字一个字 一笔 一画地改进 可以说评改是整个写字教学中至关重要的一步 是写字指导的延 续和提高 学生一旦养成认真细致的习惯 就会终身受益 教师在讲解时要力求形象 符合儿童的年龄特点及认识规律的同时要注意 渗透书写知识和书写规律 提高学生的审美 比较和观察能力 比如在教师在 教学 树 字时 可设计如下教学过程 先将 树 字拆成三个单字 老师拿 出 木 又 寸 三个剪好的字形 让学生像玩积木那样拼 结果总拼不 和谐 分家而立 问学生怎么解决 很快地学生判断出将 木 又 两单 字的捺脚去掉 改捺为点 同时让学生尝试着剪掉长捺 再将三个单字一拼 一个和谐一体的 树 字呈现于眼前 然后 老师因势利导 讲解书法结构的 避就关系 使学生直观形象地感知了这个抽象的构字规律 举一反三 触 类旁通 最后 老师还可以教给学生两句歌谣 左避右 上就下 美观大方不 离家 你让我 我帮他 团结互助力量大 融写字 审美 育人于一体 收到 事半功倍的效果 四 培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的 关键在于持之以恒 要让生性好动的孩子 喜欢写字 并养成良好的写字习惯 必须重视学生写字兴趣的培养 兴趣是最 6 好的老师 特别对于低年级学生来说 凡是他们喜爱的 学习持续时间相对较 长 效果也较好 1 生动有趣的故事激励 小学生爱听故事 爱讲故事 通过生动的故事 可以让他们明白道理 学 到知识 从而引发他们对汉字的喜爱 1 古人习字学书的故事 王羲之每天 临池学书 清水池变 墨池 的故事 三国时钟繇抱犊入山学书的故事 让他们学到了勤奋 岳飞在沙上练 字的故事 使他们学到了自强不息 古人勤学苦练的故事 激发了学生的兴 趣 是练字的生动教材 2 能激发民族自豪感的故事 为了让学生明白中国书法是我国几千年 来灿烂文化的结晶与瑰宝 在写字教学中 要不失时机地把国际友人对中国书 法的赞美 把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听 激发孩子们的民族自 豪感 让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术 继承和发扬民族文化是责无 旁贷的 3 解字说意 编写小故事 为了引发学生认字 爱字的兴趣 在分析 字形结构的时候 根据字的各部分编写小故事讲给学生听 特别是一些象形 会意的汉字 让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情 2 形式多样的竞赛激励 竞赛不但能调动学生练字的积极性 还能培养学生良好的竞争意识 同学 之间互相合作的集体意识 1 作业星级制度 每次作业面批时 让学生把写的字与范字进行比较 与上次作业进行比较 并给出相应红星 2 小组竞赛 每节写字课上 以小组为单位 进行写字比赛 包括写 字的姿势 获胜的小组每人得到一个 小礼物 3 个人竞赛 每个单元进行一次写字比赛 前三名的同学在学习园地 展出 获得进步奖的学生得到一个 小礼物 另外 鼓励学生积极参加校内 外组织的各项书法竞赛 让学生看到自己的进步 增强自信心 7 3 定期办作业展览 定期举办作业展览 将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放 进学习园地 让学生看到自身的价值 增强学生的自信心 提高他们对写字的 兴趣 整个班级也因此形成良好的写字氛围 五 教师以身作则 给学生树立典范 教师的职业道德素养之一就是 严于律己 为人师表 教师具有示范性的 特点 教师的表率作用对学生有着特殊的影响 其身正 不令而行 其身不 正 虽令不从 教师以身作则 对于学生来说就是无声的引导 平时的课堂 板书 批改作业 都应该注意书写的姿势 握笔姿势 安排好字的结构 注意 字的笔顺 展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字 学生都具有很强的 向师性 和模仿性心理特征 教师的一举一动 一言一行 都可能成为学生 模仿的对象 个别辅导时 放下老师的架子 走到学生中去 握着学生的手写 一写 让学生看着老师写一写 无形之中老师把自己变成了一面镜子 不但可 以注意自身的写字姿势 提高写字水平 养成良好的写字习惯 对于学生来说 更使他们看到了一个活生生的写字 标本 使学生潜移默化地受到教育 六 确立提笔即是练字时的意识 我们常常见到的情形是 学生练字时是一种书写 做作业时又是另一种书 写 究其原因 一方面是学生作业多 难以顾及书面质量 另一方面是学生没 有实现知识的迁移 没有形成自觉写字的习惯 为此 在写字课上 要对学生 反复强调 一定要将练字融入日常的各科作业之中 养成 提笔即是练字时 的意识 要有这种意识 就应该做到不管是什么场合 不管什么时间 只要提 起笔来写字 就要严格遵守正确的写字姿势 认认真真地写 力求做到笔画清 晰 间架合适 行款整齐 特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会 和各科老师取得配合 共同督促学生的写字姿势 养成认真书写的好习惯 叶 圣陶先生曾说过 咱们天天为了实际需要而写字 其实天天在练字 七 做好家校联系 争取家长的配合 现在的很多孩子或多或少都具有两面性 在学校是个懂事听话的好学生 回到家却我行我素 是家里的 小皇帝 小公主 老师可把家长请进学校 8 让家长观看学生现场书法比赛 一是观看自己孩子写字的姿势 二是通过教师 的讲解 让家长明确写字姿势 执笔方法 书写习惯是否正确 不仅影响写字 教学的质量 而且还严重危及学生的身体健康 三是让写字姿势正确的学生成 为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户 让家长明确 三个一 的写字姿势 及写好字的方法 把正确的坐姿和握笔姿势在家长会上教会家长 发动家长在 家中协助老师起到监督检查的作用 每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的 情况 这样老师 家长 齐抓共管 定会收到良好的效果 综上所述 良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛的工作 也是磨练学 生意志 性格 品质的过程 不可浅尝辄止 只要坚持不懈 培养学生良好的 写字习惯将不会成为一句空话 9 一年级学生书写习惯现状问题调查问题设计一年级学生书写习惯现状问题调查问题设计 1 1 你平时练字时间是多长 你平时练字时间是多长 学生回答 学生回答 2 2 你是否经常指导学生写字 访谈教师 你是否经常指导学生写字 访谈教师 A A 经常 经常 B B 不常指导 不常指导 3 3 你