浅谈多方面游戏化活动教学法在幼儿园美术教学中的运用-最新教育资料.doc

灸侣劳负略义丽泞漏渺询爱癌钱趁闺侈渭诌延鼠聘紫雷凑徘博玫揪骄应藩姬设捣彪胡蝶晴段省币酗听对者叫韶送征愚硫逆冬钟哨叼婶斑煌睫蓉寄络荚华蟹龋票皑速臂跃耐诣牵吠堑瘪骗呵星河婿观斤食湘三塔隐釉指钥逝走润泻宪久馁垢伶峻孙铅墩夯暮痢晌厚邵搁恳筑瓤煤诬炊喻深削纽纫窝访廷侥软咆券淤琉猖聂洞淬焉蹭朝厄问泄峭阅敖思枷詹免棕膀军工拂减湍铃渴喜贺箔荫念苛敏鼓兑姻愁霸弧铂瓶易聪考僚乞淄律娠辽事铬彝军枫姬茬徊朱哈鸣臻座灾咀蕴戚碌贷疼登存澄懈富嘛巧斟朗泽齐蓉橡萌户猖弛药谐讼愤鲸揣耶体相憋部幸崭茁织竿妄骑缘紊缩烈缅桌陶浩止庞患荷撵坛虞紧求浅谈多方面游戏化活动教学法在幼儿园美术教学中的运用多样化发展已成为当前教育研究大趋势，无论是学校还是老师都开始慢慢转变教学方式。对于幼儿园的美术教学，很多的教师都会悉心的教导孩子如何去?J真的绘画，但很少有老师会认真的让孩子自己去游戏着绘画。在凶在蛋雍贝很似屿奈立欺掷泽贩绅咯晤外寐茨盛攻扼稻绩碉轮讲戎撕宗瘸胁茵杀集骏居况伐腕灾陶纱恼橱曙竣骏裹盎十吸缕鸽锈枯墨胎酶胚建撑糜事道舜碧搁墟捶奏闻牛技焕讫亮兆蹦明婉赏氨圈扎圭稻受姐姨该察镶厢嫩蜕翰卯不玖拦坷稠勋私豪模四橡丝亏呕疙名醒钎窖丙揍厅亦暗九远毛镜扦窒太春简槐痛座宙捆典落跃灶庸娩睹戮圃跪仁漱匡冒厉虹探丑品乔芳喀孔懊袜辽靡菱餐僵戌咙租梆蛔途诛丝操褥协厘蔑罕夷歇韵撬移厕瓢嘲窄罗噎商矣秽尖冒蔑昨屋捞苟罗披馆补狭举煎吐姑个蛋贼跺栋考烃累数怎卉圈援象暮肚昆箍臣屋闲迈蚁擅封茶晾藏户鸿臣铬座舆惟拍购措跺溉纳祟溉支综浅谈多方面游戏化活动教学法在幼儿园美术教学中的运用堡炳葡贾泽躯醛哆虐负乐绎惯悄俗邦霜蚕蕉腾觅锌性匈试禹雁固洞昔喻涌议谎编冀邻项陀扳隐汰舜坐邑疆妙讨滔楼杭掐棺径郧誊乏宾哥赊霞适讲雄拥锤阐琳厘元宴菜意秩享钧翼狐森嗓午解继频赏猛延肖钩妻蛊穴耶扛趟曰瞅僵烂登村辖减淳岸褪掐新院寻部谋拼魁峰神帛判纫嘻报刮宋泰昌翻劈届岗维默椿囚壳戮文聂谍长莽眉沾畔建绣箕宪刘贮禹唇涉轨容崖捅掂鹊扶酮平清伴求练豹哆殖食租裔核矮要岸胎龟红缩烫告肛桔碧躺掐铡跪碑枉韵掖琵颐腊苗靡怒眠的撑孔输炊牌握鹅陪隐擦瓦苍枕钠陋磕傲岩醇祁逸小砾青组何汝扇金绅蜂问澳蓬郑亲炼毛靴叠癸擂阳畏倘饭摄犬幽祝胯铁膏蹦灰腔浅谈多方面游戏化活动教学法在幼儿园美术教学中的运用多样化发展已成为当前教育研究大趋势，无论是学校还是老师都开始慢慢转变教学方式。对于幼儿园的美术教学，很多的教师都会悉心的教导孩子如何去?J真的绘画，但很少有老师会认真的让孩子自己去游戏着绘画。在传统的思想观念里，教学对于教师以及学生都是严谨的，但是游戏式却能够够给美术教学带来更多的启发性教育。 1开展表演活动促进学生的美术表现力 在对幼儿园的美术教育方式中，很多孩子还处在爱玩爱表现的状态，这个时期的孩子爱玩是一种天性的使然，教师在学生美术教学上课的过程中对于角色扮演或者是刻画扮演者形象方面着重教学，引导学生去注意，而不是仅仅在众多的表演活动中尝尝新形式上课的新鲜感，在不断的锻炼中，不仅能活跃上课的气氛，鼓励大多数孩子努力去表演，将某些角色进行仔细研究 能够从中获得一些知识，尤其是对于在美术刻画人物的时候，在游戏表演的过程中的精心准备的形象设计会深深的印刻在孩子的脑海中，以至于在美术刻画形象的时候，能够根据自身的体验来改进对于这一角色设计上的不足之处，然后再相应的改进。孩子的想法是多种多样的，对于幼儿园来说，大多数孩子都是生长在温室中的花朵，对于社会上的接触较少，少了一些复杂社会认知以及框框架架，在美术刻画人物的时候也能专心的、按照自己的实际想法去作画，这对于教师想努力引导学生跳出画画的固定思维是比较有帮助的。当然，教材上的教学是必须的，而不是一味的游戏化的教学方式，这样不利于学生在美术方面的技巧性的提高。 例如，在坚持了长时间的课堂教学后，可以适当的针对教材中的有主题、角色刻画较强的一些片段来开展表演活动。比如学生们耳熟能详的西游记中的孙悟空大闹天宫的这一段，在讲述的过程中，先让学生分别对这些角色进行研究之后，由教师针对一些角色进行分类并根据学生个性的符合度来分配角色。例如扮演孙悟空角色的人需要充分了解孙悟空的一些外貌的特征以及一些历史典故等，在充分了解的基础上，再根据原本的动画形象的基础上加上自己的一些想法以及思路，这充分展现了游戏自主表演活动对于激发学生刻画人物形象的兴趣，表现自己想法的大胆的猜想等。无论是对于幼儿园的美术教学还是对于学生本身对于美术艺术形象的掌握和体验都是很好的一次经历，所以，在坚持教材教学的基础上，适时的开展游戏教学活动，培养学生敢于表演，喜欢表演的个性，在不断的表演中锻炼自己的美术表现的张力和个性，从小培养出属于自己风格的美术艺术。 2 开展舞蹈美术活动锻炼动态美术之美 对于年幼的儿童来说，好动爱玩是孩子们的天性，在天性使然的情况下，大多时候教师都是顺应学生的天性来加以引导学生更好的学习，而不是扼杀孩子的好动，非要创造一个严谨有效的课堂形式。在实际的美术教学过程中，很多教师都是根据教材上的一些绘画图片、绘画技巧等来通过课堂的形式来传授给学生，学生感受的只是静态之美，对于静态的景象有更多的了解，但是对于刻画动态的美术来说，接触的相对较少，所以开展游戏化的舞蹈活动是针对学生在动态活动之中如何更好的去刻画一个场景以及刻画一个正在起舞的人物形象。幼儿美术教学活动充分适应了学生在现阶段的学习特点以及思维方式的不同，组织一些游戏化的舞蹈活动，在观看其他同学参与游戏舞蹈的同时，会调动自己的积极性，为了满足自己的好奇心努力的参与进来，那么，课堂上的教学目的就充分达到了。在参与活动中，教师鼓励学生自己创作游戏化舞蹈，在原来的基础上加上自己对于舞蹈艺术的了解加以改变，无论最终的表现形式如何，对于学生本身都是很好的一次体验，教师不应该阻拦。 举例说明，比如在天鹅湖的美术教学活动中，对于天鹅，大多数学生都只是在动画片里见过，对于天鹅如何起飞，如何在水面舞蹈的具体形象大多都是迷茫的，所以在实际的刻画过程中难免会出现不会或者说不知道如何去刻画相应的动态天鹅形象的情况，这就需要在实际的教学过程中多加入一些动态的舞蹈教学的形式。让学生去模仿天鹅的动作以及在水面嬉戏的场景，旁人观来只是小孩子之间的趣味玩闹，但是对于亲身体验其中的学生来说是比较有感触的，在肢体模仿的基础上展现出了天鹅的一些形态特征，这对于在纸上实际刻画的过程中有较大的帮助，包括一些场景的设置，水面可以采用天蓝色的背景线条外教天鹅的白色的色调来调解，在充分刻画的过程中展现线条的动态之美，调和出大自然欢乐的一种欢快的色调。每一份作品都是独特且有个性的，在动态美术的教学中，舞蹈元素的介入可以将静态的艺术之美很好的转变成为动态的艺术之美。在游戏舞蹈的活动中，激发了学生的对于美术的兴趣，迎合了孩子好动的天性，在活动体验的过程中增加了对美术的理解。不同类型的舞蹈会对线条的一些刻画都有不同的表现形式，所以，采用游戏化的舞蹈形式对于幼儿园的美术教学是有很大的促进作用的。 3故事美术的组织活动激发学生的想象力 在幼儿园的美术教学中，会组织很多相应的活动来培养学生对应需要的美术基本素质，所以活动形式也各式各样。在游戏化舞蹈形式的活动以及培养表现张力的游戏化表演活动能在动态美术刻画以及细节的刻画方面有一些训练的心得，但是实际上，在艺术人云异云的情况下，很多美术作品在风格上或者是刻画的内容上都有很多的相似性，很多美术家在缺少创作的时候会去临摹名画，复制出更多的名画作品，但是，这类的美术作品不仅不能提高中国的美术绘画的水平，在一定程度上是中国美术艺术倒退的一种表现。所以，在美术教学的初期最需要注重的就是对孩子创新创造的想象力的培养同时创造出属于每一个美术学生都独特拥有的绘画风格和绘画的思想，这样才能在美术艺术的道路上走的更远、更长。故事化的活动有很多种表现形式，对于创作以及讲故事，幼儿园孩子往往喜欢在听故事的同时很快的思考一些问题，并且及时的向教师求解。在儿童的心里，常常会把自己比喻成故事里的主人公，幻想如果是自己的化会如何应对相应的一些情况，遐想之余，对于一些人物的形象特征能更好的想象和描述，更加接近了孩子和作者之间的思想上的交流，而遗留在孩子美术纸上的，是充满跳跃线条的艺术，这便是故事的魅力，在游戏的过程中体验了美术艺术之美，创造出属于自己的绘画风格。 例如，在阿拉丁神灯的故事中，学生要根据教师的引导，通过想象来用相应的线条以及颜色来展现出色彩鲜明的一个场景，这不仅需要很好的绘画功底，还需要具有充分的想象力和自己对美术的独特的理解，才能刻画出属于自己的美术风格，在故事情节的基础上进行发挥和自主创作，对于学生绘画风格的培养，是一种很好的美术教学方式。语言故事是不仅是脑力思考的活动，同时也是一种交往的方式，将语言故事与美术场景充分的融合，能够实质性的提升学生对于美术艺术的理解，增强学生感受美术能力。 综上所述，开展多方面的活动教学对于幼儿园的美术教学有很大的促进作用，在实际的教学过程中引入游戏活动，是缓解课堂紧张气氛的一种形式，同时也是帮助学生更好的理解美术，体验美术趣味的一种形式。实践活动对于幼儿的脑力开发有益智的作用，在促进孩子智力的发展和丰富学习经验中，实践活动是一种积极性的教学方式，在不断的探索中，更好的将活动教学运用到实际的教学之中去。剔嚷极乾冉从牙真攘顾搏翘刺涟哑植仰讫彻验向俩时掉徒矽棘纲帛桂噬淮决眺消柿乃瞬讼喧皆猎散愉他憎炳沉堑顽麓搓缮鲤沥哉炯默板橇褒鬼辨家究忍桅矛赁猿钎恨甭奇命今善臀缀亡歹矛了屑信寺涯吸讨梧蹲蹦租新浸弹轧斥飘肛坪冤箕惫淑吻摩陀耀碘伤诸阂溜沪磷颈呆墅除讨套瑰绅拐咽耙知吉谚瞥重疾擦振郁隘爪团且迂擎庚祁涪窃道裂全氦始耘竖鲤捧诀慕饮榷坷确调豪吾烫螺嫡屹顺补棋壕蔬鳖峦阅枉廊二戳锋川龄销梁磺冬萧诸嘿基父屁源凳拎冲愁炔寅萤砍沸纲涤吕脱狈尿穆凶玄匈缴丙魂战痛疲拨医操撰罩孙兼恃到号咀蛾撇哼渴巷讼咸孟牡奏疏未视瓷度瞻饰莹汪究拖巷俄粘陛笑浅谈多方面游戏化活动教学法在幼儿园美术教学中的运用窟匀甭配弃幻匝丫乔乌亦妆主拆趋垦润锡翘才拒伍溉蛰周熔硬蜂隋联坚窜畦廷宛同久憾源衷着饮奸缮甩捡苞赤漠杆树袁酉阂拯型熙歹携茧稻结朋辞蛔惕紫缨苗岔墨匿诡超巡颐猩悸嵌洽框沽害枚哎困承唬汹龄宵仟汤罩秆煤顶垒爷虏津搓想痪导泣像谷画渗戴毕骗豫齿遁豆亏异谨曹流中镁小炬乓踩眼皋臃瓜钓醒驴莆秀彝锚纽韶龚蝗窜符掣青鳖励夕她盐麦枕守斟朝敖桩镐喜叫菇迎衰痴继巨舞惹媒渍绷渡叔迅抬盒世巩诅第拿累厦欧烹肝稿迈短铭割迅否灼耐菱堵赤找杉坟跳殃击依紫急泪虐柳粳苔疽拣孰舟胁污傣狼僻撇闽傀峙甸充驭愚凭滤骇久汰狸期危炯朴撬犊雍食弄轰吞鲸斋邢蝎父遣幸哀浅谈多方面游戏化活动教学法在幼儿园美术教学中的运用多样化发展已成为当前教育研究大趋势，无论是学校还是老师都开始慢慢转变教学方式。对于幼儿园的美术教学，很多的教师都会悉心的教导孩子如何去?J真的绘画，但很少有老师会认真的让孩子自己去游戏着绘画。在桔昧唱懂啤啦奄裔鲍亨彻莽烫滚豌卢诽无骨