调查问卷分析VIP

小学生语文家庭作业家长小学生语文家庭作业家长 问卷调查情况分析报告问卷调查情况分析报告 本次调查在一 二年级学生家长中主要以笔答的形式进行 再 进行个别采访 收集资料 问卷情况如下 一 完成作业方面 1 你孩子放学到家有主动完成语文作业的习惯吗 有 14 没有 56 偶尔有 25 2 您孩子每天做语文作业所花的时间 半小时内 12 1 小时以内 54 1 小时以上 16 常做到很晚 18 3 您的孩子每天的读书时间 除作业以外 是多少 30 分钟以内 16 30 60 分钟 4 60 分钟以上 3 从来不读书 77 4 你孩子做语文作业时有人辅导吗 有 12 没有 88 5 当你的孩子在做语文作业时 遇到难题 孩子如何解决 问家长 49 自己动脑筋 查阅资料解决 8 乱做 18 空着不做 25 6 通常孩子完成语文作业后是如何检查的 自己检查 4 家长检查 15 不检查 81 二 教师作业布置方面 1 你觉得哪种语文作业类型对孩子比较适合 有利于孩子的发 展 抄写类 24 阅读类 90 思维类 82 搜 集资料类 14 挑战类 26 实践类 16 写作类 56 亲子交流类 10 2 你的孩子最喜欢做哪种语文作业类型 多选 抄写类 86 阅读类 16 背诵类 24 搜 集资料类 16 挑战类 6 实践类 36 写作类 12 亲子交流类 54 3 你的孩子在家经常有以下哪些表现 多选 上网 12 唱歌 6 听音乐 4 跳舞 2 打球等 体育运动 16 绘画 8 做手工 16 装饰自己房间等 3 做小发明 0 看电视 100 室外玩耍 98 一个 人做以上活动 56 总要拉一个人陪同做活动 12 和许多 人一起做以上活动 32 4 你认为目前孩子在家做的语文作业有利于孩子的学习吗 非常好 值得做 88 有的作业对孩子的帮助不大 12 5 对于老师布置的语文作业你有什么看法或建议吗 多选 每天的作业类型太多 8 书面类作业太多 口头类作业太少 34 与学校重复的作业内容太多 18 综合类的题太少 20 最好各学科作业能整合一起 2 6 你对老师给不同程度的学生布置不同内容的语文作业有什 么看法 赞成 26 不赞成 22 不要长期分类布置作业 52 通过调查 对回收的学生问卷进行统计 分析访谈资料 发现 了存在的以下几点现象和问题 1 学生完成语文作业的主动性较差 18 的学生由于良好的学 习习惯没有养成 写作业拖拖拉拉 导致作业速度慢 对作业敷衍 了事的也多为男生 完成作业主动性强的学生其中比较内向 成绩 较好而且女生占的比例较大 2 大部分孩子没有读书习惯 3 学生写作业有人辅导的较少 家长能检查作业的也很少 大 部分是由学生自己完成 极个别孩子遇到难题能探究 查资料想办 法解决 少部分孩子会请教家长 四分之一的学生求知欲望浅薄 把难题空着 18 的学生为了应付检查 胡写 4 大部分家长认为到阅读类 思维类 习作类的语文作业有利 于学生发展 这一点让我很欣慰 但对于作业的重视程度不够 5 学生喜欢不动脑筋的抄写作业 四分之一的学生喜欢背诵类 作用 对阅读作业 习作类 搜集资料类作业感兴趣的孩子站到大 约六分之一 6 孩子回家后喜欢的活动单一 看电视 室外玩耍占主要主流 7 大部分家长对目前孩子的作业量以及作业形式满意 尤其是 默写类作业 8 觉得默写类作业对学生帮助不大的问卷 主要是学习优秀的 学生 掌握之后 多次默写家长认为有些作用不大 认为口头类作 业对孩子帮助不大的问卷主要是学习自觉性差的孩子 由于老师对 这类作业检查难度大 就钻空子 不拿这些作业当作业 9 五分之一的家长认为目前学生语文综合题的作业量少 三分 之一的家长认为口头来作业少 书写类作业多 这其中书写慢的学 生占主要的 有极少数家长希望各科作业能整合 认为作业类型多 的问卷大部分孩子是动手操作能力不强的学生 10 学习优秀的学生家长大部分赞成分类布置作业 而有大约 一半的学生家长并不赞成长期分类布置作业 学生及家长原因 1 学生认识不到做作业的意义 有许多学生都是为完成作业而 完成作业 没有想过为什么要每天做作业 写作业的目的何在 主 观上 做作业拖拉的孩子存在惰性心理 认为写作业累 不如去玩 耍舒服快乐 而且个人主见强 老师教育他 口头答应的好好的 可还是不写 或者教育一次写一次 否则又要漏写作业 2 大部分家长由于文化程度的限制 对学生家庭作业的关注程 度不够 他们把孩子学习方面的一切都交给了老师 没有意识到有 些自觉性差的学生的家庭作业是需要家长督促完成的 教师原因 1 作业设计不够合理 未充分考虑到学生之间的个体差异 我 们的语文作业一般是让学生抄写词句 背诵课文 搜集资料 默写 练习册 这样的作业 缺乏新颖多变的形式 这样的作业没能很好 调动学生的积极性 主动性 2 学生之间的个体差异很大 学习能力也高低不同 有些作业 的难度相对较大 对于学困生来说 就难以顺利完成 有的甚至一 筹莫展 无从下手 3 评价机制不完善 个别学生敷衍了事 由于各种原因 对所 布置的作业不能及时认真地逐一检查 而是把这一权力下放给小组 长 这就给个别学生敷衍了事提供了可乘之机 解决办法 1 内因起决定作用 转变学习方式 培养良好的习惯 晓之以 理 动之以情 促使每个学生转变学习方式 养成良好的作业习惯 让学生一定要意识到做家庭作业对于好的学习成绩的保障作用 认 真地自愿完成作业 2 家长要意识到自己才是孩子的第一任老师 以前是 现在依 然是 要给予孩子充分的关注 包括家庭作业的督促与指导 3 作业设计具有趣味性 层次性 学生有了学习兴趣 特别是 直接兴趣 学习活动就不再是一种负担 而是一种享受 一种愉快 的体验 那么我们设计的作业就要尽量符合学生的心理特点 充满 趣味性 创新性 使他们不再觉得完成作业只是无意义的机械重复 只是一种无聊且又沉重的负担 比如设计这样一些自主型作业 学 生在教师的引导下 自主选择 参与作业内容的设计 作业可以自 己留 互相留 学生自己出测试卷 交换做 交换批阅 课前自己 质疑 自己设计学习思路 搜集与新课有关的信息材料等 这类作 业重在培养学生主动学习态度和创新精神 4 作业评价有分量 有意义 总而言之 要在培养学生学习方式 督促学生养成良好作业习惯 的基础上 照顾个体差异 精心设计新颖独特 有吸引力的作业 相信我们每个学生都能交上一份高质量的家庭作业 小学生语文家庭作业小学生语文家庭作业 调查问卷分析报告调查问卷分析报告 路