非连续性文本的阅读方法与复习建议何赛春

非连续性文本阅读方法和复习建议,新昌实验中学何赛春,一、明确要求，认清特点二、专题训练 ，暴露问题三、方法指导,矫正改进四、巩固训练，提高能力,一、明确要求，认清特点（一）聚焦考纲：“对非连续文本，能综合比较分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。”,考查能力要求：.筛选搜集.比较分析.归纳概括.综合评价.探究迁移.,（二）聚焦考题：,(三)试题特点（选材与题型等） 1.贴近生活 2.主题统一 3.形式多样 4.题型灵活,关注表头、题干中的提示或暗示横看竖看，关注数字特征,题型灵活：简答题、选择题填充题、开放题等,二、专题训练,暴露问题,第11题错例：学生（小孩），因为有材料中有书包（不要哭闹）一词。”“因为他们没有足够的防护措施知识”第12题错例：“防护措施，共同强调是”安全（冷静（保护自己）第13题错例：“首先要注意保持冷静不慌张（注意其他坍塌），其次要寻找可能的出口”第14题一般都能概括两三条建议，失分主要在于概括不到位，要点不全。,病因诊断：审题不清，筛选方向错误;筛选、整合信息能力弱。概括不到位，提取要点不全；联系文本回答的意识薄弱。,三、方法指导，矫正改进1.把握文意，概括信息。2 .筛选提取，整合信息。3.比较联系，综合信息。4.探究评价，迁移信息。,概括基本方法：摘句法连词法归并法,1、把握文意，概括信息。,网友：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？ (概括为“孩子不会说绍兴方言了”),2.筛选提取，整合信息,准确审题是筛选的关键问题指令是筛选方向联想考点是筛选的巧途关注细节，寻求规律，抓住特征筛选全面不遗漏,2011绍兴卷第一题,第一问：第一则材料关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论是由什么现象引发的？第二问：网友们认为造成这个现象的原因有哪些？第三问：第二则材料中的学者又是如何解释这一现象的？请用自己的话加以说明。,1.“孩子不会说绍兴方言了”（现象）2.“女儿在学校和家里教讲普通话，听不懂方言了”（现象）（原因）3.“方言活多久取决我们能活多久”4.“方言失去沟通功能，消亡是自然规律”（原因）5.“外来人口听不懂太土的方言，要讲普通话”（原因）6.“用方言交流亲切”7.“方言里有文化，不会消亡”8.“有文化价值的未必全部可用，方言不可用”。,第三问：学者解释“方言式微”原因1.“方言生动传神，文艺表达中受欢迎”2.“在城市生活，必须会讲方言”3.“没有方言的城市是可耻的”4.“全球化的时代需要一种公共语言交流”（原因）5.“既要推广普通话，又要保护方言”,【糟了，被困住了，无法逃出】：请保持冷静、清醒，不要哭闹，这样才不会很快地把氧气消耗光；注意其他坍塌，确认目前的位置是不是安全；寻找可能的出口；尽量朝向有光线或空气流通的地方，等待救援；吹哨子或敲打器物，发出规律的声响，等待救援如果有食物和水，不要一次吃完，慢慢吃，等待救援；如果空间安全，体力不支时，可以试着睡觉，这样能降低忧虑，可以减少氧气和能量的消耗；要有坚强的求生意志，不要放弃希望。, ,13“被困”部分共8条，为便于记忆，现将有关信息进行整合，请你根据内容提示，完成下文。（每空不超过10个字）（3分）被困时，首先要注意，如果存在坍塌隐患，应尽快寻找可能出口；如果空间安全，则要减少氧气和能量的消耗。其次要，尽量朝向有光线或空气流通的地方，可吹哨子或敲打器物，发出规律声响，对食物和水尽量节约使用。当然，也许更为重要。,3.比较联系、综合信息比较异同（说法、内容上的异同）相互联系与佐证合并归纳,第二题“方言价值”（ 筛选、比较、整合）网友：1.“孩子不会说绍兴方言了”2.“女儿在学校和家里教讲普通话，听不懂方言了”3.“方言活多久取决我们能活多久”4.“方言失去沟通功能，消亡是自然规律”5.“外来人口听不懂太土的方言，要讲普通话”6.“用方言交流亲切”7.“方言里有文化，不会消亡”8.“有文化价值的未必全部可用，方言不可用”。学者：1.“方言生动传神，文艺表达中受欢迎”2.“在城市生活，必须会讲方言”3.“没有方言的城市