新课改下小学心理健康教育

论新课改下小学心理健康教育 一 深挖教材中的心理教育相关内容 由于教学是教师的工作重点 教学能够为学生造成极大的影响 教师必须要在学科的教学里找到和心理学相关的内容 从而在实际 的教学过程中不知不觉地影响学生的心灵 例如 在教授 理想的 风筝 一课时 教师可积极地引导学生 使其充分地结合自身的实 际生活进行思考 假如大家身边也有如同刘老师那样的残疾人 那 么其将会如何面对工作与生活呢 在思考的过程中 帮助学生充分 认识到坚强执着以及积极乐观的重要性 充分明白心态才是决定一 切的重要因素 同时帮助学生表达出其心得体会 引导其怎样面对 与处理在学习以及生活过程中遇到的困难 二 创设良好的校园心理环境 学校应该加强校园文化建设 从而为小学生创设良好的校园心 理环境 学校可以开展专题讲座 举办多种课外兴趣小组活动以及 开展班会等 从而使小学生的学习生活更加丰富多彩 提高其学习 兴趣 使其身心都得到良好的锻炼与发展 同时 学校也可以因地 制宜 积极地创建心理健康教育专栏 借助于电教设备等手段定期 向学生普及与宣传心理健康知识 加强对师生心理素质的培养 从 而美化生活以及陶冶其情操 使得师生的关系变得更加和谐与融洽 三 提升教师的心理健康水平 在开展心理健康教育的过程中 必须要获得学校领导的充分重 视及支持 必须要有全体教师的积极参与 教师不但要将知识传授 给学生 同时其也是学生学习的榜样 教师自身的心理健康水平会 在极大程度上对学生的心理健康发展造成影响 所以 必须要加强 对教师的培养 持续地提升教师自身的心理健康水平 从而有效推 进小学生心理健康教育工作的有效实施 提升小学生的心理健康程 度 四 营造良好的家庭心理环境 学校应该积极营造家校 心育 的优良环境 使家庭以及学校开展 同步心理健康教育 学校可以借助于家长座谈会等方式 经常对家 长开展心理健康教育培养 让家长了解一些促进学生身心发展的常 识 帮助家长了解到和谐 轻松的家庭环境是提高学生心理素质的 重要因素 学校要加强与家长的沟通与交流 让家长及时了解学生 的真实表现 同时和家长积极配合 充分满足学生的身心发展需求 及时解决学生的心理问题 从而帮助学生形成良好的情绪 提高其 心理健康水平 在大量宣传家教知识的基础上 应该积极地提升家 长的心理健康水平 使其通过准确的方法与良好的行为教育以及影 响孩子 保证教师与家长达成一致目标 从而加强学生的心理健康 教育 总而言之 新课标坚持的宗旨即为 以人为本 主张应该充分 信任 理解以及尊重学生 心理健康教育已经变成此环境下教育开 展的重要组成部分 因此 学校要积极地创设出良好的校园心理环 境 提升教师的心理健康水平 同时各个家庭也要积极地配合学校 工作 营造出良好的家庭心理环境 在社会 家庭与学校的共同配 合下 充分重视小学心理健康教育 采取积极有效的措施 提高心 理健康教育水平 从而促进素质教育的发展 不断地完善小学生的 人格与情操 新课改下小学心理健康教育 合阳县城关二小合阳县城关二小 苏亚莉苏亚莉 党党 娜娜 浅谈小学心理健康教育的问题与对策 一 目前小学心理健康教育中存在的问题 首先 在实际教学的过程中 很多小学都会把心理健康教育工 作划分至德育的范围 觉得在德育建设的进行中即可充分完成心理 健康教育 根本没有必要再单独的开展心理健康教育 然而 在实 际上 尽管德育工作以及心理健康教育的职能都是 育人 然而二 者具有显著不同 无法等同看待 其次 很多小学会学生的将心理 健康问题看成是思想品德问题 而让班主任以及思想品德教师负责 学生的心理健康教育工作 因此也会按照处理思想品德问题的方法 处理心理健康问题 二 完善小学心理健康教育的对策 一 加强对学心理健康教育的认识 心理健康教育工作充分体现着先进的教育理念以及思想 其不 只是一种方法与技术 随着其教育理念的而不断更新与深化 小学 心理健康教育一定会渗透到人才观 教育观以及学生观 变成实施 学校教育的必然需求 同时也成为实现学生身心健康发展的必然要 求 所以 社会与学习应该充分重视心理健康教育 加大此类工作 的宣传力度 从而充分发挥心理健康教育的价值与作用 二 创建 三位一体 的教育网络 所谓的 三位一体 即为社会 学校以及家庭三者合力 统一 协作 目前 因为学生每天大概有不少于 50 的时间都会在校外度 过 所以要创建以校园为主 家庭教育为辅的科学的教育引导 借 助于家长与学校的力量帮助学生了解一部分心理健康教育知识 抛 除不合理的教育方法 积极的营造出可以促进家长与学生奋发上进 的家庭氛围 从而帮助孩子养成积极健康的心理品质 同时要创建 社会 学校以及家庭的 三位一体 的教育网络 使得三者合力 统一协作 从而提高教育效果 三 学校积极开展心理健康教育 学校应该借助于很多渠道与形式为学生传授心理健康知识 从 而提升学生对此问题的认识水平 首先 学校要积极创建并办好心 理咨询中心 由于小学存在着不均衡的地域 经济以及文化发展 很多困难都会造成一些学校缺乏足够的资金 场所以及人员 从而 严重阻碍了心理健康教育工作的顺利进行 其次 学校可以设置心 理健康教育课程 以授课的形式将心理健康教育的相关知识传授给 学生 四 加强人才队伍的建设 首先 在深入了解有关规定以及学校实际需求的基础上 教育 行政部门应该尽可能早的规划我国的教育相关专业以及心理辅导 积极的培养出大批的专业人才 其次 教育行政部门应该积极的培 训从事心理健康教育的教师 在所有地区的师资培训计划中充分加 入相关培训内容 加强心理健康教育体系的建设 从而有效的提升 教师的教育水平 提高心理健康教育质量 总而言之 在心理健康教育事业方面 我国起步较晚 而目前学 校心理健康教育的主要方式还是开设相关课程 因此学校要积极的 完善教学理念 教学评估 教学目标等 伴随心理健康教育相关政 策的不断出台以及社会对其的日益重视 相信小学心理健康教育必 然会充分发挥其作用 从而有效的促进学生身心的健康成长 浅谈小学心理健康教育的问题与对策浅谈小学心理健康教育的问题与对策 合阳县城关二小合阳县城关二小 苏亚莉苏亚莉 党党 娜娜 浅谈农村小学心理健康教育 一 学校管理者要有长远的教育目光 要真正从为人的一生发展奠基这个角度去认识和理解教育 要 具备完整的育人观 所有的教育者都明白一个道理 教育首先要教 人成人 而后再教人去成才 如果我们教育出的人是心理不健康的 歪才 邪才 那对社会的危害要远远大于一个普通人 所以作为学 校管理者要把心理健康教育作为教育不可或缺的重要组成部分 并 要有一定的机制保障它的正常开展 这样才能真正发挥其作用 二 加强班主任的心理健康教育知识培训 提高班主任对学生进行 心理健康教育的意识和能力 在农村小学中 尤其是寄宿制小学的班主任 对学生的监管几 乎是全天候的 他们在一天中的大多数时候都与学生在一起 学生 有什么样的心理倾向和现象都瞒不过他们的眼睛 虽然我们的班主 任老师绝大多数是师范类学校毕业 专修过教育学 心理学课程 但学习和从事过心理健康教育课程的教师都明白普通的师范学校所 开设的心理学与真正意义上的心理辅导咨询和教育是存在很大区别 的 最主要的区别在普通的教育心理学没有涉及心理辅导的方法 我们的班主任老师即便是发现了学生有这样那样的心理问题都束手 无策 除了干巴巴的说教 不知道如何去帮助学生摆脱困境 因此 加强班主任的心理健康教育的培训 一方面可以使其提升对心理健 康在农村小学必须性 重要性的认识 另一方面 让他们掌握一定 的心理辅导和咨询的知识与方法 让他们在日常的工作中能及时发 现学生的心理倾向并给予必要的帮助 三 加强家校联系 通过各种渠道向家长 或监护人 普及心理健康教育的知识 提高他们对心理健康教育重要性的认识 家校配合 尽最大可能地 为学生创造健康的成长环境 使其快乐地成长 由于多年来受高考 制度的影响 一考定终身的观念在我国的家长头脑中根深蒂固 大 部分家长只重视学生的学业成绩 而忽视了学生品质人格的形成 这种片面的育人观也影响到学生全面发展和健康成长 这种现象在 信息相对闭塞 素质相对较低的农村家长中表现得更为严重 因此 学校有义务通过家长学校 家长会议 家访和座谈会等形式向家长 灌输必要的心理健康教育的知识 让家长懂得对一个人拥有健全人 格比拥有丰富的知识更为重要 四 真正发挥学校心理咨询室 辅导室 的作用 充分释放专业教师的知识能量 放眼全体 关注个体 经过教育 主管部门数十年的大力提倡和推动 我国的各级各类学校基本上都 设立了心理咨询室 有些还配备了专业人员和设备 但据了解 真 正在学校教育中发挥其作用的并不多 基本上成为应付各类验收 检查的摆设 为了不使这些专业教师和设备闲置 学校应该适当安 排有针对性的团体辅导 对不同阶段学生可能产生的共性问题进行 预防性的教育 总之 由于诸多原因 农村小学心理健康教育较之城市学校存 在很大差距 有些甚至是空白 由于农村小学面对种种客观条件 迫切需要加强此项工作 这就既需要政府 主管部门高度重视 更 需要学校管理者和全体教师齐心协力拿出学校推行布局调整的勇气 和魄力 解决好这个问题 这才是对孩子 家庭 社会的负责 浅谈农村小学心理健康教育浅谈农村小学心理健康教育 合阳县城关二小合阳县城关二小 苏亚莉苏亚莉 党党 娜娜 小学思想品德教学中的心理健康教育 一 运用哲理故事 触动学生心灵 认识自己的真实价值 塑造良好的自我形象 在未来学习和生活中保持良好的心理状 态 始终都要发挥积极的正能量 要对教材中讲到的道理进行深化 吸取课本之中的人物 在遭受逆境困难和苦难时所表现出来的勇气和决心 锻炼自己的责任感使命感 是自己在 面对将来的任何困难中都决不屈服 勇敢的面对 这对塑造学生积极的心理素质 锻造意 志品质 形成健全的人格都具有非常大的帮助作用 二 加强对学生的鼓励引导 增强学生的自信心 在实际的课堂教学过程中 任课教师要时刻注意把握教学的重点和要达到的教学目的 要根据教材内容适当的设置设问来激发学生的求知欲望和好奇心 以此为突破点来激发学 生的学习动力 再根据教材和课堂教学内容的基础之上 改进教学过程中的步骤使得学生 能够很好地把握课堂内容 避免学生不良情绪的产生 在改进教学方式和教学方法的基础 上对学生进行鼓励性的引导 在教学的课堂上后者是在课后与学生交流的过程中根据学生 的不同情况进行设问引导 不断激发其在实际的学习和生活中的积极性和创造性 在课堂 之上要认真地观察每个学生的表现 要通过适当的课堂提问来与学生进行交流 以此来把 握学生的心理状态和对问题的认知理解能力 在课后要时常与学生进行交流 鼓励学生多 问问题多与老师交流 在课堂上进行教学的过程中可以适当组织学生进行分组讨论 各个 同学都可以发表自己独到的见解和看法 在分组讨论的基础上就可以发现学生与学生之间 的差别 可以掌握到各个学生的价值观和心理健康的水平 这对掌握学生的总体状况提出 科学合理的教学方案具有重要的作用 对见解独到的学生给予积极的鼓励 让他们切实的 感受到信心和被肯定的愉悦 三 加强心理健康教育在课堂中的应用 在当代的教育环境中 一般的思想品德课程中都会或多后少地穿插着心理健康教育的 内容 在现代化的教育教学环境中应该对传统的教学模式加以改进和优化 在先进的教学 实践的基础之上 采用功能更加先进的教学模式培养学生良好的心理个性 在创造性的课 堂上时刻注意着学生心理健康的教育 在课堂的提问过程中增设情境性问答 让学生能够 在具体的情境环境中感受到实际问题 引起学生自身知识储备的激烈碰撞 这样才会激发 学生的好奇心 使其在实际的学习中发现合作与交流的重要性 这样的教学不仅是教师在 教育教学上的一个重要的方式转变 更是学生在心理健康教育方式上的一个重大进步 这 样的教育方式实际上是让学生在学习的过程中加强了对知识的实践性的理解 增强了学生 对知识的了解和运用的能力 这对学生健康心理素质的形成起到了不可磨灭的作用 四 针对不同的学生给予不同的帮助 在思想品德教育教学过程中 教师不仅是要在教学过程中提高学生的学习能力和自身 的教学经验 更要细心地观察和了解每位学生的基本状况 对各个学生的心理 情感都要 有一个比较全面的了解 学生在实际的学习和生活中所表现出来的不良情绪要及时的加以 引导 避免学生较长时间的处于不良的心理状态下 此外 还要针对个别的学生给予个别 的照顾 在对待学习成绩较差的同学时 要有足够的耐心 不能在心理上给学生造成不良 的心理暗示 要给予其积极的鼓励和引导 帮助其改进学习方法 促成自身进步 在小学 生的心理健康教育的问题上教师还要有必要了解青春期的教育方式和方法 深入了解部分 小学生在青春期内的表现 积极开导小学生 克服一些不良的心理问题 形成良好的心理 素质 在对待小学生的心理健康教育上 一线的教职员工要足够重视这方面的问题 及时采 取科学的措施培养小学生的健康心理素质 在实际的思想品德教育教学的过程中加强心理 健康的宣传和教育 只有这样才能够培养能力素质优秀的现代化人才 为社会主义现代化 建设贡献自己的力量 小学思想品德教学中的心理健康教育小学思想品德教学中的心理健康教育 合阳县城关二小合阳县城关二小 苏亚莉苏亚莉 党党 娜娜 班主任如何加强小学生心理健康教育 一 新形势下小学班主任教育工作及小学生心理特点分析 小学生正处于成长发育和学习知识阶段 更是道德品质和心理 素质逐步形成的阶段 因而小学生具有比较显著的心理特点 其最 为显著的特征就是心理十分简单但又十分矛盾 一是基本上都有美 好的愿望 很多小学生都有自己的理想 但在实际学习过程中却不 够努力 特别是对现实荣誉十分看重 二是基本上都缺乏理智 感 性往往往都会 战胜 理性 很多时候都非常感情用事 特别是现 在的小学生都是家里的 小皇帝 小公主 因而其自我意识更强 三是基本上都具有较强的进取心 争强好胜的心理比较强 但很多 时候都停留在 口头上 付诸行动的时候相对较少 特别是对于一 些困难普遍都有畏难情绪 二 加强小学生心理健康教育的重要性 党的十八大提出了 立德树人 的教育任务 强调要培养德 智 体 美全面发展 加强小学生心理健康教育是小学生 德育 教育 的重要内容 对于培养小学生健康的心理和健全的人格至关重要 加强小学生心理健康教育 有利于促进小学生健康成长 有针对性 的解决小学生普遍存在的情绪不稳 学习困难 缺乏毅力以及抗打 击 抗挫折能力不强等问题 能够使小学生健康成长 加强小学生 心理健康教育 能够进一步提高小学生的心理素质 培养学生良好 的心理品质 让小学生学会自我管理 自我调节 自我适应 树立 正确的世界观 人生观和价值观 加强小学生心理健康教育 能够 提高小学生的社会适应能力 特别是能够改变小学生自我意识较强 团队精神不足的问题 让小学生更好地适应社会 三 班主任如何加强小学生的心理健康教育 一 要深入了解学生的心理需求 加强小学生心理健康教育 必须坚持 以人为本 的原则 提高 心理健康教育的针对性和实效性 因而 小学班主任在开展心理健 康教育过程中 必须深入了解小学生的心理需要 加强 学情 分 析 特别是要通过与小学生建立深厚的感情 让小学生愿意与班主 任交流 深入了解每一位小学生的心理需求 并将心理健康教育与 小学生的心理需求紧密结合起来 既要重视心理教育更要重视心理 健康 只有这样才能做到有的放矢 才能真正取得实效 二 在班级管理中融入心理健康教育的内容 小学班主任是班级管理的主导者 特别是在班级管理过程中 与 小学生接触的机会最多 时间最长 因而必须在班级管理中融入心 理健康教育内容 在班级管理中融入心理健康教育内容 要把创造 和谐班级 作为重中重 鼓励 支持 引导小学生树立民主 和 谐 健康 向上的思想观念 注重在班级管理中加强对小学生健康 心理的教育 发挥小学生的主观能动性 让小学生学会相互尊重 相互合作 相互谅解 使小学生形成良好的行为方式和行为习惯 三 关注学生的心理变化 种花须知百花异 育人要懂百人心 小学生感性思维都比较强 因而加强小学生心理健康教育 小学班主任必须时刻关注小学生的 心理变化 因为小学生的心理变化常常会表现为外在的变化 比如 有的小学生会莫名的出现不爱说话 有的小学生也会莫名的出现脾 气暴躁 还有的小学生会莫名的出现成绩下降 等等 这些都需要 班主任细心的去观察 并有针对性的进行心理健康辅导 只有这样 才能取得心理健康教育的实效 四 掌握基本的心理健康教育知识 积极应用于教学中 小学班主任在开展小学生心理健康教育过程中 还必须不断加 强学习 特别是要加强对小学生心理健康教育教学 心理测量 心 理咨询 心理辅导等各方面的学习 不断充实自己的理论知识 同 时还要积极探索心理健康教育与教育教学工作 班管理工作相结合 的有效载体 不断创新心理健康教育模式 教育内容和教育方法 推动小学班主任心理健康教育科学 持续 健康发展 在我国大力推进教育体制改革和 新课改 的历史条件下 加 强小学生心理健康教育已经成为 立德树人 的重要内容 必须大 力加强小学生心理健康教育 着力培养小学生的综合素质 在新的 历史条件下 小学班主任应切实担负起小学生心理健康教育的职责 从小学班主任教育工作和小学生心理特点出发 提高心理健康教育 的认识 大力加强小学生心理健康教育 特别是要在了解学生心理 需求 融入班级管理 关注学生心理变化 加强心理健康教育学习 四个方面狠下功夫 确保心理健康教育取得实效 班主任如何加强小学生心理健康教育班主任如何加强小学生心理健康教育 合阳县城关二小合阳县城关二小 苏亚莉苏亚莉 党党 娜娜 浅谈小学留守儿童心理健康教育 一 心理学视角下的留守儿童现状 10 18 岁的青少年正处于 心理断乳期 他们的生理发育达到 高峰 从而引起心理成长上的波澜 在这个时期 他们处在心理上 的成人感与半成人感现状之间 易产生心理断乳与精神依赖的矛盾 心理闭锁性与开放性矛盾 成就感与挫折感矛盾 因此 这一时期 的儿童心理易受外部影响 特别是家庭环境的影响 家庭是社会的 基本单位 家庭关系包含有婚姻关系 血缘关系及收养关系 是一 种最密切 最深刻的社会关系 家庭是一种初级社会群体 其成员 之间有较多面对面的交往 有直接的互动与合作 与其他社会关系比 较 家庭关系最为深刻 密切 家庭环境很重要 而留守儿童却缺 失与家人的感情交流 也就会产生一些心理问题 调查发现 南蔡 中心小学全校留守儿童比例为 37 8 其中有 57 9 的留守儿童 和父母中的一方生活在一起 有 3 8 的留守儿童与外公外婆住 有 30 1 的留守儿童与爷爷奶奶住 有 6 3 的留守儿童和其他亲戚 一起住 有 1 9 的留守儿童寄养在别人家里 这些儿童无法享受正 常家庭给予孩子的抚养 教育和关爱 父母与儿童聚少离多 沟通 少 难以履行监护人的职责 而隔代抚养又有很多不尽人意之处 大 部分祖辈没有受过较高的文化教育 他们对生活在一起的孙辈过分 溺爱 易使儿童养成许多不良的生活习惯 而良好的家庭氛围 和 谐的亲子互动对儿童健康心理的形成有着重要的促进作用 由于缺 乏父母关爱 交流渠道不畅 留守儿童难以向外界表达自己真实的 思想 容易形成自闭的心理 此外 留守儿童在与同龄人交往的过 程中 由于显性与隐性的现实差距 自己的困难不能得到及时的帮 助 内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪 二 宿迁市留守儿童存在的心理问题及成因 1 冷漠自卑 在 对自己未来的看法 的问题上 有 23 7 的留守儿童认为 自己想成为成功人士 有 10 6 的认为自己能坚持完成梦想 有 23 4 的孩子认为自己会像父母一样去打工 还有 42 3 的孩子 认为不知道会怎么样 可见 因为亲情呵护的缺位 孩子在一个缺 乏温情的环境中成长 对自己的人生未来没有清晰的认识 心理支 持的缺失 导致孩子自信心不强 以至对成功的期望值偏低 部分 留守儿童对于自己未来没有太大的抱负 甚至对未来的发展呈模糊 状态 因此造成了留守儿童冷漠自卑的心理 2 心胸狭隘 有 63 1 的孩子认为社会对自己不公平 有 36 9 的孩子认 为社会还是公平的 留守儿童过早过多地体会到了生活的艰辛 当 他们面对社会的复杂与艰难之后 往往不解为何自己的父母与他人 父母之间的差别 面对现实的无奈 也会产生不公的意识 因此 他们容易产生仇视他人 仇视社会的心理倾向 这使得他们认识问 题和解决问题时容易产生狭隘的认识和过激行为 3 亲情淡薄 调查显示 有 18 的孩子认为自己和父母的感情 淡薄了 41 的 孩子表示只是通过电话与父母联系 其主要内容是 要钱 这些留 守儿童甚至表示把父母当成了 提款机 也有部分孩子对父母还是 很心疼的 希望自己能尽快尽一份力去帮助父母 但是由于父母常 年不在身边陪伴 缺乏关爱 一部分孩子对于父母的爱产生了扭曲 并怨恨父母 父母对留守儿童的爱的弥补 不应只体现在用金钱补 偿 而是要用爱和关心来弥补他们 4 性格柔弱 有 57 8 的留守儿童表示当遇到问题时 无人帮助解决 当留 守儿童需要帮忙却没人帮的时候 产生的无助感易造成儿童软弱的 性格 在面对困难或挑战时 他们往往选择逃避 而且在他们需要 关爱和关心时 没有人关心他