浅析小学英语课堂评价语言的使用.doc

浅析小学英语课堂评价语言的使用 摘 要： 要优化小学英语课堂教学，就要对小学英语课堂评价环节进行优化。课堂评价语言，是课堂评价的重要载体。关注课堂语言应用的技巧，正确应用课堂语言，才能让课堂评价更公平、公正，促进小学生英语能力的提升。 关键词： 小学英语 课堂评价 问题 策略 新一轮教学改革活动的实施，让当代小学英语教育工作者在教学思想、方法与评价手段、内容上都面临不小的改革挑战。教育新时代的教学评价，应当弱化传统教学评价的甄别与选拔功能，重视学生的发展与实践。教学评价改革，对于传统教学来讲是一种突破。优化小学英语课堂的评价语言，让课堂评价真正作用于学生，才能使课堂评价具有实效性。 一、小学英语课堂评价语言使用问题 评价语言的应用水准，对于小学英语课堂教学评价质量有重要的影响。在当前的小学英语教学中，教师的课堂评价语言应用还有一些缺陷，具体如下。 （一）课堂评价语言空洞单一 丰富的课堂评价语言，有利于课堂评价质量的提高。在传统教学体制的影响下，大多数小学英语教师在课堂活动中应用的评价语言过于单一，绝大部分教师会利用“good！ great！ ok”这样的语言对学生的课堂行为进行评价。从表现上看，这些评价语言具有积极意义，对学生的英语学习有一定的激励意义。但是教师总是用这些语言评价，就会让学生觉得没有新鲜感，逐渐不太在意教师对自己的评价。单一的课堂评价语言适用于所有学生，没有个性，较空洞，学生只能从教师的评价中了解自己课堂行为的好坏，却不知道好在哪里，不好在哪里。课堂评价语言的单一，不仅影响课堂的感染力，更影响学生的学习兴趣。 （二）课堂评价语言作用不强 课堂评价的积极意义表现在规范学生学习思想与行为上，但目前小学英语课堂中的许多评价语言，并没有对小学生的学习思想与学习行为产生任何作用。在小学英语课堂教学中，一些教师为了给小学生英语学习的力量，帮助小学生建立英语学习的信心，会频繁地利用评价语言。教师频繁地使用评价语言，会让小学生不以为意。没有重点的评价，不能让小学生了解自己的优势与不足，无法产生规范学生学习的行为，提高学生英语学习效率的作用。课堂评价语言对于学生的作用不强，影响到课堂评价意义的发挥。 二、小学英语课堂评价语言使用策略 科学利用评价语言，是给予小学生英语学习力量的重要手段。当代小学英语教师要对学生的英语学习能力进行分析，全面了解小学生的学习需求，有针对性地选择评价语言，让评价语言对学生发挥作用。 （一）关注课堂评价语言的丰富性 新课程标准提出，让学生在评价中正确认识自己，建立起学习的自信，有效反思自己的学习行为，促进学生的全面发展，是课堂评价的目标。在小学英语课堂中，死板、单一的课堂评价语言经常出现，频繁使用“good！ right！”，对不同的行为给予同样的评价，会让小学生产生听觉疲劳，觉得教师的表扬是没有意义的。所以，教师要加强课堂评价语言的丰富性与多样化，避免评价语言的空洞。针对不同的学生及不同的情况，教师要利用不同的评价语言。只有具有针对性的评价语言，才能具有实效性，有利于课堂评价作用的发挥。 在英语课堂中，教师的评价语言要有侧重，同样是对学生回答问题的行为与内容进行评价，教师要针对具体情况，应用不同的评价语言。比如对于问题回答得一般的学生，教师可以用“Good！You are clever！ Not bad！ Good job！”等评价语言。对于回答得稍好一点的学生，教师可以用“Well done！ Great！ You are doing fine！”等语言，并且注意自己的评价情感更加高昂。对于回答得非常好的学生，教师则要用十分兴奋地说出像“Im proud of you！Super！ Terrific！”等评价语言。教师利用不同的评价语言，让小学生意识到自己与他们的不同，促进小学生在心中给自己一个评价，有利于课堂评价作用的发挥。正确的评价，会让小学生明确学习目标，让评价更好地作用于小学生。 （二）关注课堂评价语言的真实性 评价的真实性，要求教师不能只从小学生的英语学习成绩出发进行评价，更要关注小学生的学习过程。针对学生的学习过程进行评价，就要从小学生对概念的理解、对学习任务的完成及在英语学习过程中取得的进步等因素出发进行评价。紧紧围绕小学生的学习过程进行评价，让小学英语课堂评价更客观。 比如在教学“My toys”的时候，因为一些小学生一边阅读课文一边思考，并且提出自己的问题，所以教师要考虑小学生在学习中的积极程度，给小学生正确的评价，让小学生意识到主动思考问题是值得肯定的。一些小学生踊跃回答问题，却给出错误的答案，教师要针对其学习态度，结合过程客观评价，不能一味地指责学生，用真实的评价给小学生英语学习的动力。 （三）关注课堂评价语言的作用 评价语言作用的发挥，决定了评价语言的有效性。在小学英语教学中，教师要更多地考虑小学生的身心特点，从小学生的理解能力与接受程度入手进行课堂评价。教师要多引导小学生进行自评与互评，让小学生运用他们的评价语言对自己或他人进行评价。教师要积极总结小学生应用的评价语言，对自己的课堂评价语言加以改革，让评价语言发挥更大的作用。 评价是课堂教学活动不可缺少的一部分，评价语言是课堂评价重要载体。评价有标准，但没有定法。作为小学英语教师，我们应当认识到评价语言对于评价质量的重要影响。利用积极向上、针对性强的语言对小学生进行评价，有利于小学英语课堂的和谐及小学