探究自由落体运动

探究自由落体运动探究自由落体运动 教学设计教学设计 邓瀚基邓瀚基 一 教学目标 一 教学目标 一 一 知识与技能知识与技能 理解自由落体运动 知道影响物体下落快慢的因素 理解自由落体运动 知道影响物体下落快慢的因素 能用打点计时器得到相关的运动轨迹幷能自由分析纸带上记能用打点计时器得到相关的运动轨迹幷能自由分析纸带上记 录的位移和时间 录的位移和时间 初步了解探索自然规律的科学方法 初步了解探索自然规律的科学方法 二 二 过程与方法过程与方法 通过设疑引入和教师讲解 讨论使学生了解伽利略研究问题通过设疑引入和教师讲解 讨论使学生了解伽利略研究问题 的科学思路和方法 的科学思路和方法 通过演示实验 让学生自己分析归纳出自由落体运动的特点通过演示实验 让学生自己分析归纳出自由落体运动的特点 和规律 使学生体会科学探究的基本思路和方法 即和规律 使学生体会科学探究的基本思路和方法 即 提出问题提出问题 设计实验设计实验 实验操作并获取数据实验操作并获取数据 分析得出结论分析得出结论 的思路和的思路和 方法 方法 三 三 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 让学生认识到 从生活经验中得到的感性认识 往往并不是正让学生认识到 从生活经验中得到的感性认识 往往并不是正 确的 从而培养学生实事求是的科学态度 调动学生积极参与讨论确的 从而培养学生实事求是的科学态度 调动学生积极参与讨论 的兴趣 培养逻辑思维能力及表述能力 的兴趣 培养逻辑思维能力及表述能力 二 教学重点 二 教学重点 探究自由落体运动性质和规律 探究自由落体运动性质和规律 三 教学难点 三 教学难点 掌握打点计时器研究自由落体运动的实验方案 掌握打点计时器研究自由落体运动的实验方案 2 四 教学方法 四 教学方法 实验法 讨论法 启发式探究法实验法 讨论法 启发式探究法 五 教学器材 五 教学器材 多媒体教学平台 牛顿管 金属片 纸片 纸团多媒体教学平台 牛顿管 金属片 纸片 纸团 六 教学过程 六 教学过程 一 设疑引入新课一 设疑引入新课 1 介绍生活中的一些落体现象 树叶下落 苹果落地等等 并 介绍生活中的一些落体现象 树叶下落 苹果落地等等 并 演示 演示 2 提出问题提出问题 当两个轻重不同的物体从同一位置由静止开始下当两个轻重不同的物体从同一位置由静止开始下 落时 是重的物体下落得快还是轻的物体下落得快 落时 是重的物体下落得快还是轻的物体下落得快 学生讨论学生讨论 从日常生活经验看从日常生活经验看 结论好像很明显 学生一般回答结论好像很明显 学生一般回答 都是重的物体下落得快 都是重的物体下落得快 过渡过渡 为了掌握自由下落运动的规律为了掌握自由下落运动的规律 由此引出这节课的主题由此引出这节课的主题 自由落体运动 自由落体运动 二 新课教学二 新课教学 一 自由落体运动概念的探讨一 自由落体运动概念的探讨 下面我们通过实验方法来研究不同物体下落的快慢下面我们通过实验方法来研究不同物体下落的快慢 教师演示金教师演示金 属片和纸片 纸片和纸团 纸团和纸团从同一高处同时下落的情形 属片和纸片 纸片和纸团 纸团和纸团从同一高处同时下落的情形 引导学生观察物体下落的快慢引导学生观察物体下落的快慢 演示实验演示实验 A 在同一高度同时释放面积相等的一片金属片和一在同一高度同时释放面积相等的一片金属片和一 张纸片 张纸片 3 学生观察学生观察 可以看到金属片比纸片下落得快 结论符合我们日可以看到金属片比纸片下落得快 结论符合我们日 常的生活经验常的生活经验 重的物体下落得比较快 重的物体下落得比较快 反问 真的是重的物体下落快吗 反问 真的是重的物体下落快吗 演示实验演示实验 B 同一高处同时释放轻的纸团和稍重的纸片 同一高处同时释放轻的纸团和稍重的纸片 学生观察学生观察 可以看到轻的纸团先着地 也就是说轻的物体先着可以看到轻的纸团先着地 也就是说轻的物体先着 地 到此打破了学生的生活经验中认为的重的物体下落得比较快的地 到此打破了学生的生活经验中认为的重的物体下落得比较快的 观点 观点 演示实验演示实验 C 从同一高度同时释放等重的纸片和纸团 从同一高度同时释放等重的纸片和纸团 学生观察学生观察 会看到纸团先着地 两个等重的物体下落快慢也不会看到纸团先着地 两个等重的物体下落快慢也不 同 再一次否认了重的物体下落得快 同 再一次否认了重的物体下落得快 设问设问 刚才的演示实验看到了物体下落的快慢与物体的轻重无刚才的演示实验看到了物体下落的快慢与物体的轻重无 关 那么影响物体下落快慢的因素究竟是什么呢 关 那么影响物体下落快慢的因素究竟是什么呢 学生讨论学生讨论 物体下落的快慢与重力大小无关 影响物体下落快物体下落的快慢与重力大小无关 影响物体下落快 慢是不是由于空气阻力呢慢是不是由于空气阻力呢 如果没有空气阻力到底会是怎么回事 如果没有空气阻力到底会是怎么回事 演示牛顿管实验演示牛顿管实验 先介绍实验装置 然后演示 先介绍实验装置 然后演示 学生观察学生观察 不同的物体几乎同时落到管底 不同的物体几乎同时落到管底 多媒体展示多媒体展示 物体在空气中下落和在真空中下落进行比较 物体在空气中下落和在真空中下落进行比较 教师引导学生分析教师引导学生分析 通过观察认识到轻重不同的物体在空气中通过观察认识到轻重不同的物体在空气中 下落快慢不同是由于空气阻力 如果没有空气阻力 任何物体下落下落快慢不同是由于空气阻力 如果没有空气阻力 任何物体下落 的快慢是完全相同的 与物体的质量无关 在实际生活中 没有空的快慢是完全相同的 与物体的质量无关 在实际生活中 没有空 4 气阻力的情况是不存在的 在重力比空气阻力大得多的情况下 就气阻力的情况是不存在的 在重力比空气阻力大得多的情况下 就 可以忽略阻力的影响 可以忽略阻力的影响 由此引出自由落体的概念 物体只在重力作用下 从静止开始由此引出自由落体的概念 物体只在重力作用下 从静止开始 下落的运动叫做自由落体运动 得到物体做自由落体运动的条件 下落的运动叫做自由落体运动 得到物体做自由落体运动的条件 物体只受重力作用 并且初速度为零 物体只受重力作用 并且初速度为零 设问过渡设问过渡 那么自由落体运动是匀速运动 还是变速运动呢 那么自由落体运动是匀速运动 还是变速运动呢 接下来我们来共同探讨自由落体运动的性质 接下来我们来共同探讨自由落体运动的性质 探究自由落体运动 就要知道哪些物理量 学生答 位移 速探究自由落体运动 就要知道哪些物理量 学生答 位移 速 度 加速度等 度 加速度等 用什么仪器测量 打点计时器 用什么仪器测量 打点计时器 学生实验学生实验 实验后思考课本实验后思考课本 30 页的问题 页的问题 分析纸带的信息 得出自由落体运动规律 分析纸带的信息 得出自由落体运动规律 1 自由落体运动的轨迹是一条竖直方向的直线 说明自由落体 自由落体运动的轨迹是一条竖直方向的直线 说明自由落体 是竖直方向的直线运动 是竖直方向的直线运动 2 在连续相