《搭一搭》教学设计

搭一搭搭一搭 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 北师大版小学数学三年级上册第二单元第 14 15 页 搭一搭 教学目标 教学目标 1 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 逐步发展空间观念以及观察和操作能 力 2 在拼搭立体图形的实践活动中 体验并初步学会用 上 下 左 右 前 后 等词语描述正方体的相对位置 3 经历用正方体拼搭立体图形的过程 体验到从不同的位置观察立体图形 所 看到的形状可能不同 4 能正确辨认从正面 右面 上面观察到的立体图形的形状 教学重点 教学重点 1 能够独立动手搭建立体图形 并会用 上 下 左 右 等词语表述物 体相对的位置 2 感悟从不同角度观察立体图形所看到的形状可能不同 并且用语言描述 物体的相对位置 教学难点 教学难点 理解想象用 3 4 个小正方体搭成的立体图形的形状 教学准备 教学准备 教具 自制课件 学具 每人正方体模型 4 个 教学过程 教学过程 一 复习一 复习 1 出示课件 出示一个正方体 指出正方体的每个面分别叫什么名字 2 出示立体图形 看一看 连一连 右面 正面 上面 设计思考 空间观念的建立需要学生足够的经验 通过复习唤起学生已有的知识经 验 二 参与活动 探究新知二 参与活动 探究新知 1 情境引入 同学们 今天我们能坐在这么漂亮的教室里上课 首先要感谢建筑工人和 设计师 我们的教学楼是由建筑工人在设计师的指导下一砖一瓦盖起来的 现 在我们用正方体代替砖块 来玩一个搭一搭的小游戏 你们想不想玩 2 活动一 根据指令搭立体图形 1 理解游戏规则 根据指令搭立体图形是什么意思呢 出示课件 出示主题图 淘气和笑笑正在玩这个游戏 你能看懂这个游 戏是怎么玩的么 我们可以看到 是淘气先搭了一个立体图形 用东西挡住 然后淘气根据 自己搭的图形向笑笑发出指令 笑笑就按照指令搭一个和淘气搭的一模一样的 立体图形 2 教师发指令 学生搭积木 出示课件 老师已经搭好了一个立体图形 用蓝色的纸挡住 开始向学 生发指令 第一条指令 先竖着放 2 个方块 第二条指令 在左边放一个方块 第三条指令 右边再放一个方块 细心地同学一定发现了 根据老师指令搭的立体图形和笑笑根据淘气指令 搭的图形是一样的 那么老师发的指令和淘气发的指令也一样吗 我们和笑笑 一起再按照淘气发的指令搭一搭 我们发现 根据两个指令搭出的图形是一样的 但是指令却不一样 老师 发的指令有 3 条 而淘气发的指令只有两条 也就是说 指令少一些 可以搭 出相同的图形 那我们在发指令时 尽可能让指令少一些 3 学生之间做游戏 小朋友一定非常想玩这个游戏吧 那我们在发指令时还需要注意哪些问题 呢 想一想 和身边的同学讨论一下 出示课件 小东说 要说清楚 明白 小云说 要说清楚上 下 前 后 左 右这些位置 小红说 要说清楚是横 着摆 还是竖着摆 玩之前让我们再看看游戏规则 1 两个人并排坐着 用 3 个或 4 个正方体 2 下指令的同学先搭一个立体图形 用书挡住 3 根据自己搭的图形向对方 发指令 另一个同学根据指令搭 4 两人交换进行 4 展示学生游戏 我们来看看小静和小哲做游戏的情况 出示课件 第一次 小静先摆了 一个立体图形 向小哲发指令 第 1 条指令 摆 3 个正方体 小哲有些迷惑不 解 小静的第 1 条指令不够清楚 进行补充 竖着从上到下摆 3 个正方体 小 哲摆好了 小静的第 2 条指令 在最下面正方体的右边再放一个 小哲摆好了 和小静搭的完全一样 下面轮到小哲发指令小静搭 小哲的第 1 条指令 横着摆 3 个方块 第 2 条指令 在最右边的方块上再放一个 小哲的指令简洁明了 小静搭的图形也 完全正确 两人配合得很好 设计思考 这个教学环节是师生互动 生生互动的过程 师生互动 激发了学生的学 习兴趣 生生互动 培养了学生的合作能力 整个活动过程能够使不同的学生在观察 操 作 想象力方面得到不同的发展 2 活动二 根据提问题搭立体图形 1 理解游戏规则 笑笑和淘气又在玩一个新游戏 请看图 出示课件 笑笑已经搭了一个立 体图形 用东西挡住 淘气通过问问题 搭出同样的立体图形 淘气第 1 次提的问题是 用了几个正方体 从正面看是几个正方形 笑笑回答 用了 3 个正方体 从正面看是 3 个正方形 淘气通过猜测 搭 出了几种图形 淘气第 2 次提的问题是 从右面看是几个 笑笑答 2 个 淘气分析 只 能是这两个 这两个图形从正面看 从右面看淘气都问过了 而从上面看这两个物体的 形状又一样 接下来淘气该问什么问题了呢 淘气第 3 次提的问题是 上面的方块是在左边还是右边 笑笑答 右边 淘气终于搭出正确的图形 要想搭出正确的图形 提问题很重要 该提那些重要的问题呢 想一想 和身边的小伙伴说一说 小帆说 应该先问用了几个正方体 小雪说 还应该问从正面看有几个正 方形 从上面看有几个 从右面看有几个 如果还摆不出图形 还可以继续提 问题 2 向老师提问 学生搭积木 老师先搭了一个立体图形 用纸板挡住 小玲提出了第 1 个问题 共用了几个正方体 从正面看有几个正方形 答案是 用了 4 个正方体 从正面看有 4 个正方形 小朋友搭出了几种立体图形 会是哪一个呢 小方提出了第 2 个问题 从上面看有几个正方形 答案是 有 2 个正方形 小露马上说 我摆出来了 可是小露摆的图形不对 还应该提出什么样的 问题呢 小林提出了第 3 个问题 从右面看有几个正方形 答案是 有 3 个 小林马上提出了第 4 个问题 还有一个方块在左边还是在右边 答案是 在右边 请小朋友再认真看看刚才几个问题的答案 最后搭出立体图形 用了 4 个 正方体 从正面看有 4 个正方形 从上面看有 2 个 从右面看有 3 个 还有一 个方块在右边 和老师搭的一样的同学为自己鼓掌吧 3 学生之间做游戏 做游戏之前先看一下游戏规则 1 两人并排坐着 一名同学先搭一个立体 图形 用书挡住 2 对方开始提问 3 对方通过不断地提问和判断 搭出一 样的立体图形 注意提问时既要尽可能少 又要考虑全面 设计思考 这个环节通过老师的示范 是学生很快明白活动的过程和方法 从而为学 生自己的活动做好准备 第二个游戏在第一个游戏的基础上加深了难度 进而使学生的语 言表达能力 空间想象能力 动手操作能力 主