草原教案永威模式

草原 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1 认识 4 个生字 会写 14 个生字 2 正确 流利地朗读课文 3 能给课文分段并概括段意 教具教具 课件 小黑板 教学过程教学过程 一 板题示标一 板题示标 师 同学们 这节课我们来学习第 1 课 草原 板书课题 请看本节课的学习目标 1 认识 4 个生字 会写 14 个生字 2 正确 流利地朗读课文 3 初步理解课文内容 给课文分段 师 目标大家都清楚了 你有信心完成吗 生 有 声音很 洪亮 说明你们信心十足 二 第一次二 第一次 先学后教先学后教 初读课文 扫除生字 初读课文 扫除生字 1 师 怎么实现目标呢 首先 请同学们轮读课文 比谁能读 准字音 声音响亮 语速适中 XX 你先读 其余同学认真听 发现 有错的地方 请举手帮助纠正 学生轮流朗读 有错即停 教师板书学生读错的字于黑板左侧 请其他同学更正 若学生声音响亮 则表扬 好 声音响亮 请坐 若学生声 音小 即停 说 哪个同学能声音响亮 请举手 若学生读书 速度快 老师则范读一两句或说 哪个同学能比他读得慢 请举 手 1 指名读 生纠错 师板书易错字 蒙古包 m ng 好客 h o 襟 j n 2 齐读易错字巩固 三 第二次三 第二次 先学后教先学后教 二读课文 读流利 二读课文 读流利 师 生字都认识了 老师相信大家能把课文读得既正确又流利 赶紧开始练习 3 分钟后 我们来比赛 1 生练读 师 时间到 谁敢来读 要求 读的时候 吐字清晰 声音响亮 2 指名读 3 生评议 是否流利上去评 指后进生朗读 读得不太好的由中等帮忙 如还读不好的 可 由优等生进行范读 4 如学生在读的过程中确实读不好的 教师可范读 四 第三次四 第三次 先学后教先学后教 再读课文 分段 再读课文 分段 师 课文大家读得很棒 现在请给课文分段 并写出段意 4 分钟后我们来交流 1 生自学 师巡视 2 同桌互相交流 3 全班交流 全文可分为五段 第一段 1 写作者初见草原的美丽景色 第二段 2 写蒙古族人民迎接远客的情景 第三段 3 写在蒙古包外主客相见的情景 第四段 4 写在蒙古包内主人的盛情款待 第五段 5 写主客联欢和话别 五 第四次五 第四次 先学后教先学后教 写字 写字 师 课文段落分好了 现在我们来比记生字 看谁记得最快 1 请大家自由记生字 3 分钟后提写词语 2 师提写 指两名后进生上台写 3 生对改 订正 六 当堂训练 作业 六 当堂训练 作业 课后生字写在作业本上 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1 能有感情地朗读课文 背诵第一自然段 2 理解课文内容 了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风 情 教具教具 课件 教学过程教学过程 一 一 板题示标板题示标 师 同学们 这堂课我们继续来学习第 1 课 草原 板题 请 看本节课的学习目标 示标 我请一位同学站起来为大家朗读一 遍 指名读 二 第一次二 第一次 先学后教先学后教 读课文 思考问题 读课文 思考问题 自学指导 一 自学指导 一 师 为了让大家更好地达到本节课的学习目标 请看老师为大家准 备的自学指导 出示 请同学们默读课文 思考 内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的 5 分钟后比谁回答得好 1 生开始自学 师巡视 师 时间到 找到答案的同学请举手 2 指名回答 不完整可补充 自然景色 羊群 流入云际 师 你回答得很好 从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么 样 很美 师板书 风景美 这么美的景色大家想不想欣赏一 下 请看老师为大家准备的图片 出示课件 欣赏完草原的自然 风光 相信你们对草原的美有了更深刻的印象了 下面就请同学们 自由练读第一自然段 2 分钟后比一比谁读得好 3 生自由练读 4 师 时间到 谁愿意为大家展示一下 5 指名读 生评价 师 欣赏过草原的美景后 谁来说说那的民族风情又是怎样的 指名说 不完整可补充 从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美 板书人情美 三 第二次三 第二次 先学后教先学后教 再课文 思考问题 再课文 思考问题 自学指导 二 自学指导 二 师 美丽的草原不仅景美 风土人情也美 可更美的是我们蒙汉一 家的情谊 请看老师为大家准备的自学指导 二 出示 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 这句话应该怎样理解 3 分钟后比谁回答得好 1 生自学 师巡视 2 师 时间到 谁愿意说说对这句话的理解 指名说 3 师 你们可真棒 说得都不错 这句话就是 出示课件 公布答案 蒙汉人民的情谊深厚 怎么忍心马上分别呢 指导夕阳西下 人们还在这 远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情 四 第三次四 第三次 先学后教先学后教 背诵第一自然段 背诵第一自然段 师 草原美丽的地方太多了 清晰地空气 明朗的天空 碧绿的小 丘 明镜似的小河 那里真是景美 人美 情也深啊 让我们赶 快把这美丽的地方印在自己的脑海里 背诵第一自然段 5 分钟后 比谁背的流利 1 生自由背诵 2 师检查背诵情况 5 5 以一带多以一带多 阅读丛书 P175 秋色 1 把短文读三遍 在文中找出不认识的字和不理解的词语 通过查 工具书解决 2 在文中画出你认为写的好的词语和句子 并积累下来 再读课文 说一说文章主要讲了什么内容 4 文章按照什么顺序描写了秋天的景色 5 试着写一写你家乡的秋色 注意按照一定的写作顺序来写 六 板书设计六 板书设计 草原草原 自然风情自然风情 民族风情民族风情 蒙汉一家亲蒙汉一家亲 七 课后反思七 课后反思 老舍笔下的 草原 是一篇自然美 人情美和语言美为一体的 感人之作 因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导 同样的课 文 同样的段落 先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来 当 琅琅书声充溢每一个角落 其神色 声调 却不尽人意 后来通过 引导让学生在 读 思 议 想 的过程中理解了课文内容 感悟 到 草原上空气新鲜 天空明朗 绿得无边无际 绿油油的草 原上飘动的白色花朵 景色十分迷人 在有了初步情感体验的基础 上 自读自悟 美读品悟 学生的情感被激发读起来抑扬顿挫 情 感流露于表情之中 达到 正确 流利 有感情 的朗读要求 给 人美的享受 由此可见 认知是情感的基础 情感是认知的手 段 二者相互依存 相互促进 学生在理解课文内容的基础上朗读 真情能够流露其中 特别是有的课文 段落或者某些句子含义深刻 学生如果对课文内容没有理解 情感就不容易参与朗读 只有学生 以语言文字为媒介 展开丰富的联想和想象 得到生动形象的感受 和真切的情感体验 才能将自己的情感融入课文 和作者的情感交 织在一起 达到理想的朗读效果 这使我想起叶圣陶先生说过 吟 咏的时候 对研讨所恃 不仅理智地了解 而且亲切地